互惠性教学中，（）是对阅读中存在的困惑进行解答。A、提问B、总结C、预言D、澄清
题目
互惠性教学中，（）是对阅读中存在的困惑进行解答。
- A、提问
- B、总结
- C、预言
- D、澄清
相似考题
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第1题：
教师作为主要的信息发送者会产生哪两种类型的噪音()?A.一种情况是教师本身对教学内容的理解存在模糊性，另一种噪音存在于编码过程中。
B.一种情况是教师本身对教学内容的理解存在准确性，另一种噪音存在于编码过程中。
C.一种情况是学生本身对教学内容的理解存在模糊性，另一种噪音存在于评估过程中。
D.一种情况是教师本身对教学内容的理解存在模糊性，另一种噪音存在于评估过程中。
参考答案：A
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第2题：
举例谈谈你对阅读教学中存在的对话关系的理解。正确答案：现代阅读观认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这一阅读理念，是以现代对话理论为基础的。对话理论认为，作者与读者之间的关系，就其本质而言，体系了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着人与人之间确立了一种对话和交流的关系。这种对话和交流是双向的、互动的、互为依存条件的，阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，是主体与主体之间的关系。读者的阅读，尤其是阅读文学作品的过程，知识一种共同参与一直共同创造的过程。所以读者绝对不是消极被动的，读者也是文学活动的主体。因此，在阅读教学中我们要：(1)要重视学生在阅读过程中的主体地位;(2)要重视学生的独特感受和体验;(3)注意教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一。
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第3题：
阅读教学活动有别于一般的阅读活动,具有一些明显的教育性特征:学生是阅读教学的活动主体。教师在阅读过程中的角色是服务者、组织者和引导者。阅读教学是一个集体活动过程。()此题为判断题(对，错)。
正确答案：正确
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第4题：
在教学过程中进行，以便发现教学中存在的问题，并对教学活动进行调整的评价是（ ）A 、 配置型评价
B 、 总结性评价
C 、 形成性评价
D 、 表现性评价答案：C解析：布鲁姆将评定与教学工作联系起来，把评定分为三类：一是配置性评定，二是形成性评定，三是总结性评定。其中，形成性评定一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。 -
第5题：
互惠性教学中对阅读中存在的困感进行解答的过程被称为（）。
A提问
B澄清
C总结
D预言
B
略 -
第6题：
仿写练习是渗透在哪一种语文知识教学的途径中（）。
A写作教学
B口语交际教学
C阅读教学
D综合性学习教学
A
略 -
第7题：
案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。
正确答案:正确 -
第8题：
教育教学中的任何疑难、困惑及其所想所为都是（）的对象。
正确答案:反思 -
第9题：
在各类学习评定中，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是（）。
- A、配置性评定
- B、形成性评定
- C、总结性评定
- D、综合性评定
正确答案:B -
第10题：
单选题互惠性教学中对阅读中存在的困感进行解答的过程被称为（）。A提问
B澄清
C总结
D预言
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题阅读教学中教师只需注重阅读，不必重视作文。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题阅读上述材料，从上述材料“课后练习”中任选一题，说说题目的设计意图，并进行解答。正确答案：
(1)第一题:
①设题意图:让学生把握课文大意和闻一多先生的思想品格的主要特点,并提高把握关键语句的能力、复述的能力和概括的能力。
②参考答案:
闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,数十年如一日,终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大勇,成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同,反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他却是始终如一的。
(2)第二题:
①设题意图:引导学生确切理解句中词语,从而进一步理解句子以至文章的意思。
②参考答案:
a.第1句“诗兴不作”是文言说法。“作”,即起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末期,转入对我国古典文化的深入研究。
b.第2句“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。
c.第3句“望闻问切”是比拟(比拟分为拟人和拟物)的说法,把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟),说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。
d.第4句“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
e.第5句“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。
(3)第三题:
①设题意图:使学生注意过渡句的运用,以及叙述中描写的运用及其作用。
②参考答案:
a.是用两个句子完成过渡的。“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”,这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密,“仅……还……”,“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”,“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联,这样就使两个部分的过渡十分自然。
b.课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
(4)第四题:
①设题意图:加强学生课外语文活动,加深对课文的理解。
②参考答案:1919年“五四运动”的爆发,闻一多紧随校园运动的潮流。他激情难捺,手书岳飞《满江红》,贴于学校饭厅门前,之后,毅然投身于这一伟大斗争中,发表演说,创作新诗,成为“五·四”新文艺园中的拓荒者之一,并作为清华学生代表赴上海参加全国学生联合会成立大会。解析： 暂无解析 -
第13题：
阅读教学活动的教育性特征包括()A.阅读教学是一场多角度的对话。
B.教师在阅读教学过程中的角色是服务者、组织者和引导者。
C.学生是阅读教学的活动主体。
D.阅读教学是一个集体活动过程。
参考答案：ABD
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第14题：
阅读的本质决定学生是阅读教学过程中的读书主体。()此题为判断题(对，错)。
正确答案：正确
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第15题：
阅读以下说明和关系表，回答问题1～5，将解答填入对应的解答栏内。
[说明]
试用SQL查询语句表达下列对教学数据库中的3个基本表STUDENT,COURSE,SC的查询
[关系表]
查询全体学生的姓名和年龄。
正确答案：SELECT SNAME 2005—BIRTH _ YEAR FROM STUDENT;
SELECT SNAME, 2005—BIRTH _ YEAR FROM STUDENT; -
第16题：
下面方框内所示是某学生对一道作业题的解答：
问题：
(1)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。
(2)给出一个教学思路，帮助学生正确解答此类问题。答案：解析：(1)错误之处：该生主要是把拉力所做的总功计算错误，拉力的大小是F，当重物G上升高度h时，力F方向上运动了2h。错误原因：对绳子移动距离的理解有误。正确解法如下．
?
(2)①可以一边指导学生自己思考一边让他们重点考虑重物上升h时．人得往回拉2h长度的绳子而不是3h，所以W总=2Fh；②然后让学生思考重物G上升了，所以W有=Gh；③再根据w有／W总=80％，从而算出F=300 N；
④做相关总结，指导学生以后在处理滑轮组问题时一定要注意力F的大小和在力，方向上运动的距离．再结合有用功和总功解决问题，另举其他类似的题目进行对比分析。 -
第17题：
互惠性教学中，（）是对阅读中存在的困惑进行解答。
A提问
B总结
C预言
D澄清
D
略 -
第18题：
教学规律指教学现象中客观存在的、具有必然性、（）、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。
正确答案:稳定性 -
第19题：
阅读的本质决定学生是阅读教学过程中的读书（）。
正确答案:主体 -
第20题：
下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是（）。
- A、学生小组
- B、成绩分钟
- C、小组辅助教学
- D、合作性综合阅读和作文
正确答案:D -
第21题：
单选题互惠性教学中，（）是对阅读中存在的困惑进行解答。A提问
B总结
C预言
D澄清
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题在日本初等学校中，阅读教学是国语教学中的重要组成部分之一，对于低年级学生来说，日本初等学校强调进行“有兴趣地阅读”，对于中年级学生来说，日本提倡“多阅读”，大量地阅读，并且阅读的面要宽，阅读材料的种类要多。高年级的学生在阅读上则应该“（）”。A全面阅读
B主动阅读
C有选择地阅读
D积极阅读
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题教学反思可以随时随地进行，可以存在于教学前、教学中、教学后。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题教育教学中的任何疑难、困惑及其所想所为都是（）的对象。正确答案： 反思解析： 暂无解析