“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。（）
题目
“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。（）
相似考题
参考答案和解析
更多““大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。（）”相关问题
-
第1题：
阅读下面材料，回答问题。
飞飞今年上幼儿园大班，老师发现以前爱生气的飞飞今年一下子变得阳光了，并且特别的爱思考，总是有问不完的问题，对于一些事情，飞飞也表现得非常活跃。老师夸飞飞长大懂事了。
问题:联系实际谈谈5~6岁儿童心理发展的主要特点。答案：解析：【要点】(1)好问、好学。5~6岁的幼儿冇强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢探索，还经常提出各种各样的问题，每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到很满足。
(2)抽象思维能力开始萌发。5~6岁的幼儿已经能够根据概念分类，如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类。
(3)开始掌握认知方法。5~6岁的幼儿能够有意地自觉控制和调节向己的心理活动，如在注意活动中，能采取各种方法使自己不分散注意；能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆。
(4)个性初具难形。5~6岁的幼儿对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣，情绪也变得比较稳定，不那么外露。 -
第2题：
阅读下面材料，回答问题。
某市一所幼儿园在市举办的地方文化节期间，利用幼儿园地处市中心的位置，将操场改为临时停车场，并停止了园内一切体育活动。幼儿园还组织教师和部分大班幼儿轮流疏导和看管车辆。该园园长认为这种做法既为幼儿园增加了经济收入，又为幼儿提供了锻炼自己的机会，一举两得。
这所幼儿园的做法是否合法?为什么?答案：解析：这所幼儿园的做法不合法。 一方面，从幼儿园的法律地位方面讲，幼儿园作为实施教育教学活动、培养人的机构，具有鲜明的公益性，不能将校舍挪为他用；另一方面，从幼儿园应尽的义务讲，幼儿园的主要任务是进行教育教学活动，不能为了增加经济收入而停止教学活动、派教师和幼儿去看管车辆，该幼儿园私自停止了园内的一切体育活动，既侵害了幼儿的合法权益，又没有履行幼儿园应尽的义务。 -
第3题：
简述幼儿园大班班级的管理内容。
（1）进一步加强常规教育，逐渐养成幼儿良好的习惯。
（2）要培养幼儿自我管理的能力，让幼儿学习管理自己。
（3）要让幼儿学会正确处理自己与集体之间的关系，意识到自己是集体中的一员，应该遵守集体规则与纪律，增加责任感，在活动时不仅要考虑自己.也要考虑到他人。
（4）要为幼儿入小学做准备。
略 -
第4题：
幼儿园早期阅读活动
正确答案:是指教师以幼儿自身经验为基础，在适当的情景中，通过幼儿对图片、影像、标记、文字、符号等材料的认读、理解、运用，激发阅读兴趣、培养阅读习惯，获得初步的阅读理解能力以及前识字和前书写经验的活动。 -
第5题：
为培养幼儿的自理能力，在寄宿制幼儿园中，大班幼儿可以自已洗澡。
正确答案:错误 -
第6题：
幼儿园早期阅读活动的开展的首要步骤是（）。
- A、教师与幼儿一起阅读
- B、围绕阅读重点开展活动
- C、幼儿自己阅读
- D、归纳阅读内容
正确答案:C -
第7题：
研究发现幼儿园大班儿童的记忆恢复现象比年龄小的儿童更为显著。
正确答案:错误 -
第8题：
大班幼儿语言游戏的常用策略有（）。
- A、归纳理解故事
- B、创造阅读条件
- C、想象猜测突破常规
- D、联想想象阅读
正确答案:A,B,C,D -
第9题：
判断题为培养幼儿的自理能力，在寄宿制幼儿园中，大班幼儿可以自已洗澡。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题阅读下面材料，回答问题。幼儿园大班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球，为了玩球经常出现争抢皮球、上课时不认真听课的现象，甚至于几次为了抢球和争夺场地，与其他小朋友发生冲突。针对这一问题，王老师组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，定期组织足球活动，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。问题：请从儿童观的角度，评析王老师的教育行为。正确答案：解析： -
第11题：
多选题大班幼儿语言游戏的常用策略有（）。A归纳理解故事
B创造阅读条件
C想象猜测突破常规
D联想想象阅读
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题研究发现幼儿园大班儿童的记忆恢复现象比年龄小的儿童更为显著。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
材料：
李老师第一次带中班，她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状，教研活动时，大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状，但到了大班，告状行为就会明显减少。
问题：
（1）请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。（10分）
（2）请分析大班幼儿行为告状减少的可能原因。（10分）答案：解析：本题考查幼儿道德发展。
（1）中班幼儿由于道德感发展、希望引起教师关注、语言发展不完善、独立解决问题的能力较差等原因，导致经常出现“告状”行为。
①道德感是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，幼儿“告状”行为最主要的原因即中班幼儿道德感发展，具体原因分析如下：中班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，中班幼儿会因为自己在活动中遵守老师的要求而产生快乐。此阶段幼儿关心自己的行为是否符合道德标准，同时也开始关注其他幼儿的行为是否符合道德标准，并由此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，即会出现材料中所述的“告状”行为。
②中班幼儿爱告状也有可能是为了引起教师的关注，吸引教师的注意力；在幼儿园里，幼儿向教师传达信息的渠道，一般都是通过告状，从而在告状中引起老师的注意，表达他们的想法，或间接或直接的想要的某种结果。
③中班幼儿的年龄大多在4-5岁左右，此时他们的思维具有自我中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能理解别人的心情，遇到事情不能清楚的表达自己的想法，友好的和同伴讲话，解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。
（2）大班幼儿告状行为减少，原因有如下几方面：
①大班幼儿的道德感有了进一步发展和复杂化。他们对好与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感
情。在这个年龄，爱小朋友、爱集体等情感，已经有了一定的稳定性。所以相比小、中班幼儿，大班幼儿的告状行为有所减少。
②幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起来，特别是愧疚感从幼儿中期开始明显发展，幼儿对自己出现的错误行为会感到羞愧，致使“告状”的行为有所减少；
③大班幼儿的独立性有所发展，不再单纯的依赖老师去解决问题，而是能够和同伴相互协商进行问题的解决；综上所述，教师可以通过游戏和日常生活培养幼儿对是非的判断能力和评价能力，提高幼儿独立处理问题的能力，使他们的独立性不断增强，减少幼儿的违纪行为，各种告状行为自然而然就减少了。 -
第14题：
幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育？
（1）培养入学意识：培养幼儿向往入学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的，教师从以下几方面进行引导：组织幼儿参观附近小学；可参加少先队活动和入队仪式；要向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯；进行毕业离园教育。
（2）培养社会适应能力：培养规则意识与执行规则的能力；培养任务意识和完成任务的能力；培养独立性和生活自理能力；培养人际交往能力。
（3）培养学习适应能力：培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯；培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯以及一定的读书技能；加强幼儿手的小肌肉协调的训练，培养正确的执笔姿势。
（4）培养生活适应能力。
略 -
第15题：
“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。
A对
B错
错
略 -
第16题：
以下哪项不是学前儿童早期阅读按发生地点分类的项目（）。
- A、家庭早期阅读
- B、学校早期阅读
- C、社区早期阅读
- D、幼儿园早期阅读
正确答案:B -
第17题：
（）幼儿的思维特点和发展水平决定了以图为主且单页单幅的图书是他们的主要阅读材料。
- A、小班
- B、中班
- C、大班
- D、婴班
正确答案:A -
第18题：
如何引导大班幼儿解决问题能力的发展。
正确答案: （1）教幼儿正确对待挫折和困难
（2）当孩子遇到困难和失败的时候多肯定和鼓励孩子
（3）教会幼儿正确处理生活中的矛盾
（4）教会幼儿对待成功和失败的正确态度 -
第19题：
抽象能力明显萌发的年龄段是（）。
- A、3岁前儿童
- B、小班幼儿
- C、中班幼儿
- D、大班幼儿
正确答案:D -
第20题：
单选题以下哪项不是学前儿童早期阅读按发生地点分类的项目（）。A家庭早期阅读
B学校早期阅读
C社区早期阅读
D幼儿园早期阅读
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何引导大班幼儿解决问题能力的发展。正确答案： （1）教幼儿正确对待挫折和困难
（2）当孩子遇到困难和失败的时候多肯定和鼓励孩子
（3）教会幼儿正确处理生活中的矛盾
（4）教会幼儿对待成功和失败的正确态度解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题阅读下面材料，回答问题。 飞飞今年上幼儿园大班，老师发现以前爱生气的飞飞今年一下子变得阳光了，并且特别的爱思考，总是有问不完的问题，对于一些事情，飞飞也表现得非常活跃。老师夸飞飞长大懂事了。 问题：联系实际谈谈5～6岁儿童心理发展的主要特点。正确答案： （1）好问、好学。5～6岁的幼儿有强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢探索，还经常提出各种各样的问题，每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到很满足。
（2）抽象思维能力开始萌发。5～6岁的幼儿已经能够根据概念分类，如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类。
（3）开始掌握认知方法。5～6岁的幼儿能够有意地自觉控制和调节自己的心理活动，如在注意活动中，能采取各种方法使自己不分散注意；能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆。
（4）个性初具雏形。5～6岁的幼儿对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣，情绪也变得比较稳定，不那么外露。解析： 暂无解析