更多“如何实现教学相长？”相关问题
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第1题：
教学相长答案：解析：教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。 -
第2题：
如何实现扩张性财政政策？效应如何？
（1）扩张性财政政策的载体主要有减税（降低税率）和增加财政支出规模。
（2）扩张性财政政策的效应
一般地说，减税可增加民间的可支配收入，在财政支出规模不变的情况下，也可以扩大社会总需求。同时，减税的种类和方式不同，其扩张效应也不同。流转税的减税在增加需求的同时，对供给的刺激作用更大，所以，它的扩张效应主要表现在供给方面。所得税特别是个人所得税的减税主要在于增加人们的可支配收入，它的扩张效应体现在需求方面。
财政支出是社会总需求的直接构成因素，财政支出规模的扩大会直接增加总需求。在减税和增加支出并举的情况下，扩张性财政政策一般会导致财政赤字，从这个意义上说，扩张性财政政策等同于赤字财政政策。
略 -
第3题：
培训中如何体现教学相长原则。
正确答案: 教学相长是指培训师与学员在教学过程中进行研究性学习，互相启发，共同促进。在培训中实现教学相长的方式多种多样，不同培训师各有高招。一般来讲，教师在培训中不要满堂灌，要给学员留下一定的时间和空间，让学员自己思考、训练、揣摩并分享他们的知识和经验。培训师在培训中要善于设计问题，引导学员思考、激发学员兴趣。 -
第4题：
信息的使用应包括两个方面，一是技术方面，二是（）
- A、如何实现信息安全问题
- B、如何实现信息传递问题
- C、如何实现信息维护问题
- D、如何实现价值转换问题
正确答案:D -
第5题：
树立（）观念，实现自身的可持续发展，已成为当今世界范围内教育改革的趋势。
- A、可持续发展
- B、终身学习
- C、教学相长
- D、以上都是
正确答案:A -
第6题：
培训中如何体现教学相长的原则。
正确答案: 教学相长是指培训师与学员在教学过程中进行研究性学习，互相启发，共同促进。在培训中实现教学相长的方式多种多样，不同的老师各有高招。一般来讲，教师在培训中不要满堂灌，要给学员留下一定的时间和空间，让学员自己思考、训练、揣摩并分享他们的知识和经验。老师在培训中要善于设计问题，引导学员思考，激发学员兴趣。 -
第7题：
教学相长反映了学生主体地位。
正确答案:错误 -
第8题：
如何实现其经营目标及实现的途径？
正确答案: 第一，积极组织资金来源，慎重安排资产结构，保持适当比例的现金资产；
第二，加强对长期贷款和投资的预测研究，保证收益，减少风险损失；
第三，树立良好的信誉，建立牢固的信用基础，取得社会和客户的高度信任，保持更大的周旋余地。
这三点要求的宗旨是：围绕流动性加强资金实力，提高服务质量，唯有如此，才能很好地的实现安全性与营利性相结合的目标。 -
第9题：
问答题蓄电池充电过程如何？如何实现蓄电池充电中各阶段的自动转换？如何判断充电程度？如何实现充停控制？正确答案： 充电过程一般分为主充、均充和浮充。
主充、均充、浮充各阶段的自动转换方法有：（1）时间控制，即预先设定各阶段充电时间，由时间继电器或CPU控制转换时刻。（2）设定转换点的充电电流或蓄电池端电压值，当实际电流或电压值达到设定值时，自动进行转换。（3）采用积分电路在线监测蓄电池的容量，当容量达到一定值时，则发出信号改变充电电流的大小。
判断充电程度的主要方法有：（1）观察蓄电池去极化后的端电压变化。（2）检测蓄电池的实际容量值，并与其额定容量值进行比较，即可判断其充电程度。（3）检测蓄电池端电压判断。
主要的停充控制方法有：（1）定时控制。（2）电池温度控制。（3）电池端电压负增量控制。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题请联系实际谈一谈如何实现教学相长。正确答案： （1）滋养对话精神。这包括创设民主、自然自由、有利于师生互动的对话氛围；追求生成式的教学；贯彻全纳教学原则，关注每一位学生的发展；正确定位师生关系。
（2）更新学生观。包括：关爱学生；公正与平等；生命意识等。
（3）营造良好的教学环境，实现师生多向交往。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题JT-C系列机车信号如何实现I、II端控制？如何实现上下行控制？正确答案： I、II端控制为系统外直接控制+110V有效，JT-C机车信号系统的I、II端控制分运行状态与测试状态。“试验/运转”开关置“运行”位时，I、II端控制由司机手柄供给控制；“试验/运转”开关置“试验”位时，按下I或II端按钮时，手动切换I、II端。
上下行控制识别为+50V高电位有效，上下行控制安装在显示机构，操作端有效。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题教学相长的内容是什么？正确答案： 所谓“教学相长”，《学记》中说：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。”是指教师自我提高的规律，它说明了教师本身的学习及教学是两种不同形式的学习，它们相互推动，使教师不断进步。“教学相长”深刻揭示了教与学之间的辩证关系，即两者相互依存，相互促进，“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深。这是《学记》对教育理论的一大贡献。解析： 暂无解析 -
第13题：
马老师每次都会根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。这说明马老师（ ）
A.注重循序渐进，实现师生教学相长
B.注重分层教学，促进学生均衡发展
C.关注学生差异，促进全体学生发展
D.遵循教学规律，实现学生全面发展答案：C解析：每个学生都有自身的独特性，独特性也意味着差异性，教师不仅要认识到学生的差异性，而且要尊重学生的差异。马老师根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习，说明马老师很关注学生的个体差异，这样才能更好地促进全体学生的发展。 -
第14题：
请联系实际谈一谈如何实现教学相长。
（1）滋养对话精神。这包括创设民主、自然自由、有利于师生互动的对话氛围；追求生成式的教学；贯彻全纳教学原则，关注每一位学生的发展；正确定位师生关系。
（2）更新学生观。包括：关爱学生；公正与平等；生命意识等。
（3）营造良好的教学环境，实现师生多向交往。
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第15题：
蓄电池充电过程如何？如何实现蓄电池充电中各阶段的自动转换？如何判断充电程度？如何实现充停控制？
正确答案: 充电过程一般分为主充、均充和浮充。
主充、均充、浮充各阶段的自动转换方法有：（1）时间控制，即预先设定各阶段充电时间，由时间继电器或CPU控制转换时刻。（2）设定转换点的充电电流或蓄电池端电压值，当实际电流或电压值达到设定值时，自动进行转换。（3）采用积分电路在线监测蓄电池的容量，当容量达到一定值时，则发出信号改变充电电流的大小。
判断充电程度的主要方法有：（1）观察蓄电池去极化后的端电压变化。（2）检测蓄电池的实际容量值，并与其额定容量值进行比较，即可判断其充电程度。（3）检测蓄电池端电压判断。
主要的停充控制方法有：（1）定时控制。（2）电池温度控制。（3）电池端电压负增量控制。 -
第16题：
asr、ebd分别是如何工作的？asr是如何实现驱动防滑的？ebd是如何实现制动力与摩擦力的实时平衡的？
正确答案: asr是在驱动车轮出现滑转时，通过对滑转侧的车轮施加制动力或者控制发动机输出转矩，达到对汽车牵引力控制，以使车轮与路面间的滑移率保持在期望的目标范围内，防止汽车在加速时打滑。Ebd能够根据车辆载荷、路况及制动液压力的变化，动态地对制动状态下前后车轮及左右车轮的制动力比例分配进行分配控制，可有效因不同轮胎间附着条件差异引发的车轮打滑、车辆倾斜及侧翻事故，明显提高汽车制动性能 -
第17题：
于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（）
- A、遵循教学规律，实现学生全面发展
- B、关注学生差异，促进全体学生发展
- C、注重分层教学，促进学生均衡发展
- D、注重循序渐进，实现师生教学相长
正确答案:B -
第18题：
牙轮钻机是如何实现行走？如何实现前进、后退、转弯？
正确答案: 牙轮钻机的行走系统是由行走机构和履带机构两大部分组成，由电动机驱动行走机构，行走机构通过链条带动履带机构实现钻机行走。钻机前进、后退是通过改变电机正反转方向实现的。转变时是将一边的行走气胎离合器放气，同使把闸制动，电机驱动单侧履带运动即可实现转弯。 -
第19题：
“教学相长”的涵义是什么？
正确答案: （1）教师的教可以促进学生的学；
（2）教师可以向学生学习；
（3）学生可以超越教师。 -
第20题：
说明220kV线路“电压回路断线”中央信号如何实现？综自站如何实现？
正确答案: 传统：两个电压切换继电器常闭接点串联后串断路器位置接点；
综自：“电压回路断线”：两个电压切换继电器常闭接点串联后（不串断路器位置信号）再与保护屏后交流电压空开位置接点并接。 -
第21题：
问答题培训中如何体现教学相长的原则。正确答案： 教学相长是指培训师与学员在教学过程中进行研究性学习，互相启发，共同促进。在培训中实现教学相长的方式多种多样，不同的老师各有高招。一般来讲，教师在培训中不要满堂灌，要给学员留下一定的时间和空间，让学员自己思考、训练、揣摩并分享他们的知识和经验。老师在培训中要善于设计问题，引导学员思考，激发学员兴趣。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题信息的使用应包括两个方面，一是技术方面，二是（）A如何实现信息安全问题
B如何实现信息传递问题
C如何实现信息维护问题
D如何实现价值转换问题
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何实现教学相长？正确答案： （1）滋养对话精神。这包括创设民主、自然自由、有利于师生互动的对话氛围；追求生成式的教学；贯彻全纳教学原则，关注每一位学生的发展；正确定位师生关系。
（2）更新学生观。包括：关爱学生；公正与平等；生命意识等。
（3）营造良好的教学环境，实现师生多向交往。解析： 暂无解析