案例：一堂音乐课上，当全体同学随着《青春舞曲》欢快的旋律跟唱时，忽然从教室的角落里发出一句“不和谐的声音”，全班哄堂大笑。原来是班上一个经常爱捣乱的男孩发出的声音。这个男孩平常喜欢拿着手机在走廊里播放音乐并放声大唱，个人行为习惯也不是很好，因此同学们都有些看不起他。当所有人笑他时，他用书捂住自己的脸，面红耳赤地似乎在等待老师的批评。不料.这位老师首先假装生气地批评他吓大家，紧接着表扬了他别具一格的演唱方式，并顺势引导大家用哼唱的方法进行学唱，全班同学被这种新颖的方法吸引了，唱得更起劲了。问题：依据《普通高
题目
案例：一堂音乐课上，当全体同学随着《青春舞曲》欢快的旋律跟唱时，忽然从教室的角落里发出一句“不和谐的声音”，全班哄堂大笑。原来是班上一个经常爱捣乱的男孩发出的声音。这个男孩平常喜欢拿着手机在走廊里播放音乐并放声大唱，个人行为习惯也不是很好，因此同学们都有些看不起他。当所有人笑他时，他用书捂住自己的脸，面红耳赤地似乎在等待老师的批评。不料.这位老师首先假装生气地批评他吓大家，紧接着表扬了他别具一格的演唱方式，并顺势引导大家用哼唱的方法进行学唱，全班同学被这种新颖的方法吸引了，唱得更起劲了。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，结合教学案例谈谈自己的观点。
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第1题：
下面旋律片段的风格是哪种舞曲( )
A．圆舞曲
B．伦巴舞曲
C．弗拉门戈舞曲
D．探戈舞曲答案：D解析：谱例是阿根廷作曲家以及班多纽手风琴独奏家皮亚佐拉的作品《自由探戈》的音乐 片段。 -
第2题：
老师在音乐课上，请全班同学哼唱旋律、学习歌曲，并请音乐基础好的同学自发主动到讲台表演，这体现了课标中的（ ）。以A.音乐审美为核心，培养兴趣爱好
B.面向全体学生，注重个性发展
C.重视音乐实践，增强创造意识
D.弘扬民族音乐，理解多元文化答案：B解析：B选项，请全班同学哼唱旋律学习歌曲，体现出教师面向全体学生。请音乐基础好的同学自发主动到讲台表演体现出教师注重个性的发展。综上，B选项正确。
ACD选项，故排除。
故正确答案是B选项。 -
第3题：
阅读案例并回答问题。
案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的?还是暗淡的?”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。
问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，分析金老师教学中的问题(7分)，并针对问题提出改进建议(8分)。答案：解析：金老师的做法是相对合理的，但有需要改进的地方。
优点：(1)金老师做到了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。金老师带领学生聆听作品，并让学生自己去分析与感受，这是非常值得学习的地方。
(2)金老师做到了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。音乐是文化的重要组成部分，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。该老师在课上对外国作品《第40交响曲》中的选段进行聆听之后，提问学生的感受，说明金老师善于引导学生，逐步去欣赏外国作品，感受外国音乐文化，值得我们去学习。
缺点：金老师没有很好地做到《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“面向全体学生，注重个性发展”。义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。金老师在听到学生的答案之后，虽然没有用语言去否定学生，但还是引导学生回答出他所认为的正确答案。
改进建议：每个人在欣赏一段音乐时，都会有不同的感受，作为老师，不应该将自己对于作品的理解强加给学生，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，教师要尊重学生的每一个想法，注重学生的个性发展。 -
第4题：
音乐采用两拍子，速度欢快，在旋律和伴奏中包含了连锁切分是桑巴曲的特点。（）答案：对解析： -
第5题：
《蓝色探戈》是一首（）舞曲
- A、小步舞曲
- B、进行曲
- C、轻音乐
- D、圆舞曲
正确答案:C -
第6题：
“探戈”是阿根廷的一种城市舞蹈，探戈舞曲的音乐特点是：（）。
- A、运用多种多样的切分音，旋律悠扬、徐缓深沉、节奏强烈。
- B、旋律多采用以五声调式，淳朴含蓄，节奏平缓。
- C、节奏复杂多变、强烈奔放。
正确答案:A -
第7题：
《桔梗谣》又名（）是朝鲜族民歌，音乐轻快明朗，生动的塑造了该民族姑娘勤劳活泼的形象。
- A、《道拉基》
- B、《牡丹汗》
- C、《青春舞曲》
- D、《酒歌》
正确答案:A -
第8题：
在肖邦的音乐创作中，（）舞曲属于他创作最多的音乐体裁。
- A、玛祖卡舞曲
- B、圆舞曲
- C、夜曲
正确答案:A -
第9题：
《青春舞曲》是哪个民族的音乐，谁整理的（）
- A、新疆维吾尔族，王洛宾
- B、蒙古族，腾格尔
- C、壮族，佚名
正确答案:A -
第10题：
“号管舞曲”选自亨德尔的作品（），它是（）舞曲。
- A、《水上音乐》；四拍子
- B、《焰火音乐》；三拍子
- C、《水上音乐》；三拍子
- D、《焰火音乐》；四拍子
正确答案:C -
第11题：
多选题为婴幼儿营造轻松的进餐环境，可以播放的背景音乐有（）。A欢快的歌曲
B劲爆的舞曲
C轻柔的钢琴曲
D舒缓的小夜曲
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题在肖邦的音乐创作中，（）舞曲属于他创作最多的音乐体裁。A玛祖卡舞曲
B圆舞曲
C夜曲
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
下面谱例出自《青春舞曲》，该旋律运用的发展手法是()。
A.螺蛳结顶
B.鱼咬尾
C.变奏
D.倒影答案：B解析：上面谱例中前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，这种创作手法叫作鱼咬尾．也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。A选项，螺蛳结顶指的是将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端，如民族管弦乐曲《金蛇狂舞》；C选项，变奏指的是在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律做一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式；D选项，倒影是复调中的一种写作手法，也可称为倒影模仿．指的是当应句模仿起句时，以起旬的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向上的变化。 -
第14题：
阅读案例，回答问题。
某老师在一堂音乐鉴赏课上讲解贝多芬的音乐作品。导入的时候让学生聆听了贝多芬的音乐作品《英雄交响曲》，有一位学生提出不好听、听不懂，于是老师向学生介绍了该作品的创作背景以及许多关于贝多芬的生平趣事和人物事迹等，学生听得很感兴趣。最后老师播放了一遍《命运交响曲》结束了本节课。
问题：请你根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面教学案例进行分析，并简述你的观点。答案：解析：(1)这是一个问题案例。(2)该案例的问题主要体现在以下几个方面：
这是一堂鉴赏课，该老师分配在音乐鉴赏的时问过少，而是给同学们讲述贝多芬的生平事迹，没有遵循“以音乐审美为核心”的课程理念。整堂课上教师没有让学生去实践和创造，只是一味地灌输和讲解，违背了课程理念中的“重视音乐实践，增强创造意识”这一理念。虽然这是个问题案例，但是在案例中也有可取的地方，比如：教师在教学的过程中，及时注意到了学生提出的问题．并采取了解决办法．该教师遵循了课程理念中“面向全体学生，注重个性发展”，并且教师充分吸引了学生的兴趣，遵循了课程理念中的“培养兴趣爱好”。
(3)该老师在抓住学生兴趣的同时，应适时引导学生感受音乐表达的情感和内容，合理分配时间，并在课程中让学生互相讨论和实践，从而让学生参与到课程中来，完成本节课的教学目标。 -
第15题：
桑巴起源于巴西和非洲，音乐采用4/4拍，重音在第一拍和第三拍，速度欢快，在旋律和伴奏中包含了连锁切分是它的特点。（）答案：错解析：桑巴。一种起源于巴西和非洲的舞蹈，这种音乐采用两拍子，速度欢快，在旋律和伴奏中包含了连锁切分是它的特点。 -
第16题：
旋律是音乐的灵魂，基础旋律可以分为声乐旋律和器乐旋律。( )答案：对解析： -
第17题：
为婴幼儿营造轻松的进餐环境，可以播放的背景音乐有（）。
- A、欢快的歌曲
- B、劲爆的舞曲
- C、轻柔的钢琴曲
- D、舒缓的小夜曲
正确答案:C,D -
第18题：
音乐语言的基本要素有节奏、节拍、旋律、音色、力度、速度、和声、复调等，其中以节奏、旋律、和声三要素最为重要，（节奏）是音乐的（），（旋律）是音乐的（）。
正确答案:骨骼；灵魂 -
第19题：
《四小天鹅舞曲》的情绪是（）。
- A、如歌的
- B、柔情的
- C、欢快的
- D、激动的
正确答案:C -
第20题：
亨德尔的两首乐队组曲是（）和（）都以欢快活泼的舞曲为主，富于生活气息。
正确答案:《水上音乐》；《皇家焰火音乐》 -
第21题：
哪一首音乐作品不是施光南先生作曲的。（）
- A、《校园的早晨》
- B、《祝酒歌》
- C、《青春舞曲》
- D、《在希望的田野上》
正确答案:C -
第22题：
问答题案例：一堂音乐课上，当全体同学随着《青春舞曲》欢快的旋律跟唱时，忽然从教室的角落里发出一句“不和谐的声音”，全班哄堂大笑。原来是班上一个经常爱捣乱的男孩发出的声音。这个男孩平常喜欢拿着手机在走廊里播放音乐并放声大唱，个人行为习惯也不是很好，因此同学们都有些看不起他。当所有人笑他时，他用书捂住自己的脸，面红耳赤地似乎在等待老师的批评。不料.这位老师首先假装生气地批评他吓大家，紧接着表扬了他别具一格的演唱方式，并顺势引导大家用哼唱的方法进行学唱，全班同学被这种新颖的方法吸引了，唱得更起劲了。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，结合教学案例谈谈自己的观点。正确答案： 这属于教学气氛突发事件。它通常由“人”的因素引发。面对突如其来的“怪声”，这位教师及时调整自己的思路，迅速地寻找应变对策，让学生用哼唱的方式进行学唱，体现了该教师敏捷的思维，很好地化解了课堂矛盾。同时，该教师利用突发事件，创造性地提出让学生改用哼唱的方式，打破以往常规，使得师生关系更为融洽，课堂气氛更加好了。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题《青春舞曲》是哪个民族的音乐，谁整理的（）A新疆维吾尔族，王洛宾
B蒙古族，腾格尔
C壮族，佚名
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题音乐旋律活泼欢快、动作轻快流畅、舞蹈旋转性强。这是哪种舞？（）A快步
B维也纳华尔兹
C探戈
正确答案： A解析： 暂无解析