审美鉴赏力

题目

审美鉴赏力

相似考题

1.如何培养与提高艺术修养与鉴赏力？

2.克罗齐认为艺术批评要成为“真正合法的批评”就必须具备()。A.审美B.注释C.鉴赏力D.艺术品

3.在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即（）A情趣B美感C感悟D感性。

4.护理美学研究的任务包括()。A、发掘护理工作中的美学问题B、为护理审美环境提供理论指导和实践手段C、为实施护理审美评价提供理论依据D、提高护理人员的鉴赏力和创造力E、提高护理审美意识

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  • 第1题：

    审美鉴赏力
    是指审美主体对审美对象的鉴别和欣赏能力。它包括审美鉴别能力和审美欣赏能力两个方面，即包括：其一，是审美主体对事物的美和丑的分辨能力以及对美的形态、类型与程度的识别、判断能力。其二，是审美主体对审美对象的领悟和评价能力，即对审美对象的形式、内容进行整体把握和审美评价的能力。
    略

  • 第2题：

    美育目的的核心内容是（）

    A审美创造力

    B审美鉴赏力

    C审美感受力

    D审美观


    D
    略

  • 第3题：

    所有人都有科学鉴赏力。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    由审美感觉上升为审美知觉的能力是指（）。

    • A、审美感知能力
    • B、审美想象力
    • C、审美鉴赏力
    • D、审美直觉思维能力

    正确答案:A

  • 第5题：

    美育和艺术教育在培养和提高艺术鉴赏力方面，具有特别重要的地位和作用。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    单选题
    由审美感觉上升为审美知觉的能力是指（）。
    A

    审美感知能力

    B

    审美想象力

    C

    审美鉴赏力

    D

    审美直觉思维能力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    填空题
    学习餐饮美学，可以培养人们的审美鉴赏力和良好的（）

    正确答案： 艺术修养
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即（）
    A

    情趣

    B

    美感

    C

    感悟

    D

    感性。


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即（）
    A

    美术的心理素质

    B

    审美鉴赏力

    C

    审美创造力

    D

    审美感受力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    艺术批评家不需要很高的鉴赏力和判断力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    美育目的的核心内容是（）
    A

    审美创造力

    B

    审美鉴赏力

    C

    审美感受力

    D

    审美观


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    所有人都有科学鉴赏力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即（）

    A美术的心理素质

    B审美鉴赏力

    C审美创造力

    D审美感受力


    A
    略

  • 第14题：

    美育目的主要体现在四个方面：树立正确的审美观、培养审美感受力、培养审美鉴赏力、培养（）。

    A审美创造力

    B审美理解力

    C审美表现力

    D审美想象力


    A
    略

  • 第15题：

    学习餐饮美学，可以培养人们的审美鉴赏力和良好的（）


    正确答案:艺术修养

  • 第16题：

    科学鉴赏力来源于（）。

    • A、知识基础
    • B、兴趣
    • C、环境
    • D、价值

    正确答案:B

  • 第17题：

    艺术批评家不需要很高的鉴赏力和判断力。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    多选题
    护理美学研究的任务包括（）
    A

    发掘护理工作中的美学问题

    B

    为护理审美环境提供理论指导和实践手段

    C

    为实施护理审美评价提供理论依据

    D

    提高护理人员的鉴赏力和创造力

    E

    提高护理审美意识


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    美育目的主要体现在四个方面：树立正确的审美观、培养审美感受力、培养审美鉴赏力、培养（）。
    A

    审美创造力

    B

    审美理解力

    C

    审美表现力

    D

    审美想象力


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    以下关于“艺术鉴赏力的培养”的表述，正确的是（　　）。
    A

    艺术鉴赏力的培养与提高与大量鉴赏优秀作品的实践有关

    B

    艺术鉴赏力的培养与提高要熟悉和掌握艺术的基本知识和规律

    C

    艺术鉴赏力的培养与提高不一定需要大量历史、文化知识

    D

    艺术鉴赏力的培养与提高可以不积累相应的生活经验与生活阅历

    E

    美育与艺术教育在培养和提高艺术鉴赏力方面具有特别重要的地位与作用


    正确答案： B,A
    解析：
    A项，艺术鉴赏力的培养与提高，离不开大量鉴赏优秀作品的实践。艺术鉴赏的实践经验非常重要。多听音乐就能培养和提高耳朵的音乐感；多看绘画就能训练和发展眼睛的形式感；文学作品读得多了，读得熟了便有了比较，有了鉴别和欣赏。尤其是大量地、经常地鉴赏优秀的艺术作品，更是直接有助于人们艺术修养与鉴赏力的培养与提高。B项，艺术鉴赏力的培养与提高，离不开熟悉和掌握艺术的基本知识和规律。艺术修养包括对一般艺术理论和艺术史的初步了解，也包括对各个艺术门类和体裁的艺术特征、美学特性和艺术语言的熟悉和了解。C项，艺术鉴赏力的培养与提高，离不开一定的历史、文化知识。文化知识水平对艺术鉴赏也有很大影响，广泛的历史、文化知识十分重要。如果不了解中国哲学史上的一个重要流派——魏晋玄学，就无法对这个时期的诗歌（以陶潜、阮籍为代表）、书法（以王羲之、王献之为代表）等作品中深层的意蕴加以领略和鉴赏。如果不了解殷商时期我国早期奴隶制形成和确立的历史过程，就很难欣赏这个时代青铜器上狰狞可怖的“饕餮”形象，更无法从中领悟到体现着一种历史必然力量的狞厉之美。D项，艺术鉴赏力的培养与提高，离不开相应的生活经验与生活阅历。艺术创作离不开社会生活，艺术鉴赏也同样离不开社会牛活。鉴赏主体总是在自己生活经验的基础上去感受、体验和理解艺术作品的。鉴赏者的生活经验越丰富、越深刻，越有助于对艺术作品的审美欣赏。反之，鉴赏者在生活经历中从未直接或间接经历过的内容，在欣赏艺术作品时就往往难以接受或体会不深。E项，美育与艺术教育在培养和提高艺术鉴赏力方面，具有特别重要的地位与作用。美育与艺术教育作为一个独立或专门的领域，就是要通过培养与提高人们敏锐的感知力、丰富的想象力和审美的理解力，从而使人们形成健全的审美心理结构。美育与艺术教育不但重视培养提高鉴赏者个体的艺术修养和鉴赏能力，而且重视培养提高全社会群体的艺术鉴赏水平，提高广大群众的艺术鉴赏力。

  • 第21题：

    单选题
    科学鉴赏力来源于（）。
    A

    知识基础

    B

    兴趣

    C

    环境

    D

    价值


    正确答案： B
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  • 第22题：

    名词解释题
    审美鉴赏力

    正确答案： 是指审美主体对审美对象的鉴别和欣赏能力。它包括审美鉴别能力和审美欣赏能力两个方面，即包括：其一，是审美主体对事物的美和丑的分辨能力以及对美的形态、类型与程度的识别、判断能力。其二，是审美主体对审美对象的领悟和评价能力，即对审美对象的形式、内容进行整体把握和审美评价的能力。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    艺术鉴赏作为一种审美再创造活动，主要体现在（　　）。
    A

    艺术家创作出来的艺术品，必须通过鉴赏主体的审美再创造活动，才能真正发挥它的社会意义和美学价值

    B

    艺术鉴赏作为一种审美再创造活动，必然对鉴赏主体提出了相应的条件和要求，需要鉴赏者具有一定的艺术修养和艺术鉴赏力

    C

    鉴赏主体在艺术欣赏活动中，并不是被动、消极地接受，而是积极主动地进行着审美再创造

    D

    艺术鉴赏同艺术创作一样，也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现

    E

    艺术鉴赏作为人类一种高级、复杂的审美再创造活动，也蕴藏着极其奥妙的心理现象和心理规律


    正确答案： D,E
    解析：
    A项，艺术家创作出来的艺术品，必须通过鉴赏主体的审美再创造活动，才能真正发挥它的社会意义和美学价值。接受美学认为，艺术作品的审美价值在欣赏过程中才能产生并表现出来。例如文学作品无人阅读，只是一叠印着铅字的纸张，雕塑作品无人欣赏，只是一堆无生命的石块，只有通过接受主体的再创造，才能使它们获得现实的艺术生命力。尤其是艺术作品的审美教育、审美认知、审美娱乐等诸多功能，都不能由作者或作品来单独实现，只能由鉴赏主体自己通过审美再创造活动来实现。C项，鉴赏主体在艺术欣赏活动中，并不是被动、消极地接受，而是积极主动地进行着审美再创造。这是因为任何艺术作品不管表现得如何全面、生动、具体，总会有许多“不确定性”与“空白”，需要鉴赏者通过想象、联想等多种心理功能去丰富和补充。伊塞尔认为“作品的意义不确定性和意义空白，促使读者能寻找品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利”英国著名学者科林伍德也认为“我们所倾听的音乐并不是听到的声音，而是由听者的想象力用各种方式加以修补过的那种声音，其他艺术也是如此”。D项，从最根本的意义上讲，艺术鉴赏同艺术创作一样，也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现。艺术生产作为一种特殊的精神生产，决定了艺术必然具有主体性的特征，这种特性不仅表现在艺术创作和艺术作品之中，同样表现存艺术鉴赏之中。它集中表现在鉴赏主体总是要根据自己的生活经验、艺术修养、兴趣爱好、思想情感和审美理想，对作品中的艺术形象进行加工改造、补充丰富，进行审美的再创造。在这种艺术鉴赏的审美再创造活动中，鉴赏主体同样可以享受到创造的愉悦。正如艺术家进行艺术创作时，在自身本质力量对象化的创作过程中产生无比的喜悦一样，鉴赏者同样可以在审美再创造活动中，充分展现自己的聪明、智慧和才能，通过艺术鉴赏，将自身的本质力量对象化到艺术作品之中，从而获得极其强烈的美感。B项属于艺术鉴赏力的培养。E项属于艺术鉴赏心理的培养。

  • 第24题：

    单选题
    下列有关科学鉴赏力描述错误的是（）
    A

    科学鉴赏力必须在科学审美鉴赏的实践活动中形成

    B

    科学鉴赏力是天生的

    C

    良好的审美习惯有利于提高科学鉴赏力

    D

    科学鉴赏力必须在学习、创造和把握科学理论的过程中形成


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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