春秋笔法
题目
春秋笔法
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参考答案和解析
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第1题：
孔子编写《春秋》，在记述历史时，暗含褒贬，行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但是却通过细节描写、修辞手法和材料的筛选，委婉而微妙地表达作者主观看法，这被称为“春秋笔法”。对孔子这种做法认识正确的是（）
A.所作《春秋》不足为信
B.孔子力图废除分封制度
C.是对“礼崩乐坏”的反应
D.制约了当时的诸侯争霸
参考答案：C
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第2题：
某教师设计了“春秋笔法”专题，理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（ ）。A.诗歌与散文
B.小说与戏剧
C.语言文字应用
D.文化论著研读答案：D解析：D选项，“春秋笔法”专题主要学习的是《左传》中的相关内容，《左传》的学习属于文化论著研读。
A、B、C选项不符合，故排除。。
故正确答案为D选项。 -
第3题：
某选修教材编排有“春秋笔法”单元，教师准备从单元选文《晋灵公不君》中“赵盾弑君”入手，联系单元中的其他相关内容，完成对“据实守视，案笔有书”这一“春秋笔法”的学习。该教学设计的突出特点是（ ）。
A.重视实践活动，发展探究能力
B.有效利用单元中补充的阅读材料
C.整合单元内容，开展专题式教学
D.实现文言文教学的“文”“言”统一答案：C解析：知识点:文言文阅读的教学设计环节。注意结合题干中“联系单元中的其他相关内容”来进行分析。
A项：题干中没有体现出此教学设计是怎样进行实践的。不符合题意，排除。
B项：题干中的“单元中的其他相关内容”不等于“单元中补充的阅读材料”。不符合题意，排除。
C项：此教师从“晋灵公不君”入手把单元内容进行整合，用这样的方式深化“春秋笔法”这一单元主题。符合题意，当选。
D项：“文”“言”统一是指在文言文教学中除了要重视积累文言知识也要重视对文章整体感知和思想感情的把握。题干中教师的教学设计没有体现文言知识教学，不符合题意，排除。 -
第4题：
孔子编写《春秋》，在记述历史时，暗含褒贬，行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但是却通过细节描写、修辞手法和材料的筛选，委婉而微妙地表达作者主观看法，这被称为“春秋笔法”。对孔子这种做法认识正确的是（）
- A、所作《春秋》不足为信
- B、孔子力图废除分封制度
- C、是对“礼崩乐坏”的反应
- D、制约了当时的诸侯争霸
正确答案:C -
第5题：
“春秋笔法”是中国史学家常用的书写历史方法之一，作者往往用不同的字来表达态度，不发议论而将褒贬寓于叙事之中。因此，不少重要的历史概念实际上已隐含着作者的某种倾向性判断。下列历史概念中具有这种特色的是（）
- A、鸦片战争
- B、太平天国
- C、甲午战争
- D、义和团
正确答案:A -
第6题：
“春秋笔法”的含义是（）
- A、大同思想
- B、礼制思想
- C、微言大义
- D、儒家思想
正确答案:C -
第7题：
古代学者认为孔子修《春秋》，“笔则笔，削则削”，“以一字为褒贬”，含有“微言大义”，后因称文笔曲折而意含深奥的文字为“春秋笔法”。
正确答案:正确 -
第8题：
春秋笔法
正确答案:指春秋作者以一字寓褒贬，在谨严的措词中表现出作者的爱憎。后来，人们把文笔含蓄蕴藉，带有所谓微言大义并暗寓褒贬的文字，也称为春秋笔法。 -
第9题：
问答题春秋笔法正确答案：
“春秋笔法”是孔子首创的一种文章写法。由于孔子编写《春秋》,在记述历史时,暗含褒贬,行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法,但是却通过细节描写,修辞手法和材料的筛选,委婉而微妙地表达作者主观看法。后世作者为了阐述孔子的思想,撰写了专门的著作以解释《春秋》的内在涵义,特别是其中涉及礼的一些细节。这种作法被称为微言大义,又称作春秋笔法,被中国古代的传统所褒扬。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题（）是孔子修订的中国现存最早的一部编年体史书，现在所知道的第一部私人撰写的历史著作，儒家典籍，被列为“五经”之一。在笔法上较多运用用“隐讳”的春秋笔法。还具有只记事不记言的特点。正确答案： 《春秋》解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述司马迁对“春秋笔法”的概括正确答案： “春秋笔法”就是《春秋》的创作原则和写作方法，通过叙述历史而为现实政治服务，在对历史人物和历史事件的褒贬中，寄寓了作者的政治思想。“采善贬恶”，明辨是非，秉笔直书，爱憎分明。这就是司马迁从理论上对《春秋》创作原则和写作方法的概括，并且宣告他写作《史记》就是继承这种“春秋笔法”。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题“春秋笔法”的含义是（）A大同思想
B礼制思想
C微言大义
D儒家思想
正确答案： B解析： 孔子编定的《春秋》中，许多事件的叙述话语虽然不多，但含义却很丰富，所以称为“微言大义”，又称“皮里阳秋”，这种笔法即“春秋笔法”，即在看似简洁平静的表述之下，隐含着作者强烈的褒贬态度，前人概括为“一言寓褒贬” -
第13题：
打开书本，一股久违了的墨香扑面而来,摩挲纸张，淡淡的凹凸感非常舒服。味觉、视觉、触觉顿时都活泛起来，连脑细胞也显得格外活跃。读累了，就闭眼歇一歇，顺便回味刚读过的情节，思考作者的________；看到精彩的描写和精辟的议论，就反复重读、吟咏再三，读到妙处更是________。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：A.春秋笔法弹冠相庆
B.言外之意低头折节
C.弦外之音额手称庆
D.微言大义击节赞叹答案：D解析：第一步，突破口在第二空。空前的“更”表递进，递进前说“看到精彩的描写和精辟的议论，就反复重读、吟咏再三”，递进之后需要与上文语义相近、程度加重，强调对“妙处”的认同。A项“弹冠相庆”比喻一个人做了官，其他人互相庆贺，将有官可做，含贬义；B项“低头折节”指丧失气节，屈服于他人；C项“额手称庆”表示庆幸。三者均与语境不符，排除A项、B项和C项。而D项“击节赞叹”形容对别人作品的赞赏，符合语境。答案锁定D选项。
第二步，验证第一空。“微言大义”指含蓄微妙的言语，精深切要的义理，符合语境。 -
第14题：
某教师设计了“春秋笔法”专题，理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（ ）。A、诗歌与散文
B、小说与戏剧
C、语言文字应用
D、文化论著研读答案：D解析：“春秋笔法”专题主要学习的是《左传》中的相关内容，《左传》的学习属于文化论著研读。 @## -
第15题：
试述司马迁对“春秋笔法”的概括
“春秋笔法”就是《春秋》的创作原则和写作方法，通过叙述历史而为现实政治服务，在对历史人物和历史事件的褒贬中，寄寓了作者的政治思想。“采善贬恶”，明辨是非，秉笔直书，爱憎分明。这就是司马迁从理论上对《春秋》创作原则和写作方法的概括，并且宣告他写作《史记》就是继承这种“春秋笔法”。
略 -
第16题：
不属于书法作品的是（）
- A、《自叙帖》
- B、《兰亭序》
- C、《华山碑》
- D、《春秋笔法》
正确答案:D -
第17题：
《春秋》是中国第一部编年体史书，并创下了“春秋笔法（指寓褒贬于曲折的文笔之中，不直接表明自己的态度）”的编写传统。对此传统持否定态度的是（）。
- A、司马光
- B、刘知畿
- C、章学诚
- D、梁启超
正确答案:B -
第18题：
以《郑伯克段于鄢》为例，说明什么是“不待论断而叙事之中即见其旨”春秋笔法？
正确答案: “不待论断而叙事之中即见其旨”的春秋笔法是指通过文辞的不同来展现作者的态度，而非议论。文笔曲折、微言大义。如《郑伯克段于鄢》中，孔子说郑伯克段于鄢，从表面上看，似乎的纯客观的记录，不流露作者的思想倾向，但实际上是有褒有贬的，郑伯和共叔段是兄弟，“克”是指“克敌”。其实就是说他没人性，把自己的亲兄弟当敌人看。 -
第19题：
通常将《春秋》中寓褒贬于文笔之中，而不直接表明态度的写法称为（）。
- A、一字褒贬
- B、杨抑结合
- C、春秋故事
- D、春秋笔法
正确答案:D -
第20题：
名词解释题春秋笔法正确答案： 《春秋》记事简约平实，一字之中往往寓褒贬，别善恶。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题某教师设计了“春秋笔法”专题，理解历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的()。A诗歌与散文
B小说与戏剧
C语言文字应用
D文化论著研读
正确答案： C解析： -
第22题：
问答题以《郑伯克段于鄢》为例，说明什么是“不待论断而叙事之中即见其旨”春秋笔法？正确答案： “不待论断而叙事之中即见其旨”的春秋笔法是指通过文辞的不同来展现作者的态度，而非议论。文笔曲折、微言大义。如《郑伯克段于鄢》中，孔子说郑伯克段于鄢，从表面上看，似乎的纯客观的记录，不流露作者的思想倾向，但实际上是有褒有贬的，郑伯和共叔段是兄弟，“克”是指“克敌”。其实就是说他没人性，把自己的亲兄弟当敌人看。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题古代学者认为孔子修《春秋》，“笔则笔，削则削”，“以一字为褒贬”，含有“微言大义”，后因称文笔曲折而意含深奥的文字为“春秋笔法”。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题不属于书法作品的是（）A《自叙帖》
B《兰亭序》
C《华山碑》
D《春秋笔法》
正确答案： D解析： 暂无解析