某选修教材编排有"莎士比亚戏剧选读"单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》，然后以小组为单位进行欣赏交流会，其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括（）。A、组织欣赏实践活动，互相交流心得B、观摩戏剧演出，加深对作品的体验C、引导学生从书刊、网络搜集相关资料D、采用多媒体增强学生对作品的理解

题目

某选修教材编排有"莎士比亚戏剧选读"单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》，然后以小组为单位进行欣赏交流会，其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括（）。

  • A、组织欣赏实践活动，互相交流心得
  • B、观摩戏剧演出，加深对作品的体验
  • C、引导学生从书刊、网络搜集相关资料
  • D、采用多媒体增强学生对作品的理解
相似考题

1.以下是某教师上《独特的韵味——中国画》一课的教学片段： (1)教师利用PPT播放一系列中国画作品请学生欣赏，并且在学生欣赏结束后发表自己的意见和观点。 (2)教师讲述中国国画的发展历史。 (3)学生欣赏名家的国画作品，并且针对几幅重点作品进行讨论并以小组为单位谈谈体会。 (4)展示油画作品与中国画作品，进行对比鉴赏，并以小组为单位请学生谈谈不同画种各自的特点以及带来的不同的感受。 问题：结合案例分析本节课采用了哪些教学方法。

2.欣赏课：《昂蒂布的夜渔》。 (1)上课开始，教师先找三个学生到黑板前，用几秒钟的时间画两三颗星星，教师点评并指出毕加索《昂蒂布的夜渔》里三颗造型奇特的星星，使学生一上课，就对毕加索的创新精神留下了深刻的印象。(2)教师介绍毕加索的生平，让学生了解毕加索从事美术创作的不同时期，使学生认识到立体主义的发展，是画家不断探索的结果，并让学生懂得怎样从色彩、造型等方面欣赏和认识立体主义画派。(3)欣赏《昂蒂布的夜渔》时，教师为七个小组各准备一个信封，里面放置不同的作品和问题,小组成员共同讨论并解决问题。各个小组根据教师提供作品，分别扮演画中的角色，体会抽象艺术作品留给人的想象空间。(4)每一组派一个代表，以即兴表演的方式展示学生对毕加索绘画的理解。教师引导学生欣赏抽象绘画作品，通过合作学习的方式，让每个学生走进画中，成为画中的一员，充分发挥想象力，大胆进行表演。(5)表演结束后，学生们分成小组，讨论欣赏《昂蒂布的夜渔》的体会。教师鼓励大家把自己的体会写成一句话，教师也与学生进行交流自己欣赏该画的心得。 问题：从导入、教学组织、学习方式、教学评价等方面，请分析该教师的教学过程有哪些优点?

3.在高中美术鉴赏课《美在民间——中国民间美术》中，张老师为了引导学生更好地了解民间美术的艺术特点．张老师播放有关民间美术内容的PPT让学生先感受不同种类的民间艺术作品。之后又引导学生从作品的题材、功能、情感等多种角度对作品进行分析，以此作为教学的切入口。引导大家欣赏民间美术作品。 问题：该教师的教学哪里值得学习?

4.在美术欣赏教学时，教师要求学生介绍自己课前收集的名家美术作品图片。此法的意图是（ ）。A.增强学生语言评述能力 B.培养学生收集资料能力 C.激发学生对收藏的热爱 D.引导学生对生活的关注

参考答案和解析
正确答案:C
更多“某选修教材编排有"莎士比亚戏剧选读"单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》，然后以小组为单位进行欣赏交流会，其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括（）。A、组织欣赏实践活动，互相交流心得B、观摩戏剧演出，加深对作品的体验C、引导学生从书刊、网络搜集相关资料D、采用多媒体增强学生对作品的理解”相关问题

  • 第1题：

    阅读“戏剧活动”的设计，按照要求答题。

    第一阶段，学生阅读《普通高中语文课程标准(实验)》中推荐的课外读物或自 己感兴趣的书籍，寻找感兴趣的材料，改编成剧本。

    第二阶段，学生举办剧本推介会。大家交流、欣赏各自改编的剧本，评选出优秀 剧本，供同学们选择排演。

    第三阶段，戏剧展演。学生依据事先研制的戏剧表演评价规则，对各个剧目演出 情节进行评价，评选优秀剧组、演员等。

    对上述“戏剧活动”设计的分析，正确的是( )。

    A.教师意在强调学生应将阅读结果转化为表演活动
    B.设计体现出以评价促进学生语文学习活动的理念
    C.教师搭建校园明星成长的平台，激发了学生兴趣
    D.设计让学生做实施者、评价者，教师则做旁观者

    答案：B
    解析：
    本题考查考生对戏剧教学设计的理解。

    A 项：教师进行戏剧教学活动设计，主要目的是引导学生探索戏剧世界，并不是强调将学生的阅读成果转化为表演活动。

    B 项：教师在活动中评选优秀剧本和演员，是对学生学习的鼓励，能调动学生学习的积极性。

    C 项：题目中并未体现校园明星成长平台的搭建。
    D 项：在整个活动中，教师是引导者，而非旁观者。

  • 第2题：

    某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手，联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括（　　）。

    A、实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一
    B、提高了学生搜集信息和处理信息的能力
    C、有效地利用了选修教材中的内容、加深了学生对新闻的了解程度
    D、对单元内容进行了整合、利用专题式教学提高学生的学习水平

    答案：B
    解析：
    【知识点】本题考查对语文教学设计的分析能力，对高中语文教材使用方法的掌握。
    【答案】B。
    【解析】很明显，题干中的教师让学生“联系单元中的其他相关内容进行阅读”且“通过新闻写作练习”，切实做到了“阅读”与“实践”的统一：题干中的教师利用选修教材进行教学。加深了学生对新闻的了解程度。教师从其中一篇单元选文人手．继而联系单元中的其他作品．正是对单元内容进行了整合，利用了专题式的教学。有效地提升了学生的新闻学习水平。

  • 第3题：

    某选修教材编排有“春秋笔法”单元，教师准备从单元选文《晋灵公不君》中“赵盾弑君”入手，联系单元中的其他相关内容，完成对“据实守视，案笔有书”这一“春秋笔法”的学习。该教学设计的突出特点是（ ）。


    A.重视实践活动，发展探究能力
    B.有效利用单元中补充的阅读材料
    C.整合单元内容，开展专题式教学
    D.实现文言文教学的“文”“言”统一

    答案：C
    解析：
    知识点:文言文阅读的教学设计环节。注意结合题干中“联系单元中的其他相关内容”来进行分析。

    A项：题干中没有体现出此教学设计是怎样进行实践的。不符合题意，排除。

    B项：题干中的“单元中的其他相关内容”不等于“单元中补充的阅读材料”。不符合题意，排除。

    C项：此教师从“晋灵公不君”入手把单元内容进行整合，用这样的方式深化“春秋笔法”这一单元主题。符合题意，当选。

    D项：“文”“言”统一是指在文言文教学中除了要重视积累文言知识也要重视对文章整体感知和思想感情的把握。题干中教师的教学设计没有体现文言知识教学，不符合题意，排除。

  • 第4题：

    学生学习的自我评价，包括：（）、对教学内容的共鸣、对欣赏作品的体验、对欣赏主题的探究。


    正确答案:参与教学活动的程度

  • 第5题：

    导读莎士比亚《哈姆雷特》后，教师给学生推荐其他悲剧作品，下列作品不适合推荐的是（）。

    • A、《奥赛罗》
    • B、《李尔王》
    • C、《麦克白》
    • D、《皆大欢喜》

    正确答案:D

  • 第6题：

    以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于五类课程的教学建议说法不正确的一项是（）。

    • A、应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高阅读能力
    • B、小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识
    • C、组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解
    • D、组织学生通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验

    正确答案:A

  • 第7题：

    某美术教师在《文化衫的设计与制作》一课中，在进行学生作品的展示与评价时，他采用了如下评价方式：①组织学生分小组进行欣赏评价，让学生自由欣赏其他同学作品，引导学生进行自评、互评；②各组推荐优秀的作品上台，集体评价，评价出十佳优秀设计师”；③最后教师进行总体评价，及时鼓励每个有进步的学生。问题：该教学片段中的评价方式是否合适？为什么？


    正确答案:我认为这种评价方式是非常合适的，现代教学评价可引导学生自我评价和相互评价。学生自评是学生对自己在学习实践过程中的收获和成果进行评价，向同学和教师介绍自己的学习收获和创作意图。学生互评是同学之间的相互评价，以学生自身的眼光来评判他们自己的表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。学生互评时教师特别要注意引导学生发现别人的优点，学会用欣赏的眼光看别人，用学生独特的视角看世界，要适时地、恰当地给别人赞扬和鼓励。

  • 第8题：

    某版高中语文教材必修（3）第一单元的选文包括《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（）。

    • A、关汉卿的《望江亭》
    • B、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》
    • C、马致远的《汉宫秋》
    • D、徐迟的《哥德巴赫猜想》

    正确答案:D

  • 第9题：

    问答题
    某美术教师在《文化衫的设计与制作》一课中，在进行学生作品的展示与评价时，他采用了如下评价方式：①组织学生分小组进行欣赏评价，让学生自由欣赏其他同学作品，引导学生进行自评、互评；②各组推荐优秀的作品上台，集体评价，评价出十佳优秀设计师”；③最后教师进行总体评价，及时鼓励每个有进步的学生。问题：该教学片段中的评价方式是否合适？为什么？

    正确答案： 我认为这种评价方式是非常合适的，现代教学评价可引导学生自我评价和相互评价。学生自评是学生对自己在学习实践过程中的收获和成果进行评价，向同学和教师介绍自己的学习收获和创作意图。学生互评是同学之间的相互评价，以学生自身的眼光来评判他们自己的表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。学生互评时教师特别要注意引导学生发现别人的优点，学会用欣赏的眼光看别人，用学生独特的视角看世界，要适时地、恰当地给别人赞扬和鼓励。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在教授莎士比亚的《哈姆雷特》时，教师引导学生整理莎士比亚的悲剧作品进行比较阅读。以下作品不合适的是()。
    A

    《罗密欧与朱丽叶》

    B

    《奥赛罗》

    C

    《李尔王》

    D

    《麦克白》


    正确答案： B
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    某版高中语文教材必修（3）第一单元的选文包括《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（）。
    A

    关汉卿的《望江亭》

    B

    莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》

    C

    马致远的《汉宫秋》

    D

    徐迟的《哥德巴赫猜想》


    正确答案： D
    解析： 徐迟的《哥德巴赫猜想》是一篇报告文学。

  • 第12题：

    单选题
    某选修教材编排有"莎士比亚戏剧选读"单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》，然后以小组为单位进行欣赏交流会，其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括（）。
    A

    组织欣赏实践活动，互相交流心得

    B

    观摩戏剧演出，加深对作品的体验

    C

    引导学生从书刊、网络搜集相关资料

    D

    采用多媒体增强学生对作品的理解


    正确答案： D
    解析： "观看电影后组织欣赏交流会"体现出A、B、D项，可排除；"引导学生从书刊、网络搜集资料"在题干中并没有体现，故C项当选。

  • 第13题：

    某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手，联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括()。


    A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一

    B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力

    C.有效地利用了选修教材中的内容，加深了学生对新闻的了解程度

    D.对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平

    答案：B
    解析：
    很明显，题干中的教师让学生“联系单元中的其他相关内容进行阅读”且“通过新闻写作练习”。切实做到了“阅读”与“实践”的统一；题干中的教师利用选修教材进行教学，加深了学生对新闻的了解程度。教师从其中一篇单元选文人手，继而联系单元中的其他作品，正是对单元内容进行了整合，利用了专题式的教学．有效地提升了学生的新闻学习水平。故A、C、D三项表述正确。题干中教师并未引导学生搜集或处理新闻作品，B项说法无中生有，错误。

  • 第14题：

    阅读某教师有关选修课的教研论文片段，按要求答题。

    选修课个性化的核心特征是尊重学生的个性体验和发展需求。教师要关注学生学习的过程性体验，尤其要引导学生通过专题学习获得文化积累和情感滋养。比如，教学“中外戏剧名著选读”，可以安排学生围绕“我喜欢的人物”这一话题开展写作活动，与人物充分对话，从中获得人生启迪。教师还要尊重学生在生活阅历、语文能力和思维方式等方面的差异，着眼于学生不同的发展需求，结合专题内容设计多层次的学习活动。比如，教学“《史记》选读”，可以设计这些学习活动，如“为刘邦写一则生平简历”“分析刘邦的性格特征”“讨论刘邦是不是英雄”等，为学生提供多样化的选择，每种活动侧重培养学生不同的阅读能力。

    对上述教研论文的相关分析，正确的是（ ）。

    A.选修课的核心特征是要满足学生的个性需求
    B.选修课最重要的教学任务是陶冶学生的情操
    C.选修课的教学设计要考虑学生多方面的差异
    D.选修课的多层次学习活动应该保持难度一致

    答案：C
    解析：
    本题主要考查选修课的相关内容。课标指出，选修课的教学，要重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识；提供必需的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，或采用多媒体教学辅助手段，丰富对作品的理解；组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。文字材料中的这位老师关注学生学习的体验，开展了一系列专题学习活动，给学生提供了多样化选择，每一种活动都考虑到了学生的多方面差异、不同的需求，因此C项表述正确。

    A项：选修课的核心特征是尊重学生的个性体验和发展需求，而非满足学生的个性需求。与题干不符，排除。

    B项：题目中没有涉及“选修课最重要的教学任务是陶冶学生的情操”的说法。与题干不符，排除。

    D项：由“教师还要尊重学生在生活阅历、语文能力和思维方式等方面的差异，着眼于学生不同的发展需求，结合专题内容设计多层次的学习活动”可以看出，选修课的多层次学习活动的难度应该根据学生能力的差异设计。与题干不符，排除。

  • 第15题：

    某思想政治课教师在组织《企业的经营》教学时，有如下教学行为，其中能体现探究式教学方式的是（ ）。

    ①让学生在某情境下模拟公司的运作

    ②让学生复述教材“公司特征”的内容

    ③引导学生仔细阅读课本，理解公司的概念

    ④让学生搜集某公司的资料，分析其经营战略

    A.①③
    B.①④
    C.②③
    D.②④

    答案：B
    解析：
    知识点:探究式教学的相关知识。探究式教学是指教师指导学生进行课堂探究活动，引导学生在探究中提出问题、分析问题、解决问题，从而把握知识、理解知识、提高素养的一种教学方法。题目中①④属于探究式教学方法。B项正确。
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    ②：学生复述教材属于练习法，不属于探究式教学，与题干不符，排除。

    ③：学生阅读课本属于读书指导法，不属于探究式教学，与题干不符，排除。

  • 第16题：

    在美术欣赏教学时，教师要求学生介绍自己课前收集的名家美术作品图片，此做法的意图是（）。

    • A、增强学生语言评述能力
    • B、培养学生资料收集能力
    • C、激发学生对收藏的热爱
    • D、引导学生对生活的关注

    正确答案:A

  • 第17题：

    某选修教材编排有“小说阅读--情节”单元，教师组织学生以小组为单位，各组自选最喜欢的一部小说，组内进行情节研读与语句揣摩，选出最精彩的情节进行表演，最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”，以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是（）。

    • A、重视作品阅读欣赏的实践活动
    • B、在诵读中感受作品的情节要素
    • C、系统讲授小说鉴赏理论知识
    • D、采用多媒体帮助学生理解作品

    正确答案:A

  • 第18题：

    某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）

    • A、以点带面，开展专题式教学
    • B、正确处理课内和课外的关系
    • C、培养学生的诗词鉴赏能力
    • D、重视发展学生的探究能力

    正确答案:D

  • 第19题：

    某选修教材编排有"佛理禅趣"单元，教师准备从单元选文《（坛经）两则》中"慧能受法"入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是（）。

    • A、重视实践活动，发展探究能力
    • B、有效利用单元中补充的阅读材料
    • C、整合单元内容，开展号题式教学
    • D、实现文言文教学的"文""言"统一

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于五类课程的教学建议说法不正确的一项是（）。
    A

    应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高阅读能力

    B

    小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识

    C

    组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解

    D

    组织学生通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验


    正确答案： A
    解析： A项应为"应重视作品阅读哲学的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力"。

  • 第21题：

    单选题
    课外阅读课上，老师为大家推荐阅读完英国伟大剧作家莎士比亚的作品《哈姆雷特》的故事后，让学生从下面作品中挑选出同属于莎士比亚“四大悲剧”的作品，学生给出的答案正确的是（　　）。　　①《奥赛罗》②《李尔王》③《威尼斯商人》④《罗密欧与朱丽叶》⑤《麦克白》
    A

    ①②③

    B

    ①②⑤

    C

    ①③⑤

    D

    ②④⑤


    正确答案： A
    解析：
    莎士比亚的四大悲剧是《李尔王》《麦克白》《哈姆雷特》《奥赛罗》。《威尼斯商人》是喜剧，《罗密欧与朱丽叶》不属于四大悲剧。

  • 第22题：

    单选题
    某选修教材编排有“小说阅读——情节”单元。教师组织学生以小组为单位，各组自选最喜欢的一部小说，组内进行情节研读与语句揣摩，选出最精彩的情节进行表演，最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”，以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是（　　）。
    A

    重视作品阅读欣赏的实践活动

    B

    在诵读中感受作品的情节要素

    C

    系统讲授小说鉴赏理论知识

    D

    采用多媒体帮助学生理解作品


    正确答案： C
    解析：
    该教学设计最突出的特点是摒弃以往的讲读模式，采用以实践带体验，以体验带理解的选修课教学模式，故A项正确，当选。B项“诵读”，C项“讲授理论知识”，D项“采用多媒体”表述不当，排除。

  • 第23题：

    单选题
    某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）
    A

    以点带面，开展专题式教学

    B

    正确处理课内和课外的关系

    C

    培养学生的诗词鉴赏能力

    D

    重视发展学生的探究能力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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