表格布局的缺点有()
第1题:
A、专家评价的标准与实际工作效果之间不完全一致。
B、评价标准只对最起码的最低水平而言,有可能使机构忽视对自身的标准严格要求。
C、评价强调对教育过程的鉴定,而相对忽视了对教育效果(如儿童发展状况)作出判定。
D、强调目标(教育结果),相对忽视了教育过程或前提条件。
第2题:
关于布局模式的使用,正确的有()
A、首先绘制布局表格,在布局表格中绘制布局单元格
B、拖曳鼠标在工作区直接绘制即可。绘制完毕后还可以调整表格或单元格的大小
C、绘制完毕后,在“布局”对象面板按下“标准视图”按钮,将绘制的布局表格转换成传统表格形式
D、要注意转换完毕之后,便不能再回到布局模式对表格进行修改,因此一定要慎重操作 可以修改
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
常见的页面可视化设计的方法和技术有()。
第7题:
关于Dreamweaver MX的布局模式,下列说法错误的是()
第8题:
义务论的局限性表现不包括()
第9题:
关于Dreamweaver的布局模式,下列说法错误的是()。
第10题:
忽视了动机与效果的统一
忽视了对病人应尽义务与对他人、社会应尽义务的统一
忽视了医患义务的双向性
忽视了公正,合理地分配卫生资源
以上都不是
第11题:
对
错
第12题:
忽视了金融机构的货币创造与消灭
忽视了收入对储蓄的决定作用
忽视了消费者的资金需求
忽视了政府部门的资金需求
忽视了利率对储蓄供给的决定作用
第13题:
此题为判断题(对,错)。
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
管网形制本身的优缺点有哪些?
第18题:
标准表格与布局表格都可以手绘创建。
第19题:
什么是表格计算法?有何优缺点?
第20题:
培训评估中泰勒模式的缺点不包括()。
第21题:
忽视了动机与效果的统一
忽视了对病人应尽义务与对他人、社会应尽义务的统一
忽视了医患义务的双向性
忽视了公正、合理地分配卫生资源
割裂了动机与效果的关系
第22题:
忽视了代码的理性分析
本身有局限
对标准需求乏力
第23题:
以“人性”代替对社会的理性分析
代表人物有卢梭、罗杰斯、裴斯泰洛齐
忽视了学习和社会影响的作用
强调教育对人精神世界的作用