公差和误（偏）差有什么区别？船体建造中的误（偏）差有几类？各有什么特点？
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公差和误（偏）差有什么区别？船体建造中的误（偏）差有几类？各有什么特点？
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第1题：
系列的均方差和回归线的均方误有什么区别?参考答案：系列的均方差应用系列的观测值与它们的均值间的离差求得，表示系列的离散程度;回归线的均方误是应用观测值与由回归线求得的坐标值间的离差求得，表示回归方程(或回归曲线)对观测值的拟合情况。
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第2题：
均数标准误的意义是什么？与标准差有何区别？
均数标准误是指在同一总体中随机抽取样本含量相同的若干样本时，样本均数之间的差异以及样本均数和总体均数的差异，是样本均数的标准差，反映抽样误差的大小。标准差是指个体指标值的离散程度指标，反映个体的变异程度。均数标准误与标准差比较：（1）计算公式不同；
（2）在应用上，均数标准误主要用于对总体均数的参数估计和显著性检验，均数标准差主要用于医学参考值的确定。他们也有联系，一般而言，均数标准误根据标准差计算而得。
略 -
第3题：
偏误分析有哪些贡献和不足？
正确答案: 偏误分析的意义：
第一，偏误分析是第一个关注学习者语言系统的研究方法，是二语习得研究的真正起点。
第二，偏误分析为70年代心灵学派与行为主义理论进行的论战提供了有力的证据，即母语负迁移不是造成偏误的唯一原因。
第三，偏误分析提出了一套系统地描写和分析第二语言学习者语言偏误的程序和方法。
第四，偏误分析部分地揭示了二语习得的一般性规律从而丰富和充实了第二语言习得理论。偏误分析可以揭示二语习得过程和学习者所采用的策略和程序。
第五，偏误分析具有指导教学工作的实际意义。
（1）有利于开展有的放矢的补救性教学。
（2）有利于改进教学方法、教学内容、教学计划。
局限：其局限体现在研究方法和研究范围两个方面。
在研究方法上的局限是：偏误资料常常不是在自然的第二语言习得环境中获得，而是通过测试取得，不能准确反映学习者的习得情况。
在研究范围上，偏误分析有四个问题。
1.只考察学习者的偏误而忽略了其正确的部分。
2.纵向研究少，不能了解习得过程的全貌。
3.无法采集到被学习者回避的语言项目的使用情况。
4.五个步骤都存在问题。 -
第4题：
偏误分析的作用是什么？
正确答案: ①它们是学习者语言的一个显著特色，这就提出了“学习者为什么会产生偏误？”的重要问题。
②有助于教师了解学习者产生的偏误，便于教学。
③学习者在自我改错时有助于学习者习得。 -
第5题：
标准差，标准误有何区别和联系？
正确答案:标准差和标准误都是变异指标，但它们之间有区别，也有联系。区别: ①概念不同；标准差是描述观察值(个体值)之间的变异程度；标准误是描述样本均数的抽样误差；②用途不同；标准差常用于表示变量值对均数波动的大小，与均数结合估计参考值范围，计算变异系数，计算标准误等。标准误常用于表示样本统计量(样本均数，样本率)对总体参数(总体均数，总体率)的波动情况，用于估计参数的可信区间，进行假设检验等。③它们与样本含量的关系不同: 当样本含量 n 足够大时，标准差趋向稳定；而标准误随n的增大而减小，甚至趋于0 。联系: 标准差，标准误均为变异指标，如果把样本均数看作一个变量值，则样本均数的标准误可称为样本均数的标准差；当样本含量不变时，标准误与标准差成正比；两者均可与均数结合运用，但描述的内容各不相同。 -
第6题：
偏误分析的最大弱点在于（）。
- A、对偏误来源的分析陷入公式化
- B、只研究中介语的偏误部分
- C、各种偏误研究不平衡
正确答案:B -
第7题：
偏误理论认为，产生偏误的原因有：（）、（）、（）、（）、（）。
正确答案:语际偏误；语内偏误；文化迁移；学习策略；教学失误 -
第8题：
单选题学习者正在学习和理解、但尚未掌握目的语的规则和系统，这时出现较多的偏误属于（ ）。A显性偏误
B隐性偏误
C前系统偏误
D后系统偏误
正确答案： C解析：
偏误根据中介语的发展过程可以分为前系统性偏误、系统性偏误、后系统性偏误。前系统偏误是指目的语的语言系统形成之前的偏误。学习者正在学习和理解、但尚未掌握目的语的规则和系统，处于摸索的阶段，因此出现较多的偏误。A项，显性偏误是指那些明显的带有结构形式错误的句子。B项，隐性偏误是指语法虽然正确、但在一定的语境或交际情境中显得不恰当的句子。D项，后系统性偏误是指目的语系统形成后的偏误。学习者基本上掌握了有关的语言规则，一般能正确地运用，但有时也会用错而出现偏误。 -
第9题：
单选题语际偏误是（ ）。A对比性偏误
B过度泛化
C发展性偏误
DB＋C
正确答案： D解析：
人们把第二语言学习者在学习过程中由于对目的语规则掌握不全面或因错误推断而造成的偏误称为语内偏误；把由于第一语言的干扰造成的偏误称为语际偏误。语内偏误多为发展性偏误，语际偏误则是对比性偏误。 -
第10题：
填空题偏误分析包括选择语料、确定语料中的偏误、将偏误分类、（）和评价偏误五个步骤。正确答案： 解释偏误解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题从严重性看，偏误可分成两类：局部性偏误和____。正确答案： 整体性偏误解析：
根据偏误的严重程度将偏误分为整体性偏误和局部性偏误。整体性偏误是指涉及到句子总体组织结构的错误（如误用句式，误用关联词语，语序颠倒等），影响到对整个句子的理解；局部性偏误是指句子的某一次要成分的错误（如某些助词、冠词的误用等），不影响对整个句子的理解。 -
第12题：
填空题偏误理论认为，产生偏误的原因有：（）、（）、（）、（）、（）。正确答案： 语际偏误,语内偏误,文化迁移,学习策略,教学失误解析： 暂无解析 -
第13题：
联轴器的优点是：被连接的两部件的轴端允许有较大的安装()差。
A.误
B.公
C.偏
D.高度
正确答案：C
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第14题：
偏误有哪些来源？
正确答案: 从来源和过程的角度来分析，学习者偏误产生的原因：
可能是心理语言学方面的；
也可能是社会语言学方面的；
也可能是认知方面或者语篇方面的。
但早期第二语言习得研究领域的偏误分析主要是从心理语言学方面对偏误产生的原因进行解释。Richards（1971）将偏误的来源分为三类：干扰偏误，由母语干扰形成；语内偏误，过度使用目的语规则；发展偏误，因为语言知识有限所以建立了错误的假设。Schachter and Celce－Murcia（1977）将其分为两类：“迁移偏误”；“语内偏误”。 -
第15题：
偏误分析的步骤是什么？
正确答案:①偏误的辨别
②偏误的描写
③偏误的解释
④偏误的评估 -
第16题：
中介语理论与对比分析、偏误分析有何联系和区别？
正确答案:中介语理论将学习者的语言系统看成是一种不同于母语和目的语的、独立的、完整的语言系统，并且将其置于研究的核心地位；对比分析没有把学习者语言看成是一个独立的系统，偏误分析对学习者语言独立性的认识也没达到中介语理论的水平。在方法上，中介语理论把对比分析和偏误分析只是作为一般的方法来看待。 -
第17题：
偏误分析包括选择语料、确定语料中的偏误、将偏误分类、（）和评价偏误五个步骤。
正确答案:解释偏误 -
第18题：
联轴器的优点是：被连接的两部件的轴端允许有较大的安装（）差。
- A、误
- B、公
- C、偏
- D、高度
正确答案:C -
第19题：
问答题什么是偏误？偏误分析对第二语言习得有何作用？正确答案：
(1)偏误
科德把学习者所犯的错误分为失误和偏误两种。其中偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误,它偏离了目的语的轨道,反映了说话者的语言能力和水准。比如以汉语为母语的人学习英语,常常忘记第三人称单数一般现在时动词后边要加“s”,这类错误一般学习者自己难以察觉,也不易改正,同一错误会多次重复出现。
(2)偏误分析对第二语言习得的作用
偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统地分析,研究其来源,揭示学习者的中介语体系,从而了解第二语言习得的过程与规律的方法。科德认为偏误分析对第二语言习得有如下作用:
①通过偏误分析,教师可以了解学习者对目的语的掌握程度及其所达到的阶段。
②通过偏误分析,研究者可以了解学习者是如何习得目的语的,有助于了解学习者在学习过程中所采取的学习策略和步骤。
③通过偏误分析,学习者可以更好地检验对所学的语言规则做的假设。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题偏误分析的最大弱点在于（）。A对偏误来源的分析陷入公式化
B只研究中介语的偏误部分
C各种偏误研究不平衡
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题公差和误（偏）差有什么区别？船体建造中的误（偏）差有几类？各有什么特点？正确答案： 所谓偏差是指工件完工时的实际尺寸减其理论尺寸所得的代数差。根据偏差的特点和性质，偏差分为系统偏差、随机偏差和粗大偏差。
①系统偏差。
②随机偏差：随机偏差是指在同一条件下，多次重复测量同一工件时，绝对值和符号以不可预定方式变化着的偏差。
③粗大偏差：粗大偏差也称草率偏差，是指施工过程中疏忽所造成的偏差（如测量时对错了标态、读错了数，或在实验条件下未达到规定的要求而进行测量等）
公差是指船体建造过程中工件尺寸允许的变动量。
船体建造公差可细分为功能公差、选择公差与规定公差。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题科德把错误分成失误和偏误两种，失误是系统的、有规律的，而偏误是不成系统、____出现的。正确答案： 偶然解析：
科德把学习者所犯的错误分为失误和偏误两种。所谓失误是指偶然产生的口误或笔误，说话者能够自己意识到并予以改正；偏误则是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误，它偏离了目的语的轨道，反映了说话者的语言能力和水准，需要教师予以纠正。 -
第23题：
填空题中介语偏误的“化石化”现象表明中介语的偏误具有____特点。正确答案： 顽固性解析：
中介语的偏误有顽固性。语言中的某一部分可能会停滞不前，产生“僵化”或“化石化”（fossi1ization）的现象，特别表现在语音方面。僵化的原因是多方面的。