课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。

题目

课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。

相似考题

1.教育价值是作为客体的教育对象与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定关系。()此题为判断题(对，错)。

2.教育评价是作为客体的教育对象的属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定关系。()此题为判断题(对，错)。

3.作为哲学范畴的价值是指（ ）。A．客体满足主体需要的效益关系B．主体属性C．客体属性D．意义

4.人在价值关系中()。A、只能作为价值主体B、只能作为价值客体C、既可以是价值客体,又可以是价值主体D、只具有要求满足自身需要的特性

更多“课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。”相关问题

  • 第1题：

    认识的主体和客体之间最基本的关系是( )

    A.反映与被反映的认识关系
    B.改造与被改造的实践关系
    C.需要与满足需要的价值关系
    D.创造与被创造的主从关系

    答案：B
    解析：

  • 第2题：

    孕育艺术意象的内在动力是（）

    A主体与客体之间的认识与被认识关系

    B主体与客体之间的反映与被反映关系

    C主体与客体之间的模仿与被模仿关系

    D主体与客体之间的感动与被感动关系


    D
    略

  • 第3题：

    新课改环境下，对课程是这样理解的，课程是（）。

    • A、文本课程
    • B、体验课程
    • C、教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体
    • D、师生是课程的创造者和主体

    正确答案:B,C

  • 第4题：

    人生的自我价值是作为客体的人对作为主体的人的生存和发展需要的满足。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    关系模式学生（学号，课程号，名次），若每一名学生每门课程有一定的名次，每门课程每一名次只有—名学生，则以下叙述中错误的是（）。

    • A、（学号，课程号）和（课程号，名次）都可以作为候选键
    • B、只有（学号，课程号）能作为候选键
    • C、关系模式属于第三范式
    • D、关系模式属于BCNF

    正确答案:B

  • 第6题：

    价值评价的认识对象是（）。

    • A、价值主体的主观需要
    • B、价值客体的结构和功能
    • C、主客体之间的价值关系
    • D、主客体之间的依赖关系

    正确答案:C

  • 第7题：

    学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识，“三体结构”指作为中介的教师、作为主体的学生和作为客体的课程和教材。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    与经济上的价值范畴不同，哲学上的价值范畴揭示的是（）。

    • A、主体客体之间改造和被改造的关系
    • B、主体客体之间认识和被认识的关系
    • C、主体客体之间反映和被反映的关系
    • D、客体以其属性满足主体需要的关系

    正确答案:D

  • 第9题：

    多选题
    新课改环境下，对课程是这样理解的，课程是（）。
    A

    文本课程

    B

    体验课程

    C

    教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体

    D

    师生是课程的创造者和主体


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    与经济上的价值范畴不同，哲学上的价值范畴揭示的是（）。
    A

    主体客体之间改造和被改造的关系

    B

    主体客体之间认识和被认识的关系

    C

    主体客体之间反映和被反映的关系

    D

    客体以其属性满足主体需要的关系


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    孕育艺术意象的内在动力是（）
    A

    主体与客体之间的认识与被认识关系

    B

    主体与客体之间的反映与被反映关系

    C

    主体与客体之间的模仿与被模仿关系

    D

    主体与客体之间的感动与被感动关系


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    地方课程----------（）
    A

    是沟通国家课程与学校课程的桥梁

    B

    是联系学生与社会的纽带

    C

    密切学生与社会实际和社会生活的联系

    D

    是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学生的认识过程，始终是在教师指导下进行的，教师作为主导因素介入使教学过程形成了学生(主体)课程与教材(客体)教师(领导)的结构。（　　）


    答案：对
    解析：
    学生的认识始终是在教师的指导下进行的，教学活动是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素——教师，形成学生(主体)一课程与教材(客体)一教师(领导)相互作用的特殊的“三体结构”。

  • 第14题：

    课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第15题：

    人生的社会价值就是作为客体的个人满足作为主体的（）需要的关系。


    正确答案:社会和他人

  • 第16题：

    人生价值是自我价值和社会价值的统一。下列选择是指人生的社会价值的有（）。

    • A、个人的社会存在
    • B、社会对个人的尊重和满足
    • C、人为什么活着
    • D、作为客体的人满足作为主体的人的需要的关系

    正确答案:D

  • 第17题：

    地方课程----------（）

    • A、是沟通国家课程与学校课程的桥梁
    • B、是联系学生与社会的纽带
    • C、密切学生与社会实际和社会生活的联系
    • D、是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    学生的认识过程，始终是在教师指导下进行的，教师作为主导因素的介人使教学过程形成了学生（主体）一课程与教材（客体）一教师（领导）的“三体结构”关系。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    认识的主体和客体之间最基本的关系是（）

    • A、反映与被反映的认识关系
    • B、改造与被改造的实践关系
    • C、需要与满足需要的价值关系
    • D、创造与被创造的主从关系

    正确答案:B

  • 第20题：

    填空题
    人生的社会价值就是作为客体的个人满足作为主体的（）需要的关系。

    正确答案： 社会和他人
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识，“三体结构”指作为中介的教师、作为主体的学生和作为客体的课程和教材。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    认识的主体和客体之间最基本的关系是（）
    A

    反映与被反映的认识关系

    B

    改造与被改造的实践关系

    C

    需要与满足需要的价值关系

    D

    创造与被创造的主从关系


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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