上课学生玩手机被老师没收了，你怎么看？

我不赞同老师的做法，对此我有如下看法:
第一，一边上课一边走到打瞌睡的学生旁边，轻敲桌面， 以示提醒，保证正常课堂秩序。
第二，课后我会找上课睡觉的学生单独谈话，了解上课睡觉的原因，如果是身体不舒服，则安排学生就医或者回家休息，同时与家长联系。如果是没有学习的兴趣，则帮他树立正确的学习态度,形成良好的学习习惯。
第三,事后我要对自己的授课内容和方式进行深刻的反思，是否不符合学生的心理感受和接受程度。改变教学方法，了解学生的需求和学习特点，挖掘学生的兴趣点，采用适合该班同学的授课风格进行教学，调整教学模式，增强课堂互动，让学生参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣。

我不认同教师的做法：
(1)首先将学生赶出教室，侵犯了学生的受教育权。
(2)教师应该向学生了解情况，是不是因为最近有什么烦心事，又或者是老师讲的听不懂。
(3)如果是因为学生自己的问题，那么我会引导学生，关注学生。如果是因为我的问题我会进行自我反思。
(4)与家长及时沟通，让家长了解学生的近况，通过家校合作来帮助学生。

1.提出观点。
自制玩教具是每个幼儿教师必备的一项基本功。作为幼儿教师，为了更好地给孩子启蒙和激励，必须掌握做玩教具的技能，并用心去设计和制作。
2.分析论述。
第一，原因分析。有的教师认为做玩教具很麻烦且浪费时间，这不仅是意识上没有认识到自制玩教具在幼儿教育中的重要性，更是体现了在自制玩教具方面业务技能薄弱，基本功不扎实。
第二，意义分析。一是玩教具可以运用于保育当中;二是可以对孩子进行热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境意识的培养;三是可以培养幼儿的动手能力、创造能力、发散性思维和合作精神，将对他们今后的发展产生深远影响。
3.落实解决。
为了更好地让玩教具在幼儿教育中发挥作用，幼儿教师要从以下几方面努力：
第一，加强业务学习，提高对玩教具制作的认识。教师应认识到自制玩教具对幼儿的发展有着独特的价值。自制玩教具与商品玩具相比，具有及时性、针对性、灵活性、感染性等独特的价值与特点。
第二，根据教学所需制作玩教具。在保教实践中，应有针对性地设计玩教具，明确每个玩教具学习的内容和发展目标。同时，开展自制玩教具展示活动，促进教师自制玩教具能力的发展。

答:针对上述情况，我有如下看法:
第一,在教学活动中是有-定的规则需要遵守的，作为教师要引导幼儿形成规则意识。
第二，如果幼儿低手绢感兴趣，课后可以组织玩手绢的游戏活动，让幼儿在游戏中获得发展。
在平时的活动中，也要去着重培养幼儿的规则意识和任务意识，为他们今后的发展打基础。

我有如下看法
第一，对黄老师的愤怒予以理解，但不应当让孩子站立上课，不然可能涉及体罚学生。
第二，站立上课可能会伤害到学生的自尊心，使学生无心学习，且会影响后排学生的学习效果。第三，应与学生沟通，了解学生说话内容是否与课堂内容有关，有关内容可作为分享，无关内容应立即制止，课后对学生进行教育。

第一,上课穿拖鞋违背了为人师表的教师职业道德规范,

第二,不能给学生树立了良好的榜样,不利于在班上树立自己的威信;

第三,该老师没有按照教师标准严格要求自己;

第四,如果我是该老师的同事,我会劝说其改正这种行为。

我是这样想的
(1)我会用我的教育机智化解尴尬，原来这位同学具有画画的天赋。
(2)找学生进行沟通，如果学生纯释是恶搞我会进行思教育;如果学生是对我有意见，我会了解他的想法
(3)我会对自己的学工作进行自我反思，加强对班级的管理和与学生之间的沟通

我认为老师的做法是错误的：
第一，学生上课不听讲看漫画书这一行为是比较常见的现象，老师应该以眼神或者是语言来示意。
第二，教师将学生的动漫书撕掉，侵犯了学生的财产权。
第三，教师应该进行自我反思，是否自己的教学上存在问题。
总之，老师不应该去撕掉学生的书，而是灵活的去解决和处理问题。

　　每个教师都有自己的教学风格，郑老师治学严谨，对学生严格要求，体现了他的责任心和对学生的爱护。但如果学生们都因害怕他而不愿意和他亲近，将阻碍老师了解学生的心理，对教学的开展是不利的。因此，郑老师有必要调整一下自己的教学风格。

　　作为教师，要让学生信服、喜欢和亲近，得到学生的尊敬和认同，不仅要严肃、严格、严厉，还要用真诚、理解和宽广的胸怀对待学生。

　　首先，教师应做到爱而不纵，严而不凶。教师在治学严谨的同时，也要严出于爱，爱寓于严。教师要用师爱去对待学生，让学生体会到老师是可以亲近的，是他们生活、学习中不可缺少的重要因素，从而乐于按老师的要求去做。

　　其次，教师要尊重学生。教育要适应人的身心发展，老师就应当关心、尊重学生，不伤害他们的自尊心，允许学生适当地张扬个性，这样有利学生思维能力的培养，促进学生创造思维能力的发展。反之，学生表面服从，内心充满了情绪，埋下了对抗的种子，往往事与愿违。

　　最后，根据学生的具体情况调整教学方式和教学内容。郑老师也应该认识到尽管需要约束学生的行为，但教育是充满活力的，思想是自由的。因此，对学生的要求需要做到严而不呆，宽而不纵;教师在纪律管理时要充满人道关怀，具有人文精神，做到不严而威，不令而行。

辩证看,
第一,教育观念上,教师与时俱进,使用先进的教学理念。多媒体教学的运用能吸引学生的注意力,增加其好奇心,促进学习。
第二,传统课堂的好处依然存在,教师板书给学生提供示范,更清晰明了。传统教学方式能避免无意注意的干扰,使学生注意力集中于教学内容上。
总之,传统教学方法和新型教学方法要相结合,共同促进学生进步。

我不赞同老师的做法，对此我有如下看法：
第一，从教育观念来看，“以人为本"的学生观认为学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。因此，教师应该树立正确的学生观，教师应该选择更加有效的方式与学生进行沟通，题目中教师的这种方式对教师与学生的沟通极为不利。
第二，从教学方法来看，要了解为什么会出现上课提问无人回答的情况，针对性的处理。
第三，从师生关系角度来看，一方的努力并不能建立良好师生关系，尊敬教师、爱护学生是师生交往的基本原则，师生之间只有相互尊重，才能建立良好的师生关系。

1.提出观点。
在课堂上，老师没有顾忌学生的感受，将学生的课本丢出去，这是不尊重学生的体现，该老师的做法显然有欠考虑。我认为应该耐心地了解学生问题，而不是采取简单粗暴的方式去解决。
2.分析论述。
第一，原因。一是老师自身职业素养不高，在遇到问题时没有控制好个人情绪，在未了解清楚情况的前提下就任性处理;二是老师的教育理念比较落后，没有及时更新自己的教育教学观念，依然停留于教鞭教育、训斥教育的传统模式中;三是学校对老师的监管不严，缺乏对老师约束，导致老师在处理对学生的事情上有失耐心。
第二，危害。一是违背了教师职业道德，不利于教师形象树立;二是对该生造成心理创伤，容易与老师对立，更不利于学习;三是给其他学生造成不良示范，用粗暴的方式解决问题。
3.落实解决。
第一，教师方面。一是尊重学生。老师应该尊重学生的一言一行，和学生平等相处;二是运用合理的教育手段。遇到问题时，教师要及时了解原因，寻求一种正确的解决办法，而不是以这种暴力手段处理;三是不断提升自己的职业素养。教师要学习与践行教师职业道德规范内容，并且也要与时俱进，不断学习新的教育教学理念。
第二，学校方面。学校要加强对教师队伍的管理，出台相应的管理制度，约束教师的言行，使教师队伍的整体素质得到提升，避免这样的事情再次发生。