试述语文课程内容预设与生成的关系。
题目
试述语文课程内容预设与生成的关系。
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第1题：
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。A.预设与生成
B.抽象与具体
C.数学与实际生活
D.过程与结果答案：D解析：《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。 -
第2题：
预设性教学和生成性教学之间的关系只能是互为矛盾的。（）
A对
B错
错
略 -
第3题：
试述语文课程内容预设与生成的关系。
语文课程内容并不呈现为一种静态的知识体系，而是与我们一起处于一种变动的关系之中，与我们交互作用，这体现出语文课程内容预设与生成的统一。
语文课程的预设是指在课程实施之前，课程方案、课程标准、教科书都会对“教什么”“学什么”作出相应的规定与建议，教师和学生也会有一个大体的计划或安排。语文课程的生成是指从国家课程方案等规定的课程内容到学生最终获得的课程内容，并不是始终统一的。尽管有方向上的一致性，但总体而言是变化的，处于不断生成的过程之中。
语文教学既然是有目的、有计划、按照一定的规则和步骤展开活动的过程，因此，它是可预期的、可设计的、可控制的；语文教学过程又是一个由多元因素构成的多向互动的动态过程，因此，它又具有生成性。
略 -
第4题：
预设与生成辩证关系说法正确的是（）
- A、课堂教学既需要预设，也需要生成，预设体现对学生的尊重；生成体现对文本的尊重，预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性，两者相辅相成，相互促进
- B、课堂教学既需要预设，也需要生成，。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性，两者相辅相成，相互促进
- C、课堂教学既需要预设，也需要生成，预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的动态性和开放性，生成体现教学的计划性和封闭性，两者具有互补性，两者相辅相成，相互促进
- D、课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对教师的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，两者相辅相成，相互促进
正确答案:D -
第5题：
预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体，（）是课堂的生命基础。
- A、预设
- B、生成
- C、计划
- D、创生
正确答案:A -
第6题：
试述伴瘤激素与肿瘤生成之间的关系。
正确答案: ①某种癌基因可直接激活某一激素基因的转录，例如成人T细胞白血病时PTHrP分泌被激活。②伴瘤激素可以自分泌或邻分泌的方式刺激肿瘤细胞的生长，导致能高度分泌此种激素的细胞选择性过度生长。③激素分泌可为肿瘤细胞增殖的后果。这些激素原来即存在于有关的细胞中，在肿瘤发生，细胞增殖过程中，激素的产生大增。④肿瘤组织，如小细胞肺癌中一种对肺组织内神经内分泌细胞分化必须的转录因子(hASH)的异常高表达与异位激素的产生有关。 -
第7题：
教学过程中策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。（）
正确答案:正确 -
第8题：
在新课程下，教学中的“预设”与“生成”关系是（）
- A、预设服从于生成
- B、生成服从于预设
- C、预设下不许生成
- D、生成中要含有预设
正确答案:A -
第9题：
多选题下列关于生成和预设关系的叙述，正确的是（）A以生成的随机性为导向，提高预设的开放性
B生成和预设都要服务于学生的发展
C以生成的动态性为导向，提高预设的可变性
D以生成为基础，提高预设的质量和水平
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题综合实践活动强调在活动过程中处理好预设性目标与（）的关系。A生成性目标
B知识目标
C过程目标
D结果目标
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述伴瘤激素与肿瘤生成之间的关系。正确答案： ①某种癌基因可直接激活某一激素基因的转录，例如成人T细胞白血病时PTHrP分泌被激活。②伴瘤激素可以自分泌或邻分泌的方式刺激肿瘤细胞的生长，导致能高度分泌此种激素的细胞选择性过度生长。③激素分泌可为肿瘤细胞增殖的后果。这些激素原来即存在于有关的细胞中，在肿瘤发生，细胞增殖过程中，激素的产生大增。④肿瘤组织，如小细胞肺癌中一种对肺组织内神经内分泌细胞分化必须的转录因子(hASH)的异常高表达与异位激素的产生有关。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题预设性教学和生成性教学之间的关系只能是互为矛盾的。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
试述在教学中如何处理“预设与生成”的关系。答案：解析：首先，辩证地理解“预设与生成”的关系，既要改变过去那种只有“预设”，完全封闭，一切尽在“教师 掌控之中”的现象，又要避免不适当地、漫无边际地“生成”，影响课堂教学质量，减损国家要求及教 育“引导”“塑造”的责任。
其次，教师在备课及进行教学设计时，要“详略得当”。所谓“详”，一是在教学目标和内容的设计 上,尽可能地将“三维目标”和有关内容加以整合，而不能仅有“知识点”；二是尽量考虑周到，预先 设想可能出现的情况及多样化的对策。所谓“略”是指教案不要太详尽，宁可“粗一点”，给现实的、 活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成，在教学后完善。决不能像过去那样把教学的每 一环节，教师的每一句话及学生的可能回答都写出来，使得原本富有生命力的教学成了完全预定 的、僵死的“走教案” “演教案”。
再次,在课堂中,教师要“与时俱进” “与境俱进”，及时抓住并灵活处理具有“生成价值”的问题、回 答、细节、情境等，让教学充满灵动、智慧与活力。但是，这种“生成”必须与预设的学习目标、学习主 题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容），或是拓展,或是深化， 这样才能既保证课堂教学的“开放”与“灵活”，促进学生自主和富于个性化、创造性地学习，又达到 了国家对青少年一代的基本要求。 -
第14题：
语文课程内容
是指语文学科关于听说读写的知识、技能、方法、态度与价值观等教学内容要素的总和，这些内容要素在以言语作品为载体的言语实践中得以整合。
略 -
第15题：
教学过程中，策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视（）
- A、主导与主体的关系
- B、预设与生成的关系
- C、全面与个体的关系
- D、交流与评价的关系
正确答案:B -
第16题：
预设性教学和生成性教学之间的关系只能是互为矛盾的。（）
正确答案:错误 -
第17题：
预设与生成是课堂教学中的对立体。
正确答案:错误 -
第18题：
教师在教学中如何处理预设与生成的关系（）
- A、以预设为基础，提高生成的质量和水平
- B、以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性
- C、让预设与生成共同服务于学生的发展
- D、从教师方面讲，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发高水平和精彩的生成
正确答案:B,C,D -
第19题：
如何处理教学预设与生成的关系？
正确答案: 预设和生成是讲好课的两个因素，二者缺一不可。传统的教学中，教师过分依赖于课前的预设，课堂教学往往显得过于严密，具有很强的计划性，这一点是传统教学预设的优点，同时也是预设的不足之处。虽然预设是进行阅读教学的必要条件，但决不是上好一节课的唯一条件，在新课程的理念下，教师除了课前要精心预设外，还必须在课堂上关注学生的生成，并把它当成一种有效的资源进行合理利用，而全面提高学生的语文素养。
（1）以预设为基础，提高生成的质量和水平。
（2）以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性。
①以生成的主体性为导向，提高预设的针对性；
②以生成的随机性（不可预知性）为导向，提高预设的开放性；
③以生成的动态性为导向，提高预设的可变性。
（3）让预设与生成共同服务于学生的发展。 -
第20题：
综合实践活动强调在活动过程中处理好预设性目标与（）的关系。
- A、生成性目标
- B、知识目标
- C、过程目标
- D、结果目标
正确答案:A -
第21题：
名词解释题语文课程内容正确答案： 是指语文学科关于听说读写的知识、技能、方法、态度与价值观等教学内容要素的总和，这些内容要素在以言语作品为载体的言语实践中得以整合。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试述语文课程内容预设与生成的关系。正确答案： 语文课程内容并不呈现为一种静态的知识体系，而是与我们一起处于一种变动的关系之中，与我们交互作用，这体现出语文课程内容预设与生成的统一。
语文课程的预设是指在课程实施之前，课程方案、课程标准、教科书都会对“教什么”“学什么”作出相应的规定与建议，教师和学生也会有一个大体的计划或安排。语文课程的生成是指从国家课程方案等规定的课程内容到学生最终获得的课程内容，并不是始终统一的。尽管有方向上的一致性，但总体而言是变化的，处于不断生成的过程之中。
语文教学既然是有目的、有计划、按照一定的规则和步骤展开活动的过程，因此，它是可预期的、可设计的、可控制的；语文教学过程又是一个由多元因素构成的多向互动的动态过程，因此，它又具有生成性。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题在新课程下，教学中的“预设”与“生成”关系是（）A预设服从于生成
B生成服从于预设
C预设下不许生成
D生成中要含有预设
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题如何处理教学预设与生成的关系？正确答案： 预设和生成是讲好课的两个因素，二者缺一不可。传统的教学中，教师过分依赖于课前的预设，课堂教学往往显得过于严密，具有很强的计划性，这一点是传统教学预设的优点，同时也是预设的不足之处。虽然预设是进行阅读教学的必要条件，但决不是上好一节课的唯一条件，在新课程的理念下，教师除了课前要精心预设外，还必须在课堂上关注学生的生成，并把它当成一种有效的资源进行合理利用，而全面提高学生的语文素养。
（1）以预设为基础，提高生成的质量和水平。
（2）以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性。
①以生成的主体性为导向，提高预设的针对性；
②以生成的随机性（不可预知性）为导向，提高预设的开放性；
③以生成的动态性为导向，提高预设的可变性。
（3）让预设与生成共同服务于学生的发展。解析： 暂无解析