法定课程实现其预期功能的前提不仅在于转化为（），而且在于成为可被（）适应的课程。

题目

法定课程实现其预期功能的前提不仅在于转化为（），而且在于成为可被（）适应的课程。

相似考题

1.地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程。其编订目的在于____国家级课程的内容。

2.基础教育课程评价改革的目标在于改变课程评价强调甄选与选拔的功能。()此题为判断题(对，错)。

3.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（　　）。 A.学科课程 B.活动课程 C.学生课程 D.教师课程

4.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种程类型属于( )。A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.教师课程

参考答案和解析
正确答案:师定课程；学生
更多“法定课程实现其预期功能的前提不仅在于转化为（），而且在于成为可被（）适应的课程。”相关问题

  • 第1题：

    课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（）。

    A.学科课程
    B.活动课程
    C.学生课程
    D.课程

    答案：B
    解析：

  • 第2题：

    课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了( )的理论。


    A.学科课程

    B.活动课程

    C.学生课程

    D.隐性课程

    答案：B
    解析：
    活动课程是相对于系统的学科知识而言的，由一系列活动组成。它侧重于学生直接经验的获得，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。

  • 第3题：

    校长的课程领导是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的学习成效。


    正确答案:教学技能

  • 第4题：

    （）是存在于理想的课程和实际的课程之间的流失课程。


    正确答案:悬缺课程

  • 第5题：

    不属于新课程倡导的发展性评价基本内涵的一项是（）。

    • A、评价方式多样化
    • B、以学校评价为基础
    • C、与课程功能的转变相适应
    • D、评价的根本目的在于促进发展

    正确答案:B

  • 第6题：

    课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（）。

    • A、学科课程
    • B、活动课程
    • C、学生课程
    • D、教师课程

    正确答案:B

  • 第7题：

    课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了（）的理论。

    • A、学科课程
    • B、活动课程
    • C、学生课程
    • D、隐性课程

    正确答案:B

  • 第8题：

    多选题
    以下属于新的课程观和教学观的有（）。
    A

    教师与学生外在于课程

    B

    课程不仅是预设的，而且是生成的

    C

    教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程

    D

    教师与学生是课程的有机组成部分


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    校长的课程领导是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的学习成效。

    正确答案： 教学技能
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    （）是存在于理想的课程和实际的课程之间的流失课程。

    正确答案： 悬缺课程
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    法定课程实现其预期功能的前提不仅在于转化为（），而且在于成为可被（）适应的课程。

    正确答案： 师定课程,学生
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（）的理念。
    A

    学科课程

    B

    活动课程

    C

    学生课程

    D

    显性课程


    正确答案： A
    解析： 活动课程是相对于系统的学科知识而言，由一系列活动组成，侧重于学生直接经验的获得，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，在于脱离书本而亲身体验，以获得直接经验。

  • 第13题：

    课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（ ）的 理念。


    A.学科课程 B.活动课程
    C.学生课程 D.显性课程


    答案：B
    解析：
    活动课程是相对于系统的学科知识而言，由一系列活动组成,侧重于学生直接经验的获 得,如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用， 在于脱离书本而亲身体验，以获得直接经验。

  • 第14题：

    校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的（）。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立。


    正确答案:教学技能；学习成效

  • 第15题：

    以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）

    • A、显性课程
    • B、隐性课程
    • C、悬缺课程
    • D、经验课程

    正确答案:C

  • 第16题：

    法定课程实现其预期功能的前提不仅在于转化为（），而且在于成为可被（）适应的课程。


    正确答案:师定课程；学生

  • 第17题：

    以下属于新的课程观和教学观的有（）。

    • A、教师与学生外在于课程
    • B、课程不仅是预设的，而且是生成的
    • C、教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程
    • D、教师与学生是课程的有机组成部分

    正确答案:B,C,D

  • 第18题：

    课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（）。

    • A、学科课程
    • B、活动课程
    • C、学生课程
    • D、课程

    正确答案:B

  • 第19题：

    课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（）的理念。

    • A、学科课程
    • B、活动课程
    • C、学生课程
    • D、显性课程

    正确答案:B

  • 第20题：

    填空题
    校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的（）。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立。

    正确答案： 教学技能,学习成效
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）
    A

    显性课程

    B

    隐性课程

    C

    悬缺课程

    D

    经验课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    (2014陕西咸阳)课程特点在于动手“做”，在于手脑并用,以获得直接经验，这种课程类型属于()。
    A

    学科课程

    B

    活动课程

    C

    学生课程

    D

    教师课程


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（）。
    A

    学科课程

    B

    活动课程

    C

    学生课程

    D

    课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    课程评价的目的不仅在于检查，更在于诊断和促进发展。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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