第1题:
第2题:
在儿童获得语言之前,用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是()
第3题:
口语交际教学的途径主要有()。
第4题:
()又称交际语言教学,较早称为“功能法”或“意念—功能法”,是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会环境中运用语言进行交际能力的一种教学法。
第5题:
在语文教学中怎样处理语言与思维训练的关系?
第6题:
语言是一种社会现象,是人类最重要的交际工具和进行思维的工具。
第7题:
怎样理解语言是人类最重要的交际工具?
第8题:
语言是一种自然现象;
没有语言,利用文字照样可以进行交际。
在语言的辅助交际工具中,文字是最重要的。
汉语的“主席”,英语用“chairman”表示,这里反映了思维能力的民族性。
第9题:
第10题:
第11题:
第12题:
个别对话
在教学过程中,特别是语文教学的各个环节进行训练
通过口语交际课进行训练
在日常生活中进行训练
第13题:
在跨文化交际过程中,可以选择的沟通方式有哪些?()
第14题:
语言交际的心理障碍有哪些?是怎样形成的?以实例说明,除本节提到的以外,语言交际心理障碍还有哪些表现形式,怎样控制和克服?
第15题:
语言是交际的工具,不是思维的工具。
第16题:
语言的()主要是指语言是人类社会的交际工具和思维工具。
第17题:
()是非交际性语言,是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。
第18题:
下列说法只有()正确。
第19题:
思维功能与语言交际功能的关系
第20题:
内部言语
对话言语
书面言语
独白言语
第21题:
第22题:
第23题:
思维
语境
言语
副语言