如何正确理解和把握语文课程内容的概念？
题目
如何正确理解和把握语文课程内容的概念？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
1.从课程与教学一体化的观点来理解语文课程内容
课程内容与教学内容是不应该割裂开来的，它们本身是一个统一的有机整体，都是对“教”与“学”的建议或生成。
2.从语文学科自身的特点来理解语文课程内容
作为具有丰富的人文内涵与很强的实践性特征的语文，应当通过言语实践活动让学生自行获得、积累和运用语文知识，锻炼和提高语言运用的能力，丰富和充实自己的人生体验。
3.从不同的层面来把握语文课程内容
①是国家课程方案与课程标准规定或建议的课程内容
②是教科书在特定的编排中所呈现出来的课程内容
③是教师在备课过程中所理解的课程内容
④是学生通过对有关课程资源的接触与开发所理解的课程内容
⑤是师生在具体的课程实施中所生成和实现的课程内容
课程内容与教学内容是不应该割裂开来的，它们本身是一个统一的有机整体，都是对“教”与“学”的建议或生成。
2.从语文学科自身的特点来理解语文课程内容
作为具有丰富的人文内涵与很强的实践性特征的语文，应当通过言语实践活动让学生自行获得、积累和运用语文知识，锻炼和提高语言运用的能力，丰富和充实自己的人生体验。
3.从不同的层面来把握语文课程内容
①是国家课程方案与课程标准规定或建议的课程内容
②是教科书在特定的编排中所呈现出来的课程内容
③是教师在备课过程中所理解的课程内容
④是学生通过对有关课程资源的接触与开发所理解的课程内容
⑤是师生在具体的课程实施中所生成和实现的课程内容
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第1题：
怎样正确理解和全面把握党的执政能力的科学内涵？
正确答案:“党的执政能力，就是党提出和运用正确的理论、路线、方针、政策和策略，领导制定和实施宪法和法律，采取科学的领导制度和领导方式，动员和组织人民依法管理国家和社会事务、经济和文化事业，有效治党治国治军，建设社会主义现代化国家的本领。”正确理解和全面把握其科学内涵，需要深刻领会这一定义所蕴含的五个关系：一是执政能力与领导水平的关系。二是执政能力与领导制定和实施宪法和法律的关系。三是执政能力与领导制度、领导方式的关系。四是执政能力与党制定和运用正确的理论、路线、方针、政策和策略的关系。 五是执政能力与党领导的伟大事业和党自身建设新的伟大工程的关系。 -
第2题：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中正确把握语文教育的特点，以下理解不恰当的是（）。
- A、重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向
- B、注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础
- C、让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律
- D、在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力
正确答案:B -
第3题：
试述经济加工精度的概念及如何正确理解其含义。
正确答案: 经济加工精度是指在正常加工条件下，该加工方法所能保证的加工精度。其含义可进一步理解为：
①.经济加工精度是一个范围，在这范围内成本经济合理。
②.经济加工精度是一个动态概念，随机床、刀具、夹具和工艺技术水平的改善会随之提高。
③.有关手册文献所介绍的加工精度一般可代表加工经济精度。 -
第4题：
如何正确理解和把握语文课程内容的概念？
正确答案: 语文课程内容指语文学科关于听说读写的知识、技能、方法、态度与价值观等教学内容要素的总和，这些内容要素在以言语作品为载体的言语实践中得以整合。
一、从课程与教学一体化的观点来理解。
二、从语文学科自身的特点来理解。
三、从不同的层面来把握。 -
第5题：
如何正确理解机会成本这个概念？
正确答案: （1）当我们把一种资源用于某一种用途时，就放弃了其他用途。所放弃的用途就是把资金用于某一种用途的机会成本。（2）在理解机会成本时应该注意这样几个问题。第一，机会成本不是作出某项选择时实际支付的费用或损失，而是一种观念上的成本或损失。第二，机会成本是作出一种选择时所放弃的其他若干种可能的选择中最好的一种，而不是其他。第三，机会成本并不全是由个人选择所引起的，其他人的选择会给你带来机会成本，你的选择也会给其他人带来机会成本。 -
第6题：
如何正确理解市场的概念？
正确答案:（1）对市场的认识应随社会生产力和商品经济发展而变化。
（2市场的实质是商品供求关系的总和。
（3从现代市场经济出发理解市场，市场是指对某种产品有需要和购买能力的人们。
（4产销市场的出现是现代市场经济发展的必然结果。 -
第7题：
简述课程内容的概念和特征。
正确答案:课程内容是为了促进学生发展而精心选择出来的人类文明的精粹，是经过改造加工适合于教与学活动的材料。具体而言，课程内容是指各门学科中特定的事实、原理和问题以及处理它们的方式，是一定知识、技能、技巧、思想、习惯等的总和。课程内容有着三个方面的特征：（1）它是人类文明成果的精华。（2）它是学生学习的对象。（3）它是影响学生发展的材料。 -
第8题：
问答题如何正确理解和把握语文课程内容的概念？正确答案： 语文课程内容指语文学科关于听说读写的知识、技能、方法、态度与价值观等教学内容要素的总和，这些内容要素在以言语作品为载体的言语实践中得以整合。
一、从课程与教学一体化的观点来理解。
二、从语文学科自身的特点来理解。
三、从不同的层面来把握。解析： 暂无解析 -
第9题：
名词解释题语文课程内容正确答案： 是指语文学科关于听说读写的知识、技能、方法、态度与价值观等教学内容要素的总和，这些内容要素在以言语作品为载体的言语实践中得以整合。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何正确理解语文课程的性质？正确答案： “语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”它揭示了语文最本质的特点，即工具性与人文性的统一。
语文课程既具有明显的工具性又具有突出的人文性。忽视语文学科的工具性，就不能反映出语文作为基础学科的本体特点。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何正确理解马克思主义哲学的物质概念?正确答案： 马克思主义哲学关于物质的定义:物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在,但为我们的感觉所复写、摄影和反映。
(1)要准确把握物质概念的内涵和外延。其内涵的核心是“客观实在性”。所谓客观实在性,就是指存在于意识之外,不依赖于意识而实实在在存在着。其内涵的外延是指世界上千差万别的物质具体形态,既包括自然界,也包括人类社会。在理解物质概念时一定要在与意识的比较中来理解,即它是不依赖于意识并能为意识所反映的客观实在。
(2)物质概括了物质具体形态的共性,因此,在理解物质概念时,要同物质具体表现形态区别开来。古代哲学家有的把金、木、水、火、土或者气等看作万物的本原,即把某一类具体物质及其具体特性当作一切事物的共同本质。实际上,具体物质形态千姿百态,各种事物各有自己不同于他事物的特点,因此,任何具体物质形态都不能当作其它事物的本原,更不能认为是一切事物的共同本质特征。
(3)理解物质概念时还要和自然科学的物质概念区别开来。把哲学物质概念归结为某种具体物质形态或归结为对物质结构的某种认识,都是不科学的,它不能概括万事万物的共同本质,特别是不能概括社会现象。 解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何正确理解和把握工作终结与工作票终结的关系？正确答案： 工作全部完毕后，工作负责人应对现场先做周密的检查，撤离全体工作人员，并会同值班员（工作许可人）共同对设备状况，现场清洁卫生以及有无遗留物体等进行检查，然后双方在工作票上签字，表示工作终结。对第二种工作票也表示工作票终结。但对第一种工作票的工作来说，这并不是工作票的终结，而工作票的终结应是值班员拆除工作票中所指的工作地点中全部地线并经值班负责人签名后，工作票方可告终结。解析： 暂无解析 -
第13题：
如何正确认识和把握使用语文教材？
正确答案: 教材是重要的教学资源，教师应利用、开发、创造教学资源的过程中应注意：
（1）统观全套教材，了解编辑意图：了解编者意图，包括整套教材及其各个局部的编辑意图。编辑意图体现在编写体系和整体结构中，任何一项教学内容都要放到编辑体系和整体结构中来确定它的教学目的和教学方法。掌握教材的编辑体系和整体结构，是使用教材的科学和艺术的关键，是决定教学成败的第一要素。
（2）熟悉整册课本，明确教学重点：只有熟悉整本书，明确这本书的教学重点和各单元的内容，设计教学才能成竹在胸。主要表现在单元处理艺术和篇章处理艺术上。
要特别注意：
1.根据教学单元指定学期教学计划。
2.处理好讲读课文、自读课文与课外自读课文三者之间的关系。
3.精心设计篇章处理艺术。
（3）钻研教材内容，研究教学策略：语文教材除课文阅读外，还有语文知识、练习题、参考资料等内容，以及写作、口语交际等活动材料，语文教师要全面掌握，统一安排。
常用的方法有：
1.目标导向式
2.比较式
3.化繁为简，化难为易
4.突出特点，加深理解
5.利用插图增强教学效果。
（4）灵活运用，适当调整：教材是相对稳定的，语文教师要灵活对待教材，适应不同的、变化的教学对象和教学情境。
主要方法有：
1.在历史性的教材中注入新的观点
2.自足单元，显示新意。
3.适当抽换教材。 -
第14题：
怎样正确理解与把握"危险因素"的概念？
正确答案:人体的某些生理生化特征与某些疾病的发生有一定程度的关联，就笼统地称这些特征为某种疾病的"危险因素"，现在这一名词不仅用于生理、生化指标，也用于生活方式、行为模式和饮食特点等。
国内外许多文献中，普遍重视血脂异常与动脉粥样硬化（AS）的关系，但是血脂高低只用于AS性疾病危险性的估计，而不能当做临床诊断标准。临床上习惯把生化检验项目当作诊断指标看待，把高血脂当作冠心病的表现。这都是不对的。 -
第15题：
如何正确理解和把握工作终结与工作票终结的关系？
正确答案: 工作全部完毕后，工作负责人应对现场先做周密的检查，撤离全体工作人员，并会同值班员（工作许可人）共同对设备状况，现场清洁卫生以及有无遗留物体等进行检查，然后双方在工作票上签字，表示工作终结。对第二种工作票也表示工作票终结。但对第一种工作票的工作来说，这并不是工作票的终结，而工作票的终结应是值班员拆除工作票中所指的工作地点中全部地线并经值班负责人签名后，工作票方可告终结。 -
第16题：
如何正确理解确定性概念和不确定性概念。
正确答案:按概念的确定性程度不同可以将法律概念分为确定性概念和不确定性概念。确定性法律概念是外延、内涵相对确定的法律概念，不确定性法律概念是外延与内涵相对不确定的法律概念。当然，确定性是一个程度问题，“确定性”、“不确定性”这些词本身是相对的，因此，确定性法律概念与不确定性法律概念的区分也是相对的。一个不确定的法律概念通过立法或法律解释或法律适用而确定起来；由于发生了新的事物，一个原本确定的法律概念也可能不确定起来。当然，这种不确定经过法官的解释又取得了新的确定性。确定性法律概念的解释不允许自由裁量，只能依法而释；不确定法律概念在运用时需要法官或执法者自由裁量。 -
第17题：
公安决策者应如何正确理解和把握集体决策原则？
正确答案:集体决策是指具有公安决策权的领导班子，以集体多数通过的形式做出选择方案的决定的抉择方式。目前，集体抉择的规则主要有全体一致和多数通过的规则。
对于公安工作种重大问题的决策，实行党为集体决策，按照民主集中制的要求，遵循少数服从多数的过半规则开展决策工作；对于公安决策方案执行过程中的具体业务、管理方面的决策，则按照谁分管，谁负责的原则，实行行政首长个人抉择方式。以适应公安工作的时效性、变化性和反应灵敏性的要求。 -
第18题：
什么是土壤和土壤肥力？如何正确理解土壤肥力的概念？
正确答案: 土壤是指覆盖于地球表面，具有肥力特征的生长植物的疏松物质表层。
土壤肥力是土壤的基本属性和质的特征，是土壤从营养条件和环境条件方面，供应和协调植物生长的能力。
土壤肥力是在某种程度上能同时不断地供应与协调植物生长发育所需要的水分、养分、空气、热量的能力。 -
第19题：
怎样正确理解和把握“三个有利于”标准？
正确答案:（1）“三个有利于”标准继承、发展了生产力标准，回答了“如何建设社会主义”的问题。
（2）“三个有利于”标准与社会主义有着内在的不可分割的联系，是由社会主义本质所规定的衡量一切工作是非得失的标准。
（3）“三个有利于”标准要求我们从抽象的姓“社”“资”的争论中跳出来，以一种新的概念、新的标准来衡量我们的工作，在改革开放中放开手脚，大胆试验。
（4）“三个有利于”标准不仅是衡量经济工作的标准，也是衡量一切工作的标准。 -
第20题：
问答题如何正确理解机会成本这个概念？正确答案： （1）当我们把一种资源用于某一种用途时，就放弃了其他用途。所放弃的用途就是把资金用于某一种用途的机会成本。（2）在理解机会成本时应该注意这样几个问题。第一，机会成本不是作出某项选择时实际支付的费用或损失，而是一种观念上的成本或损失。第二，机会成本是作出一种选择时所放弃的其他若干种可能的选择中最好的一种，而不是其他。第三，机会成本并不全是由个人选择所引起的，其他人的选择会给你带来机会成本，你的选择也会给其他人带来机会成本。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何正确理解确定性概念和不确定性概念。正确答案： 按概念的确定性程度不同可以将法律概念分为确定性概念和不确定性概念。确定性法律概念是外延、内涵相对确定的法律概念，不确定性法律概念是外延与内涵相对不确定的法律概念。当然，确定性是一个程度问题，“确定性”、“不确定性”这些词本身是相对的，因此，确定性法律概念与不确定性法律概念的区分也是相对的。一个不确定的法律概念通过立法或法律解释或法律适用而确定起来；由于发生了新的事物，一个原本确定的法律概念也可能不确定起来。当然，这种不确定经过法官的解释又取得了新的确定性。确定性法律概念的解释不允许自由裁量，只能依法而释；不确定法律概念在运用时需要法官或执法者自由裁量。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何正确理解市场的概念？正确答案： （1）对市场的认识应随社会生产力和商品经济发展而变化。
（2市场的实质是商品供求关系的总和。
（3从现代市场经济出发理解市场，市场是指对某种产品有需要和购买能力的人们。
（4产销市场的出现是现代市场经济发展的必然结果。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何正确认识和把握使用语文教材？正确答案： 教材是重要的教学资源，教师应利用、开发、创造教学资源的过程中应注意：
（1）统观全套教材，了解编辑意图：了解编者意图，包括整套教材及其各个局部的编辑意图。编辑意图体现在编写体系和整体结构中，任何一项教学内容都要放到编辑体系和整体结构中来确定它的教学目的和教学方法。掌握教材的编辑体系和整体结构，是使用教材的科学和艺术的关键，是决定教学成败的第一要素。
（2）熟悉整册课本，明确教学重点：只有熟悉整本书，明确这本书的教学重点和各单元的内容，设计教学才能成竹在胸。主要表现在单元处理艺术和篇章处理艺术上。
要特别注意：
1.根据教学单元指定学期教学计划。
2.处理好讲读课文、自读课文与课外自读课文三者之间的关系。
3.精心设计篇章处理艺术。
（3）钻研教材内容，研究教学策略：语文教材除课文阅读外，还有语文知识、练习题、参考资料等内容，以及写作、口语交际等活动材料，语文教师要全面掌握，统一安排。
常用的方法有：
1.目标导向式
2.比较式
3.化繁为简，化难为易
4.突出特点，加深理解
5.利用插图增强教学效果。
（4）灵活运用，适当调整：教材是相对稳定的，语文教师要灵活对待教材，适应不同的、变化的教学对象和教学情境。
主要方法有：
1.在历史性的教材中注入新的观点
2.自足单元，显示新意。
3.适当抽换教材。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题什么是土壤和土壤肥力？如何正确理解土壤肥力的概念？正确答案： 土壤是指覆盖于地球表面，具有肥力特征的生长植物的疏松物质表层。
土壤肥力是土壤的基本属性和质的特征，是土壤从营养条件和环境条件方面，供应和协调植物生长的能力。
土壤肥力是在某种程度上能同时不断地供应与协调植物生长发育所需要的水分、养分、空气、热量的能力。解析： 暂无解析