试述儿童手工活动中的指导策略。
题目
试述儿童手工活动中的指导策略。
相似考题
更多“试述儿童手工活动中的指导策略。”相关问题
-
第1题：
试述学前儿童记忆策略形成的特点。
学前儿童记忆策略逐渐形成，常见的记忆策略包括：
（1）反复背诵或自我复述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。
（2）使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理分类，例如，边识记边把图片分类。
（3）间接的意义识记。年龄较大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。
略 -
第2题：
指导儿童手工要将临摹、仿制与（）相结合。
独创
略 -
第3题：
学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。
A对
B错
错
略 -
第4题：
学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。
正确答案:错误 -
第5题：
试述教师在游戏的现场指导中如何把握好与儿童的互动节奏？
正确答案: （1）要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要，不要仅仅从“我想怎么教”来设计活动；同时，还要求教师在实际活动过程中，敏感地觉察到儿童真正的兴趣、需要是什么，能够及时地调整自己的活动目标以及步骤。
（2）要把握好与儿童互动的节奏，要求教师把学习看作是一个发生在内部的、需要一定时间的渐进的过程。
（3）要把握好与儿童互动的节奏，要求教师像平时放慢走路和说话的速度以适应儿童说话、走路的速度一样，以儿童的“学”的速度为标尺定出自己“教”的速度，而且还要适应每个儿童的学习速度，因为不同的儿童，学习的速度是不同的。 -
第6题：
学前儿童游戏现场指导的基本策略中，教师指导的首选策略是领导游戏策略。（）
正确答案:错误 -
第7题：
试述在活动中如何提高儿童的言语能力。
正确答案: 幼儿的言语能力是在社会环境与教育的影响下形成和发展的，因此，要重视在实践中发展幼儿的言语能力。（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。幼儿园的语言教育活动，是根据《规程》精神，有目的、有计划地对幼儿施加影响。在幼儿园的语言活动中，要求幼儿发音正确，用词恰当，句子完整，表达清楚、连贯，并及时帮助幼儿纠正语音；要运用有效的教学方法，调动幼儿说话的积极性，并给予反复练习的机会，以及做出良好的示范，促进幼儿语言的发展和言语的规范化。
（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。生活是语言的源泉，因此，要组织丰富多彩的活动，使幼儿广泛地认识周围环境、扩大眼界、丰富知识面、增长词汇。同时，要给他们提供更多的交往机会，尤其是和小朋友的交往，并重视幼儿在交往中用词的准确和说完整的句子。当孩子“见多识广”，语言自然也就丰富了。
（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。幼儿园专门的语言活动时间是有限的，教师还应在日常生活中来培养幼儿的言语能力。教师可以组织幼儿收听广播、看电视、阅读图书、朗读文学作品等活动来丰富和积累文学语言；在一日生活中，通过随时的观察、交谈等来获得大量的感性认知，并同时复习、巩固和运用在专门的语言活动中所学过的词汇和句式，更多地学习新的词汇，学会用清楚、正确、完整、连贯的语言描述周围事物，表达自己的情感和愿望。
（4）教师良好的言语榜样。在平时的教育活动中，教师要坚持说普通话，尽量做到吐字清晰、正确，潜移默化地去影响幼儿的语言发展。
（5）注重个别教育。由于每个幼儿的个性特征和智力水平都存在着差异，言语的积极性和驾驭语言的能力也不一样。因此，教师在教育活动中，不可忽视对幼儿的个别教育。如对言语能力较强的幼儿，可向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的言语交往任务；对对言语能力较强的幼儿，教师要主动亲近和关心他们，有意识地和他们交谈，鼓励他们大胆说话，表达自己的要求、愿望，叙述自己喜闻乐见的事，给予他们更多的语言实践机会，从而提高他们的言语水平。 -
第8题：
问答题手工活动指导中教师心注意什么？正确答案： （1）提供给学前儿童的材料要丰富多样，提供有表现力的材料，让学前儿童有与材料充分接触的机会。
（2）要把手工活动的基本技法教给学前儿童，在此基础上自由地进行想象、操作。
（3）手工活动可与游戏活动结合起来。
（4）养成学前儿童良好的手工活动的卫生习惯。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述儿童手工活动中的指导策略。正确答案： 从下面几点展开：
在幼儿手工的意图阶段，教师的指导有哪些要点？
应注意帮助幼儿逐步将意图明朗化。
1、为幼儿创设与材料充分接触的环境与机会；
2、在欣赏手工作品过程中逐渐明确制作的意图；
3、帮助幼儿体验手工制作的乐趣。
在幼儿手工的构思阶段，教师如何指导幼儿手工？
1、积累多种手工活动所需要的表象；
2、在熟悉多种手工活动材料的基础上进行联想；
3、通过欣赏工艺佳作来学习造型、色彩、构成等艺术手法。
在幼儿手工的制作与装饰阶段，教师应如何指导？
1、学习多种工具和材料的基本使用方法；
2、提供练习的机会，锻炼幼儿手部动作的灵活性；
3、指导幼儿将临摹、仿制与独创结合起来；
4、引导幼儿将手工制作与绘画、游戏活动结合起来解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题学前儿童游戏现场指导的基本策略中教师指导的首选策略是（）A平行游戏策略
B合作游戏策略
C单独游戏策略
D提问游戏策略
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请结合教学实践，谈一谈在学前儿童各种类型手工活动的指导中，教师应该注意的要点。正确答案： （1）提供的手工材料要丰富多样且富有表现力，但不宜一次堆砌很多，要让儿童有与材料充分接触的机会。
（2）帮助儿童掌握手工活动的基本技法，鼓励幼儿在此基础上自由地想象、操作，可“因意选材”，也可“因材施艺”，注重培养创造力。
（3）与游戏相结合，可在游戏中进行手工操作、以游戏的形式进行手工活动或者将手工成果当作游戏道具。
（4）培养良好的手工活动的卫生习惯。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述学前儿童记忆策略形成的特点。正确答案： 学前儿童记忆策略逐渐形成，常见的记忆策略包括：
（1）反复背诵或自我复述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。
（2）使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理分类，例如，边识记边把图片分类。
（3）间接的意义识记。年龄较大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述学前期儿童情绪培养的策略。
（1）营造良好的情绪环境。
①保持和谐的气氛；
②建立良好的亲子情和师生情。
（2）成人的情绪自控。
成人的情绪示范对孩子情绪的发展十分重要。对孩子的爱是孩子情绪发展的必要营养。但不能过分溺爱和过分吝啬爱。为人之师也要学会控制自己的情绪。教师还要理智地对待每个幼儿的情绪态度。
（3）采取积极的教育态度。
①肯定为主，多鼓励进步；
②耐心倾听孩子说话；
③正确运用暗示和强化。
（4）帮助孩子控制情绪。
①转移法；
②冷却法；
③消退法。
（5）教会孩子调节自己的情绪表现。
①反思法；
②自我说服法；
③想象法。
略 -
第14题：
手工活动指导中教师心注意什么？
（1）提供给学前儿童的材料要丰富多样，提供有表现力的材料，让学前儿童有与材料充分接触的机会。
（2）要把手工活动的基本技法教给学前儿童，在此基础上自由地进行想象、操作。
（3）手工活动可与游戏活动结合起来。
（4）养成学前儿童良好的手工活动的卫生习惯。
略 -
第15题：
请结合教学实践，谈一谈在学前儿童各种类型手工活动的指导中，教师应该注意的要点。
（1）提供的手工材料要丰富多样且富有表现力，但不宜一次堆砌很多，要让儿童有与材料充分接触的机会。
（2）帮助儿童掌握手工活动的基本技法，鼓励幼儿在此基础上自由地想象、操作，可“因意选材”，也可“因材施艺”，注重培养创造力。
（3）与游戏相结合，可在游戏中进行手工操作、以游戏的形式进行手工活动或者将手工成果当作游戏道具。
（4）培养良好的手工活动的卫生习惯。
略 -
第16题：
简述手工活动的指导方式。
正确答案:（1）准备精美有趣的范例，引起幼儿操作学习的动机。
（2）提供练习的环境与时间，使幼儿充分体验工具材料的性能。
（3）教师清楚的讲解演示制作的基本技巧。
（4）制作过程要耐心细致的帮助和支持。
（5）征求幼儿的同意处理幼儿的作品。 -
第17题：
学前儿童游戏现场指导的基本策略中教师指导的首选策略是（）
- A、平行游戏策略
- B、合作游戏策略
- C、单独游戏策略
- D、提问游戏策略
正确答案:A -
第18题：
下列选项中，（）不属于巩固知识的策略。
- A、练习指导
- B、讲授
- C、阅读指导
- D、活动指导
正确答案:B -
第19题：
判断题学前儿童游戏现场指导的基本策略中，教师指导的首选策略是领导游戏策略。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第20题：
判断题学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题根据学前儿童手丁制作的特点和幼儿园教师的指导特点，幼儿园的手工活动可以分为（）手工活动和平面手工活动。A立体
B剪纸
C折纸
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题指导儿童手工要将临摹、仿制与（）相结合。正确答案： 独创解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题根据选前儿童手工制作的特点和幼儿园教师的指导的特点，幼儿园的手工活动可以分为（）手工活动和平面手工活动。A立体
B剪纸
C折纸
正确答案： B解析： 暂无解析