简述教学设计过程的一般模式。
题目
简述教学设计过程的一般模式。
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第1题：
简述教学理论的概念模式与教学设计。
把教学理论的概念模式作为教学设计的基础理论，一方面是深受目前教学理论研究中要素主义趋向影响，另一方面也是由理论研究中概念模式的特定作用所决定的。教学理论中探讨的课程、内容组织、教学传递、学习者个体特征甚至教学管理过程，都可以通过概念模式加以分析。
里奇把教学的概念模式分为三类：时间中心模式、学习者中心模式与任务中心模式。
略 -
第2题：
简述教学设计的过程模式具备的特点。
正确答案: （1）以特定的理论为基础、在教学设计的实践过程中形成，是教学设计实践的简化形式。
（2）可以用来指导不同背景下的项目设计，并为实现特定的目标服务。
（3）以文字或图标的形式进行描述，或者两者结合进行描述。 -
第3题：
请论述教学设计的一般过程模式。
正确答案: （1）学习需要分析。学习需要在教学设计中是一个特定概念，是指学习者学习方面所期望达到的状况与目前的学习状况之间的差距，也就是期望学习者达到的水平与学习者目前水平之间的差距。这里“期望达到的学习状况”包括学生应当具备什么样的能力素质，包括社会、学校和家庭对学生以及学生自己的期望。“目前的学习状况”是指学生已经具备的能力素质。而分析这种差距的过程就是学习需要分析。
（2）学习内容分析。学习内容分析就是在已确定好的总的教学目标前提下，借助于归类分析法、图解分析法、层级分析法、信息加工分析法等方法，分析学习者要实现总的教学目标，需要掌握哪些知识、技能或形成什么态度。
（3）学习者分析。学习者分析的目的是为了了解学习者的学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学活动的设计、教学方法与媒体选用等教学外因条件适合学习者的内因条件提供依据，从而使教学真正促进学习者智力和能力的发展。
（4）学习目标的阐明。阐明学习目标，就是要确定学生在教学活动中将要达到的学习结果或标准，并使它们具体化，也就是要编写一系列明确、具体的学习目标，然后把它们组织成一个层次分明的体系。美国教育心理学家布卢姆提出的学习目标分类学说中认为，所有以培养人为核心的教育目标均可分为三个领域，即认知领域、动作技能领域和情感领域。
（5）学习评价。学习评定是指根据教学目标对学生在学习成就上的变化进行价值判断，学习评定的主要对象是学生。它是一个系统过程，通过搜集、分析和描述各种有关资料，并将实际表现与理想目标对比，以便对培养方案做出决策。
（6）教学策略的制定。教学策略是为实现一定的教育教学目标，依据教与学的实际情况和客观条件，对教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是教学设计研究重点。
（7）教学媒体的选择与运用。在教学中采用什么样的媒体来传递教学信息和提供刺激，根据教学媒体对于促进完成教学目的或教学目标所具有的特性和教学功能来选择和利用媒体，是选择教学媒体的基本原则。
（8）教学设计成果的评价。教学评价包括确定判断质量的标准、收集相关信息、使用标准来决定质量。具体在教学设计成果的评价阶段，就是要依据前面确定的教学目标，运用形成性评价和总结性评价等方法，分析学习者对预期学习目标的完成情况，对教学方案和教学材料的修改和完善提出建议，并以此为基础对教学设计各个环节的工作进行相应修改。 -
第4题：
在教学设计的基本模式中，（）被公认为是当代最完整、最具系统性的模式。
- A、教学设计过程模式
- B、教学设计系统化方法模式
- C、建构主义学习环境模式
- D、教学设计方法模式
正确答案:B -
第5题：
（）的基本观点是强调教师建立学习目标和创建教学策略去实现教学目的。
- A、史密斯的教学设计过程模式
- B、迪克—凯瑞”模式
- C、乔纳森的建构主义学习环境模式
- D、雷根的教学设计过程模式
正确答案:B -
第6题：
在兼顾多种教学设计模式的基础上，以系统思想为根本指导，认为教学设计的一般过程是：教学背景分析——（）—教学评价设计.
- A、教学过程设计
- B、教学实施设计
- C、教学目标设计
- D、教学内容设计
正确答案:A,C -
第7题：
简述教学设计的一般模式。
正确答案:把教学设计模式中的8个基本的组成要素：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标的设计、教学策略的设计、教学材料的开发、形成性评价（教学设计成果评价）及修改、终结性评价组合成前期分析、目标、策略和评价4部分，即为教学设计的一般模式。 -
第8题：
单选题从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。A布里格斯的教学设计模式
B梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式
C加涅和布里格斯的教学设计模式
D迪克和凯瑞的教学设计模式
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题在兼顾多种教学设计模式的基础上，以系统思想为根本指导，认为教学设计的一般过程是：教学背景分析——（）—教学评价设计.A教学过程设计
B教学实施设计
C教学目标设计
D教学内容设计
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述教学设计的过程模式的基本特点。正确答案： （1）、以特定的理论为基础、在教学设计的实践过程中形成。是教学设计实践的简单化形式。
（2）、可以用来指导不同背景下的项目设计，并为实现特定的目标服务。
（3）、以文字或图表的形式进行描述，或者两者结合进行描述。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述教学设计的一般模式。正确答案： 把教学设计模式中的8个基本的组成要素：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标的设计、教学策略的设计、教学材料的开发、形成性评价（教学设计成果评价）及修改、终结性评价组合成前期分析、目标、策略和评价4部分，即为教学设计的一般模式。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题由于设计取向不同，教学设计一般有多种模式，以下不属于教学设计模式的是（）A认知取向的教学设计模式
B行为取向的教学设计模式
C人本取向的教学设计模式
D人格取向的教学设计模式
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
简述布鲁纳的教学设计模式的教学认识论
（1）关于知识的归属问题，布鲁纳认为知识是人们基于经验中的材料而创造出来的，目的是使经验中的材料具有意义和结构。科学知识是不断发展的，表现为一种持久的探究过程，这就是科学知识的本质。
（2）教学过程中的认识活动和人类的知识探究过程两者之间不存在本质的区别。这样，教学过程就不应当像传统上所作的那样，仅仅把知识作为现成的结论教给学生，而应当让学生通过探究，发现知识。学生不仅得到知识，而且获得探究的态度和方法。
（3）传统的课堂教学的最大弊端是充斥着中间语言，只是谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身。
略 -
第14题：
简述教学设计的模式
正确答案: （1）系统分析模式（将教学过程看作一个“输入—产出”的系统过程，“输入”是学生，“产出”是受过教育的人。）代表人物：加涅和布里格斯。基本程序：分析和确定现实的需要；确定教学的一般目标及特定目标；设计诊断或评估的方法；形成教学策略，选择教学媒体；开发、选择教学材料；设计教学环境；教师方面的准备；小型实验，形成性评价及修改；总结性评价；系统的建立和推广。
（2）目标模式（强调教学目标的基点作用）代表人物：迪克和科瑞。基本程序：确定教学目标；进行教学分析；分析学生的现有发展水平；列出操作目标；确定测验项目的参照标准；确定教学策略；选择教学教材；进行形成性评价；修正教学。
（3）过程模式：代表人物：肯普。基本程序：确定教学目的和课题；列出学生的重要特点；确定学习目标，将学习目标具体化和概念化；预测学生已有的学习准备状态；构思教学活动，选用教学资源；评定学生学习，评价和修正教学方案。 -
第15题：
下列选项中属于教学设计的基本模式的有（）。
- A、教学设计过程模式
- B、教学设计方法模式
- C、教学设计系统化方法模式
- D、建构主义学习环境模式
正确答案:A,C,D -
第16题：
（）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。
- A、教学设计模式
- B、学习设计模式
- C、教育设计模式
- D、过程设计观
正确答案:A -
第17题：
由于设计取向不同，教学设计一般有多种模式，以下不属于教学设计模式的是（）
- A、认知取向的教学设计模式
- B、行为取向的教学设计模式
- C、人本取向的教学设计模式
- D、人格取向的教学设计模式
正确答案:C -
第18题：
从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。
- A、布里格斯的教学设计模式
- B、梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式
- C、加涅和布里格斯的教学设计模式
- D、迪克和凯瑞的教学设计模式
正确答案:B -
第19题：
简述教学设计的常用模式。
正确答案:①系统分析模式
②目标模式
③过程模式 -
第20题：
问答题简述布鲁纳的教学设计模式的教学认识论正确答案： （1）关于知识的归属问题，布鲁纳认为知识是人们基于经验中的材料而创造出来的，目的是使经验中的材料具有意义和结构。科学知识是不断发展的，表现为一种持久的探究过程，这就是科学知识的本质。
（2）教学过程中的认识活动和人类的知识探究过程两者之间不存在本质的区别。这样，教学过程就不应当像传统上所作的那样，仅仅把知识作为现成的结论教给学生，而应当让学生通过探究，发现知识。学生不仅得到知识，而且获得探究的态度和方法。
（3）传统的课堂教学的最大弊端是充斥着中间语言，只是谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题请论述教学设计的一般过程模式。正确答案： （1）学习需要分析。学习需要在教学设计中是一个特定概念，是指学习者学习方面所期望达到的状况与目前的学习状况之间的差距，也就是期望学习者达到的水平与学习者目前水平之间的差距。这里“期望达到的学习状况”包括学生应当具备什么样的能力素质，包括社会、学校和家庭对学生以及学生自己的期望。“目前的学习状况”是指学生已经具备的能力素质。而分析这种差距的过程就是学习需要分析。
（2）学习内容分析。学习内容分析就是在已确定好的总的教学目标前提下，借助于归类分析法、图解分析法、层级分析法、信息加工分析法等方法，分析学习者要实现总的教学目标，需要掌握哪些知识、技能或形成什么态度。
（3）学习者分析。学习者分析的目的是为了了解学习者的学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学活动的设计、教学方法与媒体选用等教学外因条件适合学习者的内因条件提供依据，从而使教学真正促进学习者智力和能力的发展。
（4）学习目标的阐明。阐明学习目标，就是要确定学生在教学活动中将要达到的学习结果或标准，并使它们具体化，也就是要编写一系列明确、具体的学习目标，然后把它们组织成一个层次分明的体系。美国教育心理学家布卢姆提出的学习目标分类学说中认为，所有以培养人为核心的教育目标均可分为三个领域，即认知领域、动作技能领域和情感领域。
（5）学习评价。学习评定是指根据教学目标对学生在学习成就上的变化进行价值判断，学习评定的主要对象是学生。它是一个系统过程，通过搜集、分析和描述各种有关资料，并将实际表现与理想目标对比，以便对培养方案做出决策。
（6）教学策略的制定。教学策略是为实现一定的教育教学目标，依据教与学的实际情况和客观条件，对教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是教学设计研究重点。
（7）教学媒体的选择与运用。在教学中采用什么样的媒体来传递教学信息和提供刺激，根据教学媒体对于促进完成教学目的或教学目标所具有的特性和教学功能来选择和利用媒体，是选择教学媒体的基本原则。
（8）教学设计成果的评价。教学评价包括确定判断质量的标准、收集相关信息、使用标准来决定质量。具体在教学设计成果的评价阶段，就是要依据前面确定的教学目标，运用形成性评价和总结性评价等方法，分析学习者对预期学习目标的完成情况，对教学方案和教学材料的修改和完善提出建议，并以此为基础对教学设计各个环节的工作进行相应修改。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述教学设计的模式正确答案： （1）系统分析模式（将教学过程看作一个“输入—产出”的系统过程，“输入”是学生，“产出”是受过教育的人。）代表人物：加涅和布里格斯。基本程序：分析和确定现实的需要；确定教学的一般目标及特定目标；设计诊断或评估的方法；形成教学策略，选择教学媒体；开发、选择教学材料；设计教学环境；教师方面的准备；小型实验，形成性评价及修改；总结性评价；系统的建立和推广。
（2）目标模式（强调教学目标的基点作用）代表人物：迪克和科瑞。基本程序：确定教学目标；进行教学分析；分析学生的现有发展水平；列出操作目标；确定测验项目的参照标准；确定教学策略；选择教学教材；进行形成性评价；修正教学。
（3）过程模式：代表人物：肯普。基本程序：确定教学目的和课题；列出学生的重要特点；确定学习目标，将学习目标具体化和概念化；预测学生已有的学习准备状态；构思教学活动，选用教学资源；评定学生学习，评价和修正教学方案。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述教学设计的常用模式。正确答案： ①系统分析模式
②目标模式
③过程模式解析： 暂无解析