更多“社会文化理论有哪些积极意义和局限?”相关问题
  • 第1题:

    从现实角度论述科举制度的积极意义及局限性。


    答案:
    解析:
    科举制度是中国古代读书人参加人才选拔考试的制度。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法,所以叫做科举。科举制从隋代开始实行,到光绪二十七年举行最后一科进士考试为止,历经了一千三百多年。1905年9月2日,清政府废除科举制度。科举制既有积极的一面也有消极的一面。(一)积极影响:(1)第一,科举制度的实行从根本上打破了两晋南北朝以来豪门世族对政治权力的垄断,最大限度地网罗全国优秀人才,从而扩大了统治阶级的政权基础。(2)第二,选拔官吏有了文化作为依据,从而能够选拔素质较高的人才。科举制改变了九品中正制选拔人才只重品行、门第,而忽视了才能之弊端,具有一定的客观性。(3)第三,科举制度使读书成为一种潮流。科举制度在中国的古代有巨大的影响,是因为从科举中不仅能够得到政治上的特权,而且还有经济上的利益。(4)第四,我国古代科举制度对世界也产生了广泛的影响。中国封建社会时期的科举制度长存1300多年,不仅影响了中国社会的发展,而且对国际社会也起了一定的影响。日本、朝鲜、越南等都曾仿照中国实行科举制。在西方,有人称它是“人类所发展出的选择公仆的方法中,最奇特最令人赞赏的方法”。(二)消极影响:(1)国家只重视科举取士,而忽视学校教育。学校成为科举考试的预备机构,一切教学活动都围绕科举考试进行,学校失去了相对独立的地位和作用,完全成为科举制的附庸。(2)科举制度相当功利,缺乏长远性,容易滋生腐败,败坏学风。(3)科举制度束缚了人们的思想,尤其是明清的八股文考试,不利于文化和科技创新。

  • 第2题:

    企业文化理论有哪些?
    企业文化是企业在长期的生产经营和管理活动中创造的具有本*企业特色的精神文化和物质文化。
    它由三个部分组成:(1)企业精神。企业精神是企业文化的核心,是呈观念形态的价值观、理想和信仰等。(2)制度文化。是企业文化的中间层,是把企业精神和物质文化二者联系起来,使企业文化制度化、规范化的行为准则。(3)物质文化。它是企业文化的外围层,是呈物质形态的产品设计、产品质量、厂容厂貌、员工服饰等,它是企业文化外在形象的具体体现。

  • 第3题:

    试述旅游也在经济发展的积极意义有哪些?


    正确答案: (1)有助于增加外汇收人,平衡国际收支;
    (2)有助于加快货币回笼;
    (3)有助于增加就业机会;
    (4)有助于旅游扶贫致富,缩小地区差别;
    (5)有助于改善投资环境,扩大国际间的合作;
    (6)有助于调整地区产业结构,带动相关行业的发展。

  • 第4题:

    对社会而言,志愿活动具有哪些积极意义?


    正确答案: 是传递爱心,传播文明;是有助于建立和谐社会;是促进社会进步。

  • 第5题:

    简述皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会历史文化理论的区别。


    正确答案: 皮亚杰吧儿童的认知能力的发展分为4个阶段:
    (1)感觉运动阶段;
    (2)前运算思维阶段;
    (3)身体运算思维阶段;
    (4)形式运算思维阶段。
    维果茨基的思想主要有社会建构主义、最近发展区和儿童的“大纲“。他们的不同是皮亚杰认为通过图式的积累和丰富儿童不同的认知单位为依据进行思考,维果茨基认为儿童的发展及在社会文化历史的影响下发生的。

  • 第6题:

    论述职业道德对社会、行业和个人所具有的积极意义。  


    正确答案: (1) 在社会分工发达的社会中,职业道德对社会具有尤其重要的作用。它是保证社会生产和经济稳定有序、积极竞争、灵活运转的原则和规范,并对净化社会风气起到积极的作用。
    (2) 职业道德为各行各业增添内在活力,推动其健康发展,并为它们在社会竞争中取得信誉和有利位置。 
    (3) 职业道德促使个人热爱劳动、爱岗敬业,对个人的道德观念、思想行为和人品人格都会产生积极的影响,促进个人的实现和完善。

  • 第7题:

    合理投喂的含义是什么?养殖过程严格控制对虾摄食时间和投饲量有哪些积极意义?


    正确答案: 含义:既要让虾食饱,又要保持水质的清爽。(投饵过多或过少的害处)严格控制对虾的摄食时间有利于对虾形成条件反射,是对虾能够掌握摄食时间,适应对虾的生活习性,也有利于对虾摄食饲料,防止饲料的浪费。控制投饲量,是即让对虾吃饱,又不浪费,并且可以防止多余未吃完的饲料在水体中沉积,污染水质。

  • 第8题:

    《条例》的出台对规范和促进征信业健康快速发展有哪些积极意义?


    正确答案: 一是解决征信业管理无法可依的问题,
    二是解决征信市场中信息采集、使用不规范等问题,
    三是解决征信市场整体发展水平较低的问题。

  • 第9题:

    问答题
    法国新浪潮电影有哪些特征和积极意义?

    正确答案: 第一,新浪潮电影是一次制片技术与制片方法的革命。
    第二,新浪潮电影充分体现了个人创作的风格特征。
    第三,新浪潮电影体现了电影叙事的发展与进步。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    雅典民主政治的基本内容是什么?它有哪些积极意义和历史局限性?

    正确答案: 基本内容:预选执政官的资格下移到第三等级公民,执政官变成只参与民众法庭审理活动和组织各种宗教、节庆、比赛活动的官员;剥夺贵族会议的参政职能,只保留个别司法权力;雅典三个民主机构,即公民大会、500人议事会和民众法庭完全摆脱贵族会议和执政官会议的制约,独立担负起管理国家的责任;公民大会有立法、行政、司法等职能,500人议事会是常设机构,民众法庭是第三个重要民主机构,成员由30岁以上公民通过抽签产生,负责审理绝大部分刑事和所有民事案件。
    积极意义:为公民的主观能动性和聪明才智提供发挥的空间,使雅典在政治、经济和思想文化方面成为希腊的学校和样板,产生出大批彪炳史册的政治家、哲学家、戏剧家、历史学家、美术家等,为人类文明做出卓越贡献。
    局限:
    1)民主政治虽宽大,也只宽大至有血缘关系的同胞间;
    2)窒息了奴隶和外邦人自由发展的能力;
    3)剥夺了本邦妇女参政权利;
    4)是一种直接民主制,只能在一个小邦范围内实行,且直接民主很易滑入极端民主的泥淖。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    简述皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会历史文化理论的区别。

    正确答案: 皮亚杰吧儿童的认知能力的发展分为4个阶段:
    (1)感觉运动阶段;
    (2)前运算思维阶段;
    (3)身体运算思维阶段;
    (4)形式运算思维阶段。
    维果茨基的思想主要有社会建构主义、最近发展区和儿童的“大纲“。他们的不同是皮亚杰认为通过图式的积累和丰富儿童不同的认知单位为依据进行思考,维果茨基认为儿童的发展及在社会文化历史的影响下发生的。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    企业文化理论有哪些?

    正确答案: 企业文化是企业在长期的生产经营和管理活动中创造的具有本*企业特色的精神文化和物质文化。
    它由三个部分组成:(1)企业精神。企业精神是企业文化的核心,是呈观念形态的价值观、理想和信仰等。(2)制度文化。是企业文化的中间层,是把企业精神和物质文化二者联系起来,使企业文化制度化、规范化的行为准则。(3)物质文化。它是企业文化的外围层,是呈物质形态的产品设计、产品质量、厂容厂貌、员工服饰等,它是企业文化外在形象的具体体现。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    怎样理解中国特色社会主义文化理论、制度和发展道路的内在联系?
    文化是民族的血脉,是人民的精神家园。早在党的十五大报告中就已经对“中国特色社会主义文化”作了十分明确的概括:“建设中国特色社会主义的文化,就是以马克色主义为指导,以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标,发展面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化。”中国特色社会主义文化是反映先进生产力发展规律及其成果的文化,是源于人民大众服务的文化,是继承人类优秀精神成果,具有科学性、时代性和民族性。增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力,是中国共产党领导人民全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求。
    首先来看中国特色社会主义文化理论,它是马克思主义文化理论与中国具体实际相结合的产物,体现了对中国特色社会主义文化建设的规律性认识,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,也是建设中国特色社会主义文化的根本指导思想。它包涵了建设社会主义先进文化的理论,建设社会主义核心价值体系、培育和践行社会主义核心价值观的理论,文化建设根本目的的理论,促进文化发展的理论,传承和弘扬中华民族优秀传统文化的理论,推进先进文化体制改革的理论以及提升国家文化软实力的理论。
    而中国特色社会主义文化制度则是指现阶段国家通过宪法和法律规范社会文化生活,调整以社会意识形态为核心的各种文化生活的基本原则和规则的总和。它所涉及的内容很广泛,它既包括基本文化制度,也包括各项具体制度,也就是基本文化制度在文化各领域的具体体现。
    中国特色社会主义文化发展道路是中国特色社会主义道路在文化领域的具体运用和展开,是中国特色社会主义文化建设实践经验的集中体现,它深入回答了文化建设中的重大问题,也指明了文化建设的前进方向和发展路径。
    中国特色社会主义文化理论、制度和发展道路归根结底都是为了发展中国特色社会主义文化,理论是根本的指导思想,制度则是对理论做出的具体的规定和原则,二者之间的关系就好比大纲和具体步骤之间的关系一样,而发展中国特色社会主义文化道路就是要以中国特色社会主义文化理论和制度即马克思主义理论为指导,加强思想道德、教育事业、科学文化事业等各方面的建设,满足人民精神文化需求,从而得以发展面向现代化、面向世界、面向未来的中国特色社会主义文化,努力建设中国特色社会主义文化强国。

  • 第14题:

    法国新浪潮电影有哪些特征和积极意义? 


    正确答案: 第一,新浪潮电影是一次制片技术与制片方法的革命。
    第二,新浪潮电影充分体现了个人创作的风格特征。
    第三,新浪潮电影体现了电影叙事的发展与进步。

  • 第15题:

    简述社会文化理论的主要内容及意义。


    正确答案: 主要内容:
    (1)调节论社会文化理论认为,在个人与社会的发展中,语言起到了不可忽视的调节作用。维果茨基指出,正像人类要通过工具作用于物质世界一样,人类通过符号工具调节与他人的关系,调节自己的行为。在这些符号中,语言是最重要的调节工具,是连接个体与社会的桥梁。
    (2)最近发展区最近发展区是实际发展水平与潜在发展水平之间的距离。
    (3)个体话语与内在言语在第二语言形成的初级阶段,使用的第二语言只为了实现和他人的交流,带有明显的社会性,这时的语言是社会语言;随着学习者与他人的互动增多,学习者能慢慢的感悟到语言点特征,但还不能完全掌握,这时会出现个体话语,标志着语言已经从社会层面向个人层面过渡,学习者掌握语言的能力正在提高;最后,当学习者能完全掌握语言时,个体话语会自动消失内化为内在语言,成为学习者语言体系的一部分,同时也成为学习者思维的工具。
    (4)活动理论“活动”指在社会文化环境中的集体互动、交流合作等社会实践。对第二语言学习者来说,社会性的活动为学习者提供了机会,使学习者能够接触语言的知识和技能,把外在的语言形式内化为自己的语言体系。
    意义:首先,从学科交叉来讲,社会文化理论体系原本是心理学领域的认知发展理论,被引入到第二语言习得研究中,拓宽了第二语言习得研究的视野。其次,从社会文化理论的内容来看,社会文化理论提出了不同于以往的新观点:
    (1)社会理论认为语言是思维的工具,具有调节个人行为和调节与他人关系的作用,人类的高级认知功能也是在参与社会文化活动中通过语言的调节形成的。
    (2)对于习得过程的解释,社会文化理论不同于行为主义倡导的新习惯的形成,也不同于心灵学派普遍语法中原则与参数理论,而是关注学习的社会属性,将习得看做学习者通过社会互动,将外在语言形式内化为自己的思维,实现都语言自我调控的过程,把学习者、社会、语言联系在一起。最后,从语言习得的过程来看,最近发展区、活动理论等指导下的教学方法确实起到了促进学习者习得进程的作用。
    局限:
    (1)研究范围比较小。
    (2)研究很多都是在课堂中进行的,不能反映自然状态下的习得状况。
    (3)研究的时间比较短,缺乏长时间的纵向研究。
    (4)对第二语言习得研究关注的语言习得速度等方面的问题,社会文化理论几乎没有提到。

  • 第16题:

    积极意义上的良好环境应该具备的基本特征有哪些?


    正确答案:(1)在物质上是丰富和多样的。
    (2)在气氛上是宽容和接纳的。
    (3)在制度上是明确的和必要的。
    (4)在设计上是具有某种倾向性或暗示性的

  • 第17题:

    试述陶行知生活教育思想的积极意义和局限性。


    正确答案: 陶行知是中国近现代著名教育家。陶行知的教育思想非常丰富,生活教育思想很有特色,按照他的解释,生活教育就是“生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育”,生活教育的实质就是“以生活为中心的教育”。它包括三个有机联系的部分:“生活即教育,社会即学校,教学做合一”。
    (1)“生活即教育”是生活教育的本体论。他认为“过什么生活,便是受什么教育”。“现代的人,要过现代的生活,就是要受现代的教育”。
    (2)“社会即学校”是生活教育的领域论。他指出:“整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。”
    (3)“教学做合_”是生活教育的方法论。涵义是:“教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学;怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。”强调“行是知之始”、“重知必先重行”。
    (4)他的生活教育源于对中国教育的反思,形成和完善于长期的办学实践。积极意义:在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系,对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。局限性在于:他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响,混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别,抹杀了教育、学校、教学的特殊性,否定学校教育和教师的主导作用,忽视系统文化科学知识学习的重要性,理论上存在一定缺陷。

  • 第18题:

    冰心的散文《笑》表达了怎么样的思想?这种思想有何积极意义和局限?


    正确答案: 笑——爱的象征。该文表达的是“爱的哲学”的思想。这是作者对一种理想境界的描述,主观性强而不切实际,但它是对理想的追求,对现实不满的间接表示。

  • 第19题:

    提高功率因数有哪些积极意义?怎样提高功率因数?


    正确答案:提高功率因数将使系统的电能损耗和电压损耗相应降低,既节约了电能,又提高了电压质量,而且可选较小容量的供电设备和导线电缆。
    提高功率因数方法:并联电容器。

  • 第20题:

    问答题
    试述陶行知生活教育思想的积极意义和局限性。

    正确答案: 陶行知是中国近现代著名教育家。陶行知的教育思想非常丰富,生活教育思想很有特色,按照他的解释,生活教育就是“生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育”,生活教育的实质就是“以生活为中心的教育”。它包括三个有机联系的部分:“生活即教育,社会即学校,教学做合一”。
    (1)“生活即教育”是生活教育的本体论。他认为“过什么生活,便是受什么教育”。“现代的人,要过现代的生活,就是要受现代的教育”。
    (2)“社会即学校”是生活教育的领域论。他指出:“整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。”
    (3)“教学做合_”是生活教育的方法论。涵义是:“教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学;怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。”强调“行是知之始”、“重知必先重行”。
    (4)他的生活教育源于对中国教育的反思,形成和完善于长期的办学实践。积极意义:在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系,对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。局限性在于:他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响,混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别,抹杀了教育、学校、教学的特殊性,否定学校教育和教师的主导作用,忽视系统文化科学知识学习的重要性,理论上存在一定缺陷。
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  • 第21题:

    问答题
    试述旅游也在经济发展的积极意义有哪些?

    正确答案: (1)有助于增加外汇收人,平衡国际收支;
    (2)有助于加快货币回笼;
    (3)有助于增加就业机会;
    (4)有助于旅游扶贫致富,缩小地区差别;
    (5)有助于改善投资环境,扩大国际间的合作;
    (6)有助于调整地区产业结构,带动相关行业的发展。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    《条例》的出台对规范和促进征信业健康快速发展有哪些积极意义?

    正确答案: 一是解决征信业管理无法可依的问题,
    二是解决征信市场中信息采集、使用不规范等问题,
    三是解决征信市场整体发展水平较低的问题。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    怎样理解中国特色社会主义文化理论、制度和发展道路的内在联系?

    正确答案: 文化是民族的血脉,是人民的精神家园。早在党的十五大报告中就已经对“中国特色社会主义文化”作了十分明确的概括:“建设中国特色社会主义的文化,就是以马克色主义为指导,以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标,发展面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化。”中国特色社会主义文化是反映先进生产力发展规律及其成果的文化,是源于人民大众服务的文化,是继承人类优秀精神成果,具有科学性、时代性和民族性。增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力,是中国共产党领导人民全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求。
    首先来看中国特色社会主义文化理论,它是马克思主义文化理论与中国具体实际相结合的产物,体现了对中国特色社会主义文化建设的规律性认识,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,也是建设中国特色社会主义文化的根本指导思想。它包涵了建设社会主义先进文化的理论,建设社会主义核心价值体系、培育和践行社会主义核心价值观的理论,文化建设根本目的的理论,促进文化发展的理论,传承和弘扬中华民族优秀传统文化的理论,推进先进文化体制改革的理论以及提升国家文化软实力的理论。
    而中国特色社会主义文化制度则是指现阶段国家通过宪法和法律规范社会文化生活,调整以社会意识形态为核心的各种文化生活的基本原则和规则的总和。它所涉及的内容很广泛,它既包括基本文化制度,也包括各项具体制度,也就是基本文化制度在文化各领域的具体体现。
    中国特色社会主义文化发展道路是中国特色社会主义道路在文化领域的具体运用和展开,是中国特色社会主义文化建设实践经验的集中体现,它深入回答了文化建设中的重大问题,也指明了文化建设的前进方向和发展路径。
    中国特色社会主义文化理论、制度和发展道路归根结底都是为了发展中国特色社会主义文化,理论是根本的指导思想,制度则是对理论做出的具体的规定和原则,二者之间的关系就好比大纲和具体步骤之间的关系一样,而发展中国特色社会主义文化道路就是要以中国特色社会主义文化理论和制度即马克思主义理论为指导,加强思想道德、教育事业、科学文化事业等各方面的建设,满足人民精神文化需求,从而得以发展面向现代化、面向世界、面向未来的中国特色社会主义文化,努力建设中国特色社会主义文化强国。
    解析: 暂无解析