简述缺乏性动机和丰富性动机。

题目

简述缺乏性动机和丰富性动机。

相似考题

1.简述学习的内部动机和外部动机的关系。

2.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机划分为（ ） A.内部学习动机和外部学习动机 B.高尚的学习动机和低级的学习动机 C.近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机 D.主导性学习动机和辅助性学习动机

3.根据动机影响范围的大小可以把动机分为（ ）。 A.近景性动机和远景性动机 B.直接动机和间接动机 C.意识到的动机和没有意识到的动机 D.广泛性动机和狭隘性动机

4.根据不同的需要为基础，动机可划分为A、原始动机和习得动机 B、有意识动机和无意识动机 C、内在动机和外在动机 D、社会性动机和个人动机 E、生理性动机和社会性动机

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  • 第1题：

    根据动机影响范围的大小可以把动机分为（　　）

    A 、 近景性动机和远景性动机
    B 、 直接动机和间接动机
    C 、 意识到的动机和没有意识到的动机
    D 、 广泛性动机和狭隘性动机

    答案：A
    解析：
    根据影响范围的大小，动机可以划分为近景性动机和远景性动机两种。

  • 第2题：

    根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为（ ）

    A.生理性动机和社会性动机
    B.高尚动机和低级动机
    C.近景性动机和远景性动机
    D.主导动机和从属动机

    答案：B
    解析：

  • 第3题：

    根据动机产生过程中需要和诱因哪一个起主要作用，动机可分为（）

    • A、内部动机和主导性动机
    • B、外部动机和辅助性动机
    • C、内部动机和外部动机
    • D、辅助性动机和主导性动机

    正确答案:C

  • 第4题：

    以下是对动机的不同分类，正确的是（）.

    • A、内在动机和外在动机
    • B、学习动机和社会性动机
    • C、他人动机和自我动机
    • D、生理性动机和社会性动机

    正确答案:A,D

  • 第5题：

    学习动机的种类有（）。

    • A、高尚的动机与低级的动机
    • B、近景的直接性动机和远景的间接性动机
    • C、内部学习动机和外部学习动机
    • D、主导性动机和辅助性动机
    • E、主导性动机和外部学习动机

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    通过比较“缺乏性动机”和“丰富性动机”可得出以下结论（）。

    • A、二者是现代心理学上两种不同的概念
    • B、二者动机性质不同
    • C、二者动机的原因相同
    • D、都是起源于对生存的现实状况的某种不满足状态

    正确答案:A,B,D

  • 第7题：

    信贷客户的信贷动机可以概括为（　）。

    • A、主观动机和客观动机
    • B、预防性动机和应对性动机
    • C、理性动机和感性动机
    • D、交易性动机和投机性动机

    正确答案:C

  • 第8题：

    问答题
    简述学习的内部动机和外部动机的关系。

    正确答案： 根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。
    内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。
    内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机.但也不忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机.另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    根据动机产生过程中需要和诱因哪一个起主要作用，动机可分为（）
    A

    内部动机和主导性动机

    B

    外部动机和辅助性动机

    C

    内部动机和外部动机

    D

    辅助性动机和主导性动机


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述缺乏性动机和丰富性动机。

    正确答案： 缺乏性动机是以排除缺乏、制止破坏、避免威胁、逃避危险等需要为特征的动机。它包括生存和安全的一般目的。缺乏性动机以张力的缩减为目的。运动员的诈伤就是一种缺乏性动机所指向的行为，其目的可能是为了逃避比赛失败带来的威胁，以降低或减轻心理负荷，并将这种负荷保持在最低水平。随着张力的减弱，这种动机也会随之减弱。
    丰富性动机是以体验乐趣，获得满足，达到理解，寻找新奇，有所发现，有所创造和有所成就等欲望为特征的动机。它包括满足和刺激的一般目的。与缺乏性动机相反，它往往趋向张力的增强而不是张力的缩减。丰富性动机收诱因激发而不是受驱力激发，力图把刺激保持在高水平上。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述学习动机缺乏的咨询对策有哪些？

    正确答案： 1、内外动机相结合，内部动机为主、外部动机为辅
    2、创设问题情境，实施启发式教学，激发兴趣和求知欲
    3、妥善处理竞争与合作，合理设计课堂环境
    4、正确运用竞赛、考试、评比
    5、根据作业难度，恰当控制动机水平
    6、利用学习结果的反馈作用，给予适当评定
    7、积极发挥奖惩的作用
    8、进行归因训练，促使学生继续努力
    9、因材施教，注重个别差异
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    学习动机的种类有（）。
    A

    高尚的动机与低级的动机

    B

    近景的直接性动机和远景的间接性动机

    C

    内部学习动机和外部学习动机

    D

    主导性动机和辅助性动机

    E

    主导性动机和外部学习动机


    正确答案： C,B
    解析： 根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机、根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机、从实际效能上看，有主导性学习动机与辅助性学习动机。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

  • 第13题：

    根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为（ ）
    A.内部学习动机和外部学习动机
    B.高尚的学习动机和低级的学习动机
    C.主导性学习动机和辅助性学习动机
    D.近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机


    答案：A
    解析：
    诱因来源可以分为来自学习者内部和学习者外部，相对应的动机分别为内部学习动机和外部学习动机。

  • 第14题：

    简述学习动机缺乏的咨询对策有哪些？


    正确答案: 1、内外动机相结合，内部动机为主、外部动机为辅
    2、创设问题情境，实施启发式教学，激发兴趣和求知欲
    3、妥善处理竞争与合作，合理设计课堂环境
    4、正确运用竞赛、考试、评比
    5、根据作业难度，恰当控制动机水平
    6、利用学习结果的反馈作用，给予适当评定
    7、积极发挥奖惩的作用
    8、进行归因训练，促使学生继续努力
    9、因材施教，注重个别差异

  • 第15题：

    人类主要的社会性动机是（）

    • A、饥饿动机和干渴动机
    • B、成就动机和交往动机
    • C、好奇动机和探索动机
    • D、探索动机和操弄动机

    正确答案:B

  • 第16题：

    在实务中，企业筹资的目的可能不是单纯和唯一的，混合性筹资动机一般兼具（）。

    • A、创立性筹资动机和支付性筹资动机的特性
    • B、支付性筹资动机和调整性筹资动机的特性
    • C、扩张性筹资动机和调整性筹资动机的特性
    • D、支付性筹资动机和扩张性筹资动机的特性

    正确答案:C

  • 第17题：

    根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）

    • A、直接动机和间接动机
    • B、近景的直接性动机和远景的间接性动机
    • C、内部动机和外部动机
    • D、高尚的动机和低级的动机

    正确答案:D

  • 第18题：

    请谈谈作家的缺乏性动机。


    正确答案:（1）作家的“缺乏性动机”起于机体内的缺乏和痛苦，其特征是“排除缺乏，避免危险、逃避威胁，从而消除心理紧张，减缩压力，维护生存和安全。”艺术家的“缺乏”主要指精神方面的。外部环境的种种非正义、不合理以及自身不幸的遭际，使他感受到生活的压迫，引起他的痛苦、悲哀、愤怒，从而使他的心理失去平衡，获得一种深刻的缺失心理体验，在这种心理状态下，要是获得随机性的艺术触发，就立刻转化为强大的创作动力。高尔基因“令人苦恼的贫困生活”的压力而写自传三部曲，歌德因失恋之痛苦而作《少年维特之烦恼》，司马迁列举“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋”等情况，说的都是这种情况。
    （2）以想象和虚构来弥补现实缺憾构成创作深层动机的说法，也在中外古今许多作家对其创作原因的描述中可以见出。巴金曾说他想用文学来改变生活，改变环境，改变精神世界。陈映真则说“写作则是为了使那些绝望的人重新充满希望，让那些因失败的人重鼓斗争的勇气，使受凌辱的人重获自由与尊严。”李渔则更直接的说出了创作与愿意间的关系：“我欲作官，则顷刻间便臻荣贵；我欲致仕，则转盼之际又入山林；我欲做人间才子，即为杜甫、李白之后身；我欲娶绝代佳人，即作王嫱、西施之元配……”作家没法摆脱的苦境，无法实现的愿望，都是他的“缺乏”，创作正是摆脱这种缺乏的一种方法，这构成了作家创作的深层动机。

  • 第19题：

    问答题
    请谈谈作家的缺乏性动机。

    正确答案： （1）作家的“缺乏性动机”起于机体内的缺乏和痛苦，其特征是“排除缺乏，避免危险、逃避威胁，从而消除心理紧张，减缩压力，维护生存和安全。”艺术家的“缺乏”主要指精神方面的。外部环境的种种非正义、不合理以及自身不幸的遭际，使他感受到生活的压迫，引起他的痛苦、悲哀、愤怒，从而使他的心理失去平衡，获得一种深刻的缺失心理体验，在这种心理状态下，要是获得随机性的艺术触发，就立刻转化为强大的创作动力。高尔基因“令人苦恼的贫困生活”的压力而写自传三部曲，歌德因失恋之痛苦而作《少年维特之烦恼》，司马迁列举“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋”等情况，说的都是这种情况。
    （2）以想象和虚构来弥补现实缺憾构成创作深层动机的说法，也在中外古今许多作家对其创作原因的描述中可以见出。巴金曾说他想用文学来改变生活，改变环境，改变精神世界。陈映真则说“写作则是为了使那些绝望的人重新充满希望，让那些因失败的人重鼓斗争的勇气，使受凌辱的人重获自由与尊严。”李渔则更直接的说出了创作与愿意间的关系：“我欲作官，则顷刻间便臻荣贵；我欲致仕，则转盼之际又入山林；我欲做人间才子，即为杜甫、李白之后身；我欲娶绝代佳人，即作王嫱、西施之元配……”作家没法摆脱的苦境，无法实现的愿望，都是他的“缺乏”，创作正是摆脱这种缺乏的一种方法，这构成了作家创作的深层动机。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    根据犯罪动机对犯罪行为所起的作用，把犯罪动机划分为（）。
    A

    直接动机和间接动机

    B

    主导性动机和辅助性动机

    C

    简单动机和复杂动机

    D

    侵财型犯罪动机和报复型犯罪动机


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    信贷客户的信贷动机可以概括为（　）。
    A

    主观动机和客观动机

    B

    预防性动机和应对性动机

    C

    理性动机和感性动机

    D

    交易性动机和投机性动机


    正确答案： D
    解析： 信贷客户的信贷动机，可概括为理性动机和感性动机。其中，理性动机指客户为获得低融资成本、增加短期支付能力以及得到长期金融支持等利益而产生的购买动机；感性动机则指客户为获得影响力，被银行所承认、欣赏，或被感动等情感利益而产生的购买动机。

  • 第22题：

    多选题
    通过比较“缺乏性动机”和“丰富性动机”可得出以下结论（）。
    A

    二者是现代心理学上两种不同的概念

    B

    二者动机性质不同

    C

    二者动机的原因相同

    D

    都是起源于对生存的现实状况的某种不满足状态


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）
    A

    直接动机和间接动机

    B

    近景的直接性动机和远景的间接性动机

    C

    内部动机和外部动机

    D

    高尚的动机和低级的动机


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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