《妙妙》的结尾，妙妙从疾病中康复是小说中埋伏的非常重要的隐喻，通过看电影她终于完成了自我的对象化。

题目

《妙妙》的结尾，妙妙从疾病中康复是小说中埋伏的非常重要的隐喻，通过看电影她终于完成了自我的对象化。

相似考题

1.社会工作者申红的服务对象范英两年前因工致残，但是企业却一直拖欠对她的合理补偿和安置。申红准备帮助她通过法律途径获得补偿，这属于残疾人康复中的（ ）。A．社会康复B．职业康复C．教育康复D．权益维护

2.《成长如蜕》中的弟弟与《妙妙》中的妙妙显然是同一类人。

3.《妙妙》这部小说在创作的过程中采取的是（）。A、上帝视角，即全知全能B、内视角，即叙述者等同于人物C、外视角，即叙述者对其所叙述的一切一概不知D、零度写作，即冷静、客观、从容的抒写

4.下面关于选择文本对象的方法说法错误的是( )A.用鼠标从对象的开头拖到结尾B.单击该对象C.通过Tagselector进行选择D.用鼠标从对象的结尾拖到开头

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  • 第1题：

    下列与《成长如蜕》中弟弟这个人物形象的性格截然相反的人物是（）。

    • A、妙妙
    • B、高加林
    • C、香雪
    • D、王一生

    正确答案:B

  • 第2题：

    《妙妙》中的妙妙的故事体现的是弱者的奋斗，这一观点出自（）。

    • A、铁凝
    • B、余华
    • C、王安忆
    • D、莫言

    正确答案:C

  • 第3题：

    作者在《妙妙》中刻意塑造了一个符号化的人物“北京话”，这个人是妙妙人生旅途中非常重要的转折点。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    作者塑造妙妙这个人物性格的时候，可以理解为是隔开一定安全距离的审美态度。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    在小班的区角活动中，露露在美工区用树叶拼贴了一张《小金鱼》后拿给王老师看，王老师看了一眼说：“真棒！”，然后转身对着刚从建筑区跑出来的妙妙说：“你怎么出来了，快回去”妙妙说：“老师，我不想玩了！”王老师说：“不行，今天你就玩这个，进去！”妙妙低头走进了建筑区……请问你是如何评价王老师的教育行为？如果你是王老师，你会怎么做？


    正确答案: 评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断。教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性和积极性以促进幼儿发展的。幼儿发展本身具有复杂性，在不同情景，不同情绪状态，不同的环境下，幼儿的行为往往有较大不同。客观上需要运用多种评价方法，将有利于更清晰、更准确地描述幼儿的发展状况。
    王老师对露露和妙妙的评价方式是对露露行为总的评价，是一种静态的评价，它只是评价了幼儿的表现幼儿活动的结果，没有提出下一次的希望，缺少对幼儿活动细节的评价，给幼儿的感觉是空洞的，对教育活动的内部印象不深，而且只是获得了知识，没有培养幼儿动手、思维、学习的兴趣，在教育活动中，应将对幼儿的评价作适当的调整不仅对幼儿的活动结果进行评价，还应使评价自然地伴随着整个教育活动过程，在真实的教学情境中进行使之成为动态评价，通过评价给予幼儿支持和援助。

  • 第6题：

    下面关于选择文本对象的方法说法错误的是：（）

    • A、用鼠标从对象的开头拖到结尾
    • B、单击该对象
    • C、通过Tagselector进行选择
    • D、用鼠标从对象的结尾拖到开头

    正确答案:B

  • 第7题：

    判断题
    作者在《妙妙》中刻意塑造了一个符号化的人物“北京话”，这个人是妙妙人生旅途中非常重要的转折点。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    判断题
    作者塑造妙妙这个人物性格的时候，可以理解为是隔开一定安全距离的审美态度。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    《成长如蜕》中的弟弟与《妙妙》中的妙妙显然是同一类人。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    在《妙妙》这部小说中，一口流利的“北京话”是一种象征现代性威权的符号。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在《妙妙》这部小说中，妙妙生活的地方是（），但她心心念念向往的是北上广。
    A

    台儿沟

    B

    静安寺

    C

    头铺街

    D

    皇姑屯


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    (2015四川)老师问妙妙：“你有兄弟吗?”“兄弟叫什么名字?”妙妙回答：“明明”，老师接着问：“明明有兄弟吗?”妙妙回答：“没有。”根据皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于()
    A

    感知运动阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    形式运算阶段


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    在《妙妙》这部小说中，一口流利的“北京话”是一种象征现代性威权的符号。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    在《妙妙》这部小说中，妙妙生活的地方是（），但她心心念念向往的是北上广。

    • A、台儿沟
    • B、静安寺
    • C、头铺街
    • D、皇姑屯

    正确答案:C

  • 第15题：

    妙妙与北上广这些地方是一种“在而不属于”的错位关系。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    老师问妙妙：“你有兄弟吗？”，“兄弟叫什么名字？”“明明 ”，“明明有兄弟吗？”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算的阶段

    正确答案:B

  • 第17题：

    老师问妙妙：“你有兄弟吗？”“有。”“兄弟叫什么名字？”“明明。”“明明有兄弟吗？”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）。

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:B

  • 第18题：

    判断题
    妙妙与北上广这些地方是一种“在而不属于”的错位关系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    老师问妙妙：“你有兄弟吗？”，“兄弟叫什么名字？”“明明 ”，“明明有兄弟吗？”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）
    A

    感知运动阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    形式运算的阶段


    正确答案： D
    解析： 题目中妙妙的回答体现了其思维的不可逆性，这是前运算阶段的特点。

  • 第20题：

    单选题
    《妙妙》中的妙妙的故事体现的是弱者的奋斗，这一观点出自（）。
    A

    铁凝

    B

    余华

    C

    王安忆

    D

    莫言


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    下列与《成长如蜕》中弟弟这个人物形象的性格截然相反的人物是（）。
    A

    妙妙

    B

    高加林

    C

    香雪

    D

    王一生


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    老师问妙妙：“你有兄弟吗？”“有。”“兄弟叫什么名字？”“明明。”“明明有兄弟吗？”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）。
    A

    感知运动阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    形式运算阶段


    正确答案： A
    解析： 题干描述表明妙妙的思维不可逆，属于前运算阶段。

  • 第23题：

    判断题
    《妙妙》的结尾，妙妙从疾病中康复是小说中埋伏的非常重要的隐喻，通过看电影她终于完成了自我的对象化。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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