公开课是一种常用的教研形式，它对指导教学、推广教学经验、教师之间切磋才艺有着重要的作用。下列选项中最适合公开课的评价形式和方法是（）。A、现场评课B、综合性评价C、进行示范观摩D、激励性评价

题目

公开课是一种常用的教研形式，它对指导教学、推广教学经验、教师之间切磋才艺有着重要的作用。下列选项中最适合公开课的评价形式和方法是（）。

  • A、现场评课
  • B、综合性评价
  • C、进行示范观摩
  • D、激励性评价
相似考题

1.教研组组织成员()是为了了解教师课程实施情况,掌握课程实施动态,倡导教学实践,研究存在的问题,以便相互吸纳教学经验,取长补短。

2.我国校本培训的具体操作模式主要有以下几种()A、教育专家、优秀教师来校讲学，学校教师学习先进的教育思想、教学技能和教学方法B、组织同一学科或同一教研组的教师进行交流，互相切磋教育经验，共同研讨教学大纲、教材、教学计划以及教学方法，达到共同提高、共同进步的目的C、发挥本校优秀教师中有教育教学经验的老教师的传帮带作用，帮助中青年教师尽快成长D、组织教师听优质课、示范课、观摩课等来学习教学技能、教学方法，以及教师之间互相听课，然后再进行交流、研讨等来提高教学效果E、组织专门的研讨会、交流会、教学沙龙等形式

3.为了促进教师走上合作发展之路,我们借鉴学习和推广的途径或形式是()A、集体备课B、合作教研C、同事互助指导D、建设年级组和教研组等教师学习型组织

4.()是指由两所以上地域相邻的园所之间展开的教研活动,目的在于携手合作,共同提高教师的教研水平和教学能力。

参考答案和解析
正确答案:C
更多“公开课是一种常用的教研形式，它对指导教学、推广教学经验、教师之间”相关问题

  • 第1题：

    启发式教学是（ ）。

    A．一种具体的教学方法

    B．一种教学形式

    C．教学的指导思想

    D．教学的组织形式


    正确答案：C
    启发式教学是一种教学原则，是教学中应该遵循的教育指导思想。

  • 第2题：

    一次参加教研活动中，小周老师觉得教研活动的用途不大。关于她觉得用途不大的原因，错误的是( )

    A.主讲人缺乏实践经验，照本宣科，一味宣讲
    B.小周老师没有唤醒思维，积极思考教研活动与自己的教学实际的联系
    C.一线教师应该利用教学原理和教育实践经验指导学生后续的学习
    D.一线教师应该将全部精力用于教学，参不参加教研活动都没关系

    答案：D
    解析：
    教师参加教育研究活动，有利于解决教学实际问题，有利于教师的专业发展，并不是可有可无。

  • 第3题：

    教师开始认同教师这一职业，形成自己的一套教学设计、教学法和学法指导等教学方式，构建自身教学经验体系，指的是哪一阶段？（）

    • A、适应阶段
    • B、教师成长的徘徊阶段
    • C、形成经验和技能阶段
    • D、教师成名阶段

    正确答案:C

  • 第4题：

    同行合作（或同伴互助）是指同校教师之间针对某些教学问题进行相互切磋，合作研讨，彼此支持，共同分享经验，共同成长，并有对话、合作、指导等基本形式。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    （）就是以班级为单位进行的教学，是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。

    • A、自由教学
    • B、集体教学
    • C、小组教学
    • D、个别教学

    正确答案:B

  • 第6题：

    公开课是一种常用的教研形式，它对于指导教学、推广教学经验、教师之间切磋才艺有着重要的作用。下列选项中最适合公开课的评价形式和方法是（）。

    • A、现场评课
    • B、综合性评价
    • C、进行示范观摩
    • D、激励性评价

    正确答案:C

  • 第7题：

    为了总结、推广、交流教学经验和方法等而进行的公开课活动属于（）。

    • A、观摩型听课
    • B、调研型听课
    • C、检查型听课
    • D、评比型听课

    正确答案:A

  • 第8题：

    教师专业发展的途径与策略有（）。

    • A、终身学习
    • B、教研结合
    • C、创新实践
    • D、反思经验
    • E、教学相长

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    判断题
    公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与 展示课。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “同伴互导”与“教学指导”最大的不同是（）
    A

    同伴互导是同一层级教师之间的互助援助，教学指导是高层级教师对低层级教师的指引和帮助

    B

    同伴互导主要采取相互听课的形式，教学指导主要采取“师傅”进行教学示范的形式

    C

    同伴互导不能在初任教师之间使用，而教学指导则是针对初任教师的

    D

    同伴互导多为非正式的，教学指导是正式的


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。
    A

    他人听评课

    B

    教学反思

    C

    校本教研活动

    D

    批改学生作业


    正确答案： A
    解析： 此题考查教学反思的定义。教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。

  • 第12题：

    单选题
    公开课是一种常用的教研形式，它对于指导教学、推广教学经验、教师之间切磋才艺有着重要的作用。下列选项中最适合公开课的评价形式和方法是（）。
    A

    现场评课

    B

    综合性评价

    C

    进行示范观摩

    D

    激励性评价


    正确答案： C
    解析： 对公开课的评价可采取的方式有组织研讨、交流，展开专题研究，进行示范观摩。

  • 第13题：

    启发式教学是一种( )

    A.具体的教学方法
    B.教学形式
    C.教学指导思想
    D.教学组织形式

    答案：C
    解析：
    启发式教学是教学中应遵循的教学指导思想。

  • 第14题：

    “同伴互导”与“教学指导”最大的不同是（）

    A同伴互导是同一层级教师之间的互助援助，教学指导是高层级教师对低层级教师的指引和帮助

    B同伴互导主要采取相互听课的形式，教学指导主要采取“师傅”进行教学示范的形式

    C同伴互导不能在初任教师之间使用，而教学指导则是针对初任教师的

    D同伴互导多为非正式的，教学指导是正式的


    A
    略

  • 第15题：

    卫星教学收视点应用方式是收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    什么是教学效能感？它对教师的教学行为有什么作用？


    正确答案: 教师的教学效能感指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判定。例如，教师是否相信自己的教学效果能够影响学生的学习成绩，自己是否能够影响学生的学习动机，影响程度怎样？等等。
    一般说来，教师教学效能感会在以下三个方面影响教师的行为：
    （1）影响教师在工作中的努力程度。效能感高的教师相信自己的教学活动能使学生成才，便会投入很大的精力来努力工作。在教学遇到困难时，能够坚持不懈，勇于向困难挑战。效能感低的教师则认为家庭和社会对学生影响巨大，而自己的影响则很小，不管如何努力，收效也不会太大，因而常常放弃自己的努力。
    （2）影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习。效能感高的教师为了提高自己的教学效果，会注意总结各方面的经验，不断学习有关的知识，进而提高自己的教学能力；而效能感低的教师由于不相信自己在工作中会取得成就，便难以做到在教学过程中不断地积累、总结和提高。
    （3）影响教师在工作中的情绪。效能感高的教师在工作时会信心十足、精神饱满、心情愉快，表现出对工作的极大热情，往往取得良好的教学效果；效能感低的教师在工作中感到焦虑和恐惧，常常处于烦恼之中，无心教学，以至于不能很好地完成工作。

  • 第17题：

    教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括（　）。

    • A、对备课的反思
    • B、对课外辅导的反思
    • C、对教师反思意识的反思
    • D、对学业成绩的考核与评定的反思

    正确答案:C

  • 第18题：

    应用非指导性教学理论，教师在课堂教学中不应该做的是（）

    • A、自己的发言要有所节制
    • B、教师的知识和经验也是一种资源
    • C、可以帮助组织学生认可的经验
    • D、教师要做结论和总结

    正确答案:D

  • 第19题：

    课堂教学是幼儿教师理论知识培训的基本形式。其常用的教学方法有（）。

    • A、讲授法
    • B、谈话法
    • C、读书指导法
    • D、演示法

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    单选题
    教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括（）。
    A

    对备课的反思

    B

    对课外辅导的反思

    C

    对教师反思意识的反思

    D

    对学业成绩的考核与评定的反思


    正确答案： B
    解析：

  • 第21题：

    填空题
    公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与（）。

    正确答案： 示范课
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    什么是教学效能感？它对教师的教学行为有什么作用？

    正确答案： 教师的教学效能感指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判定。例如，教师是否相信自己的教学效果能够影响学生的学习成绩，自己是否能够影响学生的学习动机，影响程度怎样？等等。
    一般说来，教师教学效能感会在以下三个方面影响教师的行为：
    （1）影响教师在工作中的努力程度。效能感高的教师相信自己的教学活动能使学生成才，便会投入很大的精力来努力工作。在教学遇到困难时，能够坚持不懈，勇于向困难挑战。效能感低的教师则认为家庭和社会对学生影响巨大，而自己的影响则很小，不管如何努力，收效也不会太大，因而常常放弃自己的努力。
    （2）影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习。效能感高的教师为了提高自己的教学效果，会注意总结各方面的经验，不断学习有关的知识，进而提高自己的教学能力；而效能感低的教师由于不相信自己在工作中会取得成就，便难以做到在教学过程中不断地积累、总结和提高。
    （3）影响教师在工作中的情绪。效能感高的教师在工作时会信心十足、精神饱满、心情愉快，表现出对工作的极大热情，往往取得良好的教学效果；效能感低的教师在工作中感到焦虑和恐惧，常常处于烦恼之中，无心教学，以至于不能很好地完成工作。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师开始认同教师这一职业，形成自己的一套教学设计、教学法和学法指导等教学方式，构建自身教学经验体系，指的是哪一阶段？（）
    A

    适应阶段

    B

    教师成长的徘徊阶段

    C

    形成经验和技能阶段

    D

    教师成名阶段


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    应用非指导性教学理论，教师在课堂教学中不应该做的是（）
    A

    自己的发言要有所节制

    B

    教师的知识和经验也是一种资源

    C

    可以帮助组织学生认可的经验

    D

    教师要做结论和总结


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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