人们通常认为教师文质彬彬，学生书呆子气，这是属于印象形成中的（）A、一致性B、评估性C、隐含的个性理论D、定型

题目

人们通常认为教师文质彬彬，学生书呆子气，这是属于印象形成中的（）

  • A、一致性
  • B、评估性
  • C、隐含的个性理论
  • D、定型
相似考题

1.认为“教师文质彬彬，商人唯利是图”的心理定势是（ ）A．首因效应B．近因效应C．定型作用D．晕轮效应

2.人们通常认为，山东人豪爽不羁，江浙人温和细腻，这是定型效应A对B错

3.人们通常认为德国人一丝不苟，有科学头脑；日本人工作勤奋，彬彬有礼。这是属于隐含的个性理论。A对B错

4.教师仅凭考试成绩来评价学生，从而导致学生产生书呆子型成就中心的偏向，这是考试的（）。A.显性正向功能B.隐性正向功能C.显性负向功能D.隐性负向功能

参考答案和解析
正确答案:D
更多“人们通常认为教师文质彬彬，学生书呆子气，这是属于印象形成中的（）A、一致性B、评估性C、隐含的个性理论D、定型”相关问题

  • 第1题：

    认为犹太人“聪明机智，善于经商”，这属于印象形成中的（）

    A首因效应

    B晕轮效应

    C定型

    D隐含的个性理论


    C
    略

  • 第2题：

    认为“德国人一丝不苟，有科学头脑”，这属于印象形成中的（）

    A首因效应

    B晕轮效应

    C定型

    D隐含的个性理论


    C
    略

  • 第3题：

    提到商人，人们就会认为他们很精明，提到知识分子，人们就会认为他们文质彬彬，提到女人，人们就会认为她们是温柔的，这是一种（）现象。

    • A、刻板印象
    • B、首因效应
    • C、近因效应
    • D、晕轮效应

    正确答案:A

  • 第4题：

    教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好，对“坏学生”往往认为他没什么优点，这种现象在印象形成中称为（）。

    • A、优先效应
    • B、新近效应
    • C、晕轮效应
    • D、定型

    正确答案:C

  • 第5题：

    一些学期初成绩比较差的学生，尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步，但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生，这是因为印象形成中的（）偏见造成的？

    • A、优先效应
    • B、新近效应
    • C、晕轮效应
    • D、定型

    正确答案:A

  • 第6题：

    单选题
    一些在学期开始时成绩比较差的学生，即使学期中或学期末成绩有了很大的进步，教师对他们评价还是不如学期一开始成绩就很好的好学生，这是印象形成中（）偏见造成的。
    A

    优先效应

    B

    新近效应

    C

    晕轮效应

    D

    定型


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    如果我们知道了某人是热心的，就会认为他是活跃的、交友广泛的、好心肠的，等等。这个例子说明了印象形成中什么特点？（）
    A

    一致性

    B

    评估性

    C

    中心特质的作用

    D

    隐含的个性理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    在评价他人的描述中，人们往往对“报复性强”留下深刻印象，而对“爱整洁”特征留下的印象相对淡薄，那么“报复性强”的这种特征属于印象形成过程中的（）
    A

    一致性特征

    B

    评估性特征

    C

    中心特质作用

    D

    隐含个性特征


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好，对“坏学生”往往认为他没什么优点，这种现象在印象形成中称为（）。
    A

    优先效应

    B

    新近效应

    C

    晕轮效应

    D

    定型


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    人们通常认为，山东人是豪爽的，江浙人是温和的。这是印象形成中的什么效应？（）
    A

    晕轮效应

    B

    刻板印象

    C

    近因效应

    D

    首因效应


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    人们通常认为教师文质彬彬，学生书呆子气，这是属于印象形成中的（）
    A

    一致性

    B

    评估性

    C

    隐含的个性理论

    D

    定型


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    一些学期初成绩比较差的学生，尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步，但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生，这是因为印象形成中的（）偏见造成的？
    A

    优先效应

    B

    新近效应

    C

    晕轮效应

    D

    定型


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    知道某人是热心的，就会认为他是活跃的，这是印象形成中（）这一特点所起的作用。

    A一致性

    B评估性

    C中心特质

    D隐含的个性理论


    D
    略

  • 第14题：

    人们通常认为德国人一丝不苟，有科学头脑；日本人工作勤奋，彬彬有礼。这是属于隐含的个性理论。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    如果我们知道了某人是热心的，就会认为他是活跃的、交友广泛的、好心肠的，等等。这个例子说明了印象形成中什么特点？（）

    • A、一致性
    • B、评估性
    • C、中心特质的作用
    • D、隐含的个性理论

    正确答案:D

  • 第16题：

    人们通常认为，山东人是豪爽的，江浙人是温和的。这是印象形成中的什么效应？（）

    • A、晕轮效应
    • B、刻板印象
    • C、近因效应
    • D、首因效应

    正确答案:B

  • 第17题：

    如果说一个人报复性强和爱整洁，人们往往对“报复性强”会留下深刻的印象，而“爱整洁”这个特征留下的印象相对比较淡薄，这种“报复性强”属于印象形成特点中的（）。

    • A、一致性
    • B、评估性
    • C、中心特质的作用
    • D、隐含的个性理论

    正确答案:C

  • 第18题：

    单选题
    认为“德国人一丝不苟，有科学头脑”，这属于印象形成中的（）
    A

    首因效应

    B

    晕轮效应

    C

    定型

    D

    隐含的个性理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    判断题
    人们通常认为，山东人豪爽不羁，江浙人温和细腻，这是定型效应
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    提到商人，人们就会认为他们很精明，提到知识分子，人们就会认为他们文质彬彬，提到女人，人们就会认为她们是温柔的，这是一种（）现象。
    A

    刻板印象

    B

    首因效应

    C

    近因效应

    D

    晕轮效应


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    人们通常认为德国人一丝不苟，有科学头脑；日本人工作勤奋，彬彬有礼。这是属于隐含的个性理论。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    知道某人是热心的，就会认为他是活跃的，这是印象形成中（）这一特点所起的作用。
    A

    一致性

    B

    评估性

    C

    中心特质

    D

    隐含的个性理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    认为犹太人“聪明机智，善于经商”，这属于印象形成中的（）
    A

    首因效应

    B

    晕轮效应

    C

    定型

    D

    隐含的个性理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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