当前分类： 职业教育学
问题：班集体建设的终极目标是促进班级学生的学习。...
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问题：目前对学生的心理教育大都由学校心理医生承担。...
问题：方法能力不包括思维、分析、判断、决策、获取信息、继续学习、开拓创新、独立制订计划等能力。...
问题：班级管理体现了教师和学生之间的双向活动，是一种领导的关系。...
问题：（）是培养学生思想品德的政治观点、思想观点和道德行为规范的体系。A、德育目标B、德育任务C、德育内容D、德育规范...
问题：班主任是一个以全面“育人”为己任的角色。...
问题：从根本上说，班主任开展心理健康教育的目标在于（）A、矫正少数学生中存在的缺陷B、为全体学生的健康发展提供服务C、对少数学生中存在的问题进行早期干预D、预防可能出现的问题...
问题：“教育是人对人的教育，是灵魂的唤醒”。这是德国教育学家布拉弗德的认识。...
问题：传统班级管理所追求的目标是（）和服从。A、纪律B、制度C、秩序D、控制E、领导...
问题：职业教育教师要更好地完成自己的使命，就必须对学生的特性有正确的认识，即必须具有正确的（）。A、学生观B、世界观C、人生观D、价值观...
问题：职业指导本质...
问题：班级通常由老师、一群学生及班主任组成。...
问题：道德认识发展模式的代表人物是美国心理学家（）。A、科尔伯格B、拉思斯C、哈明D、西蒙...
问题：学者将人与职业的关系分为（）A、雇佣型B、职业型C、服务型D、事业型...
问题：班主任的专业化发展是个“实践-（）-实践”的循环往复、不断推进的过程。A、学习B、反思C、评价D、研究...
问题：“双元制”和“模块式”课程体系具有以下特点（）。...
问题：评定学生品行...
问题：职业教育的培养目标既不能追求精深的专业理论，也不能只掌握精湛的职业技能，而是要着眼于培养受教育者的（）。A、知识水平B、操作技能C、社会经验D、职业能力...
问题：职业教育提供了一种实现人的全面发展的（）和手段。A、具体方式B、方式C、方法D、方向...
问题：对学生的希望可以使教师产生对教育工作高涨的热情和浓厚的兴趣。...
