导学案的编制原则应本着培养学生的（）、（）和（）。只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。

题目

导学案的编制原则应本着培养学生的（）、（）和（）。只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。

相似考题

1.只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。 ()

2.道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（）

3.优秀的导学案应该做到（）A、遵循学习结构B、凸显学科特点C、符合发展趋势D、适应所有学生

4.阅读下列素材，回答有关问题。 某化学教师实施“学案导学”教学模式的过程为：教师设计学案并提出要求→学生课前自学并完成学案。教师引导学生围绕学案进行讨论交流→精讲释疑、总结提升→练习巩目。 问题： (1)请指出这种教学模式的主要优点和不足。 (2)在运用“学案导学”教学模式时教师应重点注意什么

更多“导学案的编制原则应本着培养学生的（）、（）和（）。只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。”相关问题

  • 第1题：

    导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（）而编写出来的。

    • A、教情
    • B、教材
    • C、学情
    • D、教法

    正确答案:C

  • 第2题：

    导学案是以（）、（）、（）为核心的梯段式、结构化学习载体。


    正确答案:主题；探究；表现

  • 第3题：

    导学案编制与使用的七大意识是①（）；②（）；③（）；④（）；⑤（）；⑥方法意识；⑦角色意识。


    正确答案:立意意识；目标意识；课型意识；学情意识；流程意识

  • 第4题：

    整理导学案、达标测评的流程有哪些？


    正确答案: ①整理学案。主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理（画知识树或知识纲目），将这些内容整理在纠错本或者导学案的设定位置，并用双色笔标记重点内容。学案整理一方面为了知识的落实，另一方面方便学生以后的复习。
    ②对子检查。结为对子的学生相互检查，狠抓重难点、疑点的落实，尤其是双色笔标注的问题的落实。
    ③学习反思或学后记。让学生养成学思结合的好习惯，在反思中不断感悟、不断提升。
    ④教师根据导学案最后的测试题（也可以临时添加题目）组织小对子、小组长检查或抽测。题目的设计要体现分层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精。达标测试检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长检查或是抽查部分学生，最终要把握学情，了解每一名学生的学习情况，尤其关注潜能生。这也是下一节课反馈检查的主要依据。

  • 第5题：

    导学案的重点在“学”字上。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    教案与导学案有什么区别？


    正确答案: 理解：教案”是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美。它是老师自备、自用，是老师工作的脚本。没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。
    而“导学案”则是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。简言之，导学案是教师指导学生学习之案。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的学设计”。主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位上来。
    总之，导学案和教案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。

  • 第7题：

    结合具体教学案例，谈谈如何培养学生的问题解决能力。


    正确答案:在实际教学中，学生解决问题的能力，完全可以结合各门学科的内容来进行训练和提高。一般来说，采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、有批判地进行特定学科的教学，将会大大地提高解决有关该学科的问题的能力。教师要注意为学生创造适当气氛，以利于解决问题。帮助学生正确地分析问题，表征问题，使学生养成分析问题，善于思考的习惯，使学生熟悉学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题，熟悉该学科所特有的发现知识的策略等，都有利于学生问题解决能力的发展。

  • 第8题：

    导学案编制中的目标意识：应具备一条“明线”和一条“暗线”。“明线”指情感、态度、价值观，“暗线”指知识与技能、过程与方法。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    单选题
    导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（）而编写出来的。
    A

    教情

    B

    教材

    C

    学情

    D

    教法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    导学案是对教材（文本）学习的二度设计
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    导学案的设计重心在于学生设计。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    只有教师工作快乐，才能带给学生学习的（）；只有教师健康发展，才能培养出健康发展的（）。

    正确答案： 快乐,学生
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    导学案是对教材的“二度创作”。（）


    正确答案:正确

  • 第14题：

    导学案与教案有着本质的区别，导学案的核心是（），教案的核心是（）。


    正确答案:导学；导教

  • 第15题：

    按照设计的不同，导学案的版式基本可以分为（）、（）、（）和（）几种。


    正确答案:普通式；分栏式；表格式；混合式

  • 第16题：

    导学案设计的误区有：①（）；②（）；③（）；④导学案设计零碎化；⑤导学案设计共性化；⑥导学案设计提纲化。


    正确答案:导学案设计教案化；导学案设计习题化；导学案设计肤浅化

  • 第17题：

    导学案是以“（）、（）、（）”为核心的梯段式、结构化学习载体。具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展，呈现出（）、（）、（）等特点，


    正确答案:主题；探究；表现；导学设计“多维度”；学习策略“多层次”；展示方案“多形式”

  • 第18题：

    教师要让学生通过使用导学案，完成“（）”的过渡。


    正确答案:明示学法—渗透学法—自悟学法

  • 第19题：

    把收集、加工、和管理学生的信息作为实施有效教学的重要工作的原因是（）。

    • A、教师只有根据学生的各种信息，判断学生存在的优势与不足，才能提出有针对性地改进建议
    • B、教师只有对学生进行深入的了解，才能做到因材施教
    • C、教师只有根据学生的特点及其学习的规律进行教学，才能真正促进学生的发展
    • D、学生是教学活动的中心，教学是为了促进学生的全面发展

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    大学生社会实践的作用之一是，有利于发展大学生的创造才能和组织才能。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    单选题
    教师在设计导学案时，必须要在深入了解学生现有的认知水平和技能水平的基础上，选取教学内容，确定教学目标，安排教学活动，最大限度地调动学生的学习积极性，达到潜在发展水平。导学案的设计应当符合(    )的要求：
    A

    认知发展阶段理论

    B

    最近发展区理论

    C

    文化历史发展理论

    D

    人格发展阶段理论


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    判断题
    导学案贵在“导”，重在“学”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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