请仔细阅读以下两个镜头并回答问题。【镜头一】“烽烟滚滚，唱英雄……人民战士驱虎豹，舍生忘死保和平！”电影《英雄儿女》的插曲播放。教师开始讲起了电影《英雄儿女》中志愿军王成叔叔抗美援朝时的故事。“就在王成叔叔冲向敌群，与敌人同归于尽的同时，军号响了，志愿军开始了大反攻。”问题：你是否赞同以音乐、故事的方式导入教学的方式？能否再例举一种导入教学的方式？【镜头二】教师引导学生深入了解军号的外形、颜色和功能等，并提示几种基本的制作方法，如捏、折、卷等，还可以增添红飘带等小装饰，让军号更鲜艳。接着，教学进入“奇思妙
题目
请仔细阅读以下两个镜头并回答问题。【镜头一】“烽烟滚滚，唱英雄……人民战士驱虎豹，舍生忘死保和平！”电影《英雄儿女》的插曲播放。教师开始讲起了电影《英雄儿女》中志愿军王成叔叔抗美援朝时的故事。“就在王成叔叔冲向敌群，与敌人同归于尽的同时，军号响了，志愿军开始了大反攻。”问题：你是否赞同以音乐、故事的方式导入教学的方式？能否再例举一种导入教学的方式？【镜头二】教师引导学生深入了解军号的外形、颜色和功能等，并提示几种基本的制作方法，如捏、折、卷等，还可以增添红飘带等小装饰，让军号更鲜艳。接着，教学进入“奇思妙想阶段”，教师启发学生学习基本的制作方法，要求学生在《英雄儿女》故事的基础上，发挥想象能力，利用硬纸壳、橡皮泥、陶泥、锡箔纸等现有材料，设计、制作各种构思奇妙、造型美观的“小军号”。问题：（1）同一个内容却鼓励学生用不同的材料完成作业，请予以评价。（2）“小军号”的设计是否适应“奇思妙想”？请谈谈你的想法。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
【镜头一】赞同情境导入式教学方法。影视、音乐或故事对学生的吸引力是不言而喻的。美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，文学是语言艺术，影视是综合艺术，借助姊妹艺术导入教学，更有利于形象思维和联想思维的拓展。因此，除了以音乐.故事的方式导入教学，还可以以影视动画、作品欣赏等方式导入教学，同样可以将学生的情感带入到教学之中。【镜头二】（1）在“造型，表现”领域中，同一个作业内容，教师却鼓励学生用不同的材料完成，有利于学生创造性思维扩展，是符合新课标要求的。新课标指出，运用多种媒材和手段，表达情感和思想，让学生体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力。造型是运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。（2）在美术教学中，引导学生懂得只有善于观察，善于利用身边的材料求异，才会设计好的作品。“小军号”一方面以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，另一方面也是学校进行美育的主要途径。作为重要的人文学科，人类不同历史所创造的杰出的美术作品中，都包含着人类对真、善、美等最高价值的不懈追求。学生通过“奇思妙想”，将使审美趣味和能力不断提高，情操不断得以陶冶，从而增强对自然和生活的热爱和责任感，形成尊重和保护生命和自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。因此，“小军号”的设计允许“奇思妙想”，甚至装饰点缀物。
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第1题：
刘老师在讲文艺复兴大师作品这课前，给学生介绍画家的生平故事，作品的传说等方式，让学生产生浓厚的学习兴趣。这样的导入方式属于（ ）。A.直观导入
B.创设情境导入
C.故事导入
D.提问导入答案：C解析：C选项，生动有趣的故事能吸引学生的注意力，刘老师的导入方式是典型的故事导入法。。综上，C选项正确。
A选项，直观导入法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯、录像等手段的一种导入新课的方式，故排除；
B选项，创设情境导入是根据课程内容的特点，创设一定的教学情境，使学生在特定的氛围中学习，可以培养学生美好的情感，激发学生学习创作的愿望，故排除；
D选项，在教学过程中，为了引发学生的思考，教师经常运用提问的方法。用提问的方式，引发学生思考、探究的愿望，激发学生用美术知识或技法解决问题，故排除；
故正确答案为项C。 -
第2题：
教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时教师设置了下面的导入：
(上课初．教师板书课题、介绍背景知识)
师：同学们，今天我们来学习《在马克思墓前的讲话》。马克思于1818年5月5日生于德国．是饮誉世界的革命家、思想家、科学家、社会活动家，他v3,毕生精力创立了马克思主义思想体系．影响了20世纪的人类生活……
(教师大约用了4分钟介绍马克思、恩格斯及两人的友谊、马克思逝世的情景，等等)
以下对其评析错误的一项是（ ）。A、这段教学导入完全是传统套路的“开局”，方式陈旧，内容单一，使学生没有任何新鲜感
B、语文教师课堂教学的“开局”索然寡味，不利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲
C、这段教学导入意在让学生在进入课文前对人物背景有初步认知
D、教学导入应充分激发学生学习的兴趣，故不能使用背景导入，而应使用激疑导入、故事导入、多媒体导入等富有趣味性的导入方式答案：D解析：【知识点】本题考查教学设计中的教学导入设计。
【答案】D。
【解析】在教学设计时教师应该使用何种导入方式，不能一概而论，而应充分分析课文内容、学生情况及所搜集的资料，然后再根据课堂实际灵活使用。好的导入不仅能激发学生的学习兴趣．还能给学生传授一定的知识．为课文教学奠定多方面的基础。背景知识导入如果处理得当也能起到教学导入应有的效果。关键看教师如何处理。 -
第3题：
教师通过实物、模具、标本、图片、投影、幻灯、电视、电脑等多种媒介等手段，以强烈的视听感受、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境的导入方式是（ ）。A.直接导入
B.直观导入
C.故事导入
D.新闻时政导入答案：B解析：本题考查的是导入方式的知识点。
B项，直观导入是指教师通过实物、模具、标本、图片、投影、幻灯、电视、电脑等多种媒介等直观手段，以强烈的视听感受、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境。综上，B正确。
A项，直接导入指教师用简洁的语言直截了当地揭示本次课进行学习的内容、目标，使学生迅速进入学习情境。故排除。
C项，故事导入是指通过讲述与教学内容有关的奇闻趣事，使学生顺势自觉进入新技术的学习。故排除。
D项，新闻时政导入是指教师讲述与教学内容有关的新闻、时政等，使学生进入学习活动。故排除。
故正确答案为B。 -
第4题：
教师在“认识生物的多样性”教学时，展示了几幅图片：盛开的花朵、飞翔的鸟儿等。激发了学生兴趣，自然引入正题。这种导入方式是()。A.复习导入
B.设疑导入
C.直观导入
D.故事导入答案：C解析：本题考查对直观导入方式的辨别。直观导入是指引导学生观察生物体标本、模型、图表等，从观察中提出问题，学生期待解决直观感知中带来的疑问。 -
第5题：
以下是人美版普通高中【美术鉴赏】第16课:《美在民间永不朽一中国民间艺术》当中的教学片断,请仔细阅读并回答问题。
镜头一：
王老师在本课教学设计中,……而且还准备了一些民间美术作品的实物教具。
(1)环节一:王老师不仅对作品进行评析、讲解……老师进行补充小结。
(2)环节二:王老师为活跃课堂气氛……,勇于表现。
镜头二:
李老师在课前布置学生分小组在网络和……以及文化寓意等方面做好详细的文字记录。在实施教学过程中,李老师创设了“做个小小鉴赏家”的.…只做最后的补充和小结。
【问题】
(1)镜头一:王老师的教学设计是否符合课标精神?具体体现了哪几个美术课程核心素养,请你进行简短分析。(3分)
(2)镜头一:王老师在实施教学过程中,……?请你进行简短分析。(3分)
(3)镜头二:李老师的教学设计思路是否合理?请说说你的观点。(4分答案：解析：(1)王老师的教学设计符合课标精神。(观点)美术课程核心素养包括:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。而王老师在环节一中具体体现了以下几点：
①图像识读,是指以获得美术知识和有益信息为目的的对图像的观看、识别和解读。(原理依据)例如案例中,王老师收集代表性的民间美术作品的影像图片和实物教具。做到为学习民间知识,而有针对性的收集、欣赏美术作品。(结合案例)
②“审美判断”,是对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。(原理依据)例如案例中,王老师不仅对作品进行评析、讲解,还要求学生认真观察,交流讨论自己进行补充小结。做到了培养学生的欣赏评价能力。(结合案例)
(2)王老师在环节三中的设计培养了学生的美术表现、创意实践方面的美术核心素养(观点)
“美术表现”,是运用一定的媒材、技术和美术语言创造图像。(原理依据)例如案例中。王老师创设了师生一起动手,并使用草编的教学活动。做到运用美术媒材进行美术创作活动。(结合案例)
“创意实践”指在创新意识的主导下的思维和行为。(原理依据)例如案例中,王老师是和学生一起制作,并在制作的过程中帮助学生打开思路,勇于表现。体现了创作的创新精神。(结合案例)
(3)我认为李老师的教学设计思路是合理的。(观点)依据高中美术课标内容,具体体现如下:
①教师应鼓励学生尽可能利用计算机技术和国际互联网资源开展美术学习,开阔视野,提高美术学习质量。(原理依据)例如案例中,李老师让学生收集资料的方式有网络和其他各种途径,并做好文字记录。李老师引导学生运用自作学习、研究学习,发挥了学生的主观能动性。(结合案例)
②教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现、创造以及收集资料等学习方法,进行自主学习、研究性学习与合作交流。(原理依据)例如案例中,李老师让学生自己去收集资料,并对其艺术特点及其他相关知识,做好收集工作。学生在“做个小小鉴赏家”的教学活动中对作品进行评析、讲解,而李老师自己只是补充和小结,体现了学生的主体地位。(结合案例) -
第6题：
（）是教师在新的教学内容和教学活动开始时，教师运用一定的方式，通过简短的言语或行为，恰如其分地引领学生进人学习内容的教学行为方式。它要求教师能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。
- A、导入
- B、讲解
- C、切入
- D、演示
正确答案:A -
第7题：
直接导入技能是一种以引导学生观察实物、模型、图表，观看影视片段或幻灯片等活动方式，引发学生学习兴趣，导入新课的教学技能。事物导入技能具体包括实物导入、图表导入、幻灯导入、影视导入等。
正确答案:错误 -
第8题：
《英雄赞歌》是电影（）的插曲。
- A、《上甘岭》
- B、《冰山上的来客》
- C、《英雄儿女》
- D、《地道战》
正确答案:C -
第9题：
教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式。
- A、导入技能
- B、启发技能
- C、提问技能
- D、引导技能
正确答案:C -
第10题：
背景材料： 有两位化学老师针对同一教学内容，分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。 老师1：根据教学目标、教学重点、教学难点，把教学设计成一系列问题，问题与问题之间有一定的逻辑关系，形成了教学中的问题串，在教学过程中引导学生逐一解决一个个问题。 老师2：根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分析了教学中会遇到的一系列问题后，选出几个重点问题。在教学过程中，首先从一个比较容易引起学生兴趣的问题开始，然后在教学中教师不断捕捉学生学习中生成的问题，并引导学生逐一解决。 问题：（1）请分析与评价上述两位老师的教学特点。（2）简述中学化学课堂教学中的提问与讨论的注意事项。
正确答案: （1）老师1是在用知识线索贯穿素材，这位教师使用素材的动机是单纯为了讲授知识，素材出现的时机完全由知识点决定。从教学目标的达成情况看，只完成了知识与技能的教学，对过程与方法、情感·态度·价值观维度的目标涉及很少。老师2是在用认识性问题线索贯穿素材，这位教师更加深入地挖掘了素材的内在联系，把素材纳入到解决某一实际问题的思维序列中，素材出现的时机和顺序由学生的认识逻辑决定，老师使用素材的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是如何用知识解决问题，很好地体现了知识与学生生活之间的紧密联系，实现了三维目标的融合式的教学。
（2）化学课堂教学中，提问与讨论应当注意以下几个方面：①要设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平问题，调动所有学生积极参与回答。②问题的内容要集中，表达要简明准确。③要有启发性，当学生思考不充分或抓不住问题重点时，教师应从侧面给予启发和引导，培养学生独立思考的意识和解决问题的能力。④依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。⑤利用学生已有知识，合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法。学生回答后，教师要给予分析和确认。 -
第11题：
单选题教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时，教师设置了下面的导入：（上课初，教师板书课题、介绍背景知识）师：同学们，今天我们来学习《在马克思墓前的讲话》。马克思于1818年5月5日生于德国，是享誉世界的革命家、思想家、科学家、社会活动家，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活……（教师大约用了4分钟介绍马克思、恩格斯及两人的友谊、马克思逝世的情景等）导入、多媒体导入等富有趣味性的导入方式以下说法错误的是（）A这段教学导入完全是传统套路的“开局”，方式陈旧，内容单一，使学生没有任何新鲜感
B语文教师课堂教学的“开局” 索然寡味，不利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲
C这段教学导入意在让学生在进入课文前对人物背景有初步认知
D教学导入应充分激发学生学习的兴趣，故不能使用背景导入，而应使用激疑导入、故事导入、多媒体导入等富有趣味性的导入方式
正确答案： B解析： -
第12题：
单选题《英雄赞歌》是电影（）的插曲。A《上甘岭》
B《冰山上的来客》
C《英雄儿女》
D《地道战》
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
阅读以下材料，回答问题。
材料一在了解学生已有的地球自转知识后，教师可以问学生：地球自转的方向、速度、周期怎样 学生回答后，教师再问地球公转的方向、速度、周期又怎样呢 引出“地球公转”的教学。
材料二在讲授“地球公转”前，一上课可以先动画演示地球在宇宙中绕太阳不停地运动的画面，让学生认真观察，根据“地球公转”的内容，让学生回答地球公转的一般规律(中心、轨道、方向、周期、速度等)，引入新课教学。
材料三在讲授“洋流”时．教师可以这样导入：哥伦布在1492年第一次横渡大西洋到美洲时，一共用了37天，而他在1493年第二次去美洲时，只用了20天。同时，哥伦布第一次去美洲走的是距离较短的路线，第二次走的反而是距离较长的路线，可为什么还会出现第二次用时较短的情况呢 通过今天“洋流”知识的学习，大家就会明白其中的奥秘。
材料四“生活”导入是指教师使用生活实例、学生的亲身体验或有教学意义的历史事实、故事等引出教学内容。运用这种导入时，可以利用的生活实例很多，如结合时事报道、学生日常生活中对自然和人文现象的体验和感受，有教学意义的故事、歌曲、诗词等都可以运用，这就要求教师在日常生活中要留心观察，积累生活素材。
(1)分析材料一、二、三所使用的教学导入方法。(10分)
(2)运用“生活”导入法为“城市交通”设计一个合适的教学导入。(10分)答案：解析：(1)材料一使用了复习导入，通过引导学生复习旧知识，自然而然地将学生带到新的学习活动中来，可以起到温故而知新的效果；材料二使用了演练导入，通过让学生在课堂读图、观察标本、观看录像、操作地理学具、讨论等方式开始新课学习，这种导入形式不仅重视教师的演示，更强调学生的积极参与；材料三使用了设疑导人，根据学生的心理特征和各种知识之间的内在联系，提出带有悬念性的问题来导入新课，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
(2)在讲“城市交通”时可以这样导入：我们都生活在城市中，相信大多数同学都遭遇过城市交通堵塞，你可能还因此耽误过很重要的事，如考试。可见，交通堵塞会对城市居民的生产、生活带来很大影响。那么，城市交通有哪些特点 如何从根本上解决城市交通堵塞的问题呢 这节课我们就来学习“城市交通”。 -
第14题：
教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时教师设置了下面的导入：
(上课初，教师板书课题、介绍背景知识)
师：同学们，今天我们来学习《在马克思墓前的讲话》。马克思于1818年5月5日生于德国.是饮誉世界的革命家、思想家、科学家、社会活动家，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系.影响了20世纪的人类生活……
(教师大约用了4分钟介绍马克思、恩格斯及两人的友谊、马克思逝世的情景等)
以下对其评析错误的一项是()。A.这段教学导入完全是传统套路的“开局”，方式陈旧，内容单一。使学生没有任何新鲜感
B.语文教师课堂教学的“开局”索然寡味，不利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲
C.这段教学导入意在让学生在进入课文前对人物背景有初步认知
D.教学导入应充分激发学生学习的兴趣，故不能使用背景导入，而应使用激疑导入、故事导入、多媒体导入等富有趣味性的导入方式答案：D解析：在教学设计时教师应该使用何种导入方式，不能一概而论，而应充分分析课文内容、学生情况及所搜集的资料.然后再根据课堂实际灵活使用。好的导入不仅能激发学生的学习兴趣，还能给学生传授一定的知识。为课文教学奠定多方面的基础。背景知识导入如果处理得当也能起到教学导入应有的效果，关键看教师如何处理。 -
第15题：
教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生学习兴趣，自然引入正题，这种导入的方式是（ ）。
A.复习导入
B.设疑导入
C.直观导入
D.故事导入答案：C解析：知识点:对直观导入方法的辨别。以图片形式让学生直接看到内容，属直观导入。 -
第16题：
教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生兴趣，自然引入正题，这种导人的方式是（ ）。A．复习导入
B．设疑导入
C．直观导入
D．故事导入答案：C解析：本题考查的是对直观导入方法的辨别。 -
第17题：
电影中有远景、中景、近景等镜头，诗词中也有这样的“电影镜头”。请阅读下面的词，设计教学目标和教学过程。(6分)
菩萨蛮
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程 长亭连短亭。答案：解析：教学目标： 知识与能力：
①借助课本注释及工具书，解决生字词及诗词内容翻译；
②理解诗词写作的远近空间顺序，掌握由远及近或由近及远的写作手法。
过程与方法：
①反复诵读诗词，以读促思，理解词文意义及意境；
②小组合作探究，分析本词写作的远近空间顺序；
③结对练习，掌握空间顺序、寓情于景、情景交融的写作手法。
情感态度与价值观：
①培养对中国古代诗词文化的热爱；
②体会词人的游子思乡之愁，珍惜与家人相处的时光。
《菩萨蛮》远近空间顺序教学片段设计
教学过程：
1．情境展示：
请学生观看87版电视剧《红楼梦》的片头，直观体会摄影艺术中的远景、近景。观看完毕后，教师组织学生小组讨论：在不同角度下，远景和近景各自表现了什么样的内容，体现出怎样的情境
学生小组讨论．教师巡视点拨。
明确：
视频中的远景表现的是一种渺茫沧桑的整体感知，近景定格在《红楼梦》中所描写的大荒山无稽崖下顽石处，凸显了剧中的主要线索。远景所包含的内容广阔，用以渲染气氛；近景则展示重点内容，表现艺术主题。
2．深入研读：
师：李白的《菩萨蛮》也运用了由远及近的表现景物的方法，其艺术效果与视频中的景物表现可谓是如出一辙。
教师引导学生进入“空间顺序”这一主题内容的教学：
①组织学生朗读课文，初步体会诗歌意境；
②学生组内讨论：哪几句是远景描写，哪几句是近景描写，各自体现了什么样的情感，又有什么样的作用
③组内讨论完毕后，教师指名回答，鼓励学生积极发表意见，生生互评；
④教师组织引导完成全班大探讨后，对问题进行明确。
明确：
开头两句，“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧”为远景描写，传达出一种寂寞惆怅的情绪，它起到渲染情感、笼罩全篇的作用。静态的景物之中暗暗夹杂着主观的感受，具有情绪上的跃动感，分外撩人愁绪。
接着，这种跃动感由内部转移到表面。“瞑色入高楼，有人楼上愁”两句为近景描写。词人以一个“入”字，让“镜头”由远及近，从全景式的平林远山，拉到楼上恩人的特写，整个画面波动起来，由远及近、由内在到外在，突出了“愁”的主题。这种描写方法，使词文显得更加层次井然，也更加明晰渐次地表现出词人内心感受的不断深化。句末“愁”字把整个上片寂寞惆怅的情绪全部绾结在一起，同时又自然地过渡到下片。承上启下，臻于绝妙。
3．拓展延伸
教师引导学生回忆所学诗歌或平时阅读到的诗歌．想想还有哪些诗句中也运用了这种手法并指名学生发言，说出诗句是如何按照远近空间顺序来写作的，表达了何种情感。
明确：
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)
4．巩固练习
教师给出由远及近描写景物的范文片段，指导学生自选某一景物，运用远近空间顺序尝试片段写作。
学生根据教师的要求进行习作，教师巡视指导；学生完成后，教师鼓励生生互评，教师加以总评。
教师强调：①要注意远近空间的顺序性，体现出层次性；②不单为写景而写景，要学会寓情于景。 -
第18题：
知识导入技能是指教师借助与教学内容相关的知识引导学生进人学习任务的教学行为方式。主要有：直接导入法、作者介绍法、背景介绍法、题目解释法、温故知新法、引用诗文法等。
正确答案:正确 -
第19题：
请仔细阅读以下两个镜头，并回答问题。中学美术《十二色相环》【镜头一】播放PPT课件《森林之歌》。“同学们，请看这四张森林的图片，它们分别是什么季节的森林呢？对了，我们再仔细分析一下，为什么在自然环境中，繁茂多姿的森林随着春、夏、秋、冬四季更替会显现出那么丰富的色彩变化呢？”【镜头二】通过图片欣赏，让学生感受色彩，引出讲解色彩知识的新课《十二色相环》。教师讲解了色相环的色彩原理。三原色是什么，将红、橙、黄、绿、蓝、紫等秩序等差环列起来，会发生什么变化。在与学生互动中，学生明白了色相、明度、纯度的色彩三要素的奥秘。随后，要求学生用水粉色做课堂练习，用色块表达自己对森林四季的想象或感受。问题：（1）评价在美术教学中，采用图片欣赏、提问、启发的方式导入新课的作用。
正确答案: 学生通过四张图片的比较，直观地发现森林的色彩会随着四季的更替而呈现色相、色性上的变化，仿佛就在身边。由此产生好奇、追问的学习兴趣，从而顺理成章地进入《十二色相环》新课。 -
第20题：
《唱支山歌给党听》这首歌是哪部电影的插曲？（）
- A、《英雄儿女》
- B、《冰山上的来客》
- C、《雷锋》
- D、《霓虹灯下的哨兵》
正确答案:C -
第21题：
林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己的生H是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导人方式是（）。
- A、故事导入
- B、情境导入
- C、悬念导入
- D、直接导入
正确答案:C -
第22题：
沈阳市抗美援朝烈士陵园安息着中国人民志愿军特级战斗英雄黄继光、杨根思，一级战斗英雄邱少云、孙占元、杨连弟等123位在（）战争中牺牲的中华民族优秀儿女。
正确答案:抗美援朝 -
第23题：
单选题教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时，教师设置了以下导入。（上课初，教师板书课题、介绍背景知识）师：同学们，今天我们来学习《在马克思墓前的讲话》。马克思于1818年5月5日生于德国，是享誉世界的革命家、思想家、科学家、社会活动家，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活……（教师大约用了4分钟介绍马克思、恩格斯及两人的友谊、马克思逝世的情景等）以下对其评析错误的一项是()。A这段教学导入完全是传统套路的“开局”，方式陈旧，内容单一，使学生没有任何新鲜感
B语文教师课堂教学的“开局”索然寡味，不利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲
C这段教学导入意在让学生在进入课文前对人物背景有初步认知
D教学导入应充分激发学生学习的兴趣，故不能使用背景导入，而应使用激疑导人、故事导人、多媒体导人等富有趣味性的导入方式
正确答案： D解析：