磁场较强的地方对于磁针的吸力[或推力]较（），磁场较弱的地方对于磁针的吸力[或推力]较（）

(1)在磁场中画一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同，这样的曲线叫磁感线。
(2)教学设计如下：一、教学目标
(一)知识与技能
1.结合实例了解简单的磁现象。
2.通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。
3.通过实验认识磁场。一
4.知道地磁场.
(二)过程与方法
1.通过磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2.通过感知磁场的存在，提高分析问题和抽象思维的能力，初步建立物理模型，渗透科学的思维方法。
(三)情感、态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
三、教学过程
的喜悦，探究的乐趣。
4.请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变 5.师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。
三、拓展应用
要求学生说出日常生活中增大压强和减小压强的事例。
四、小结作业
教师提问学生这节课有什么收获 学生与老师一起进行课堂总结。通过小结与学生一起回顾新知识.加强学生的记忆，巩固新知识。
14.[参考答案]
(1)在磁场中画一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同，这样的曲线叫磁感线。
(2)教学设计如下：一、教学目标
(一)知识与技能
1.结合实例了解简单的磁现象。
2.通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。3.通过实验认识磁场。
4.知道地磁场.
(二)过程与方法
1.通过磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2.通过感知磁场的存在，提高分析问题和抽象思维的能力，初步建立物理模型，渗透科学的思维方法。
(三)情感、态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
三、教学过程



(续表)


(续表)


(续表)


(续表)

分别将选项代入题干，确定逻辑关系。
A项:“磁针”是“指南针”的组成部分，二者属于包容关系中的组成关系，“农历”是一种历法，历法是制定时间顺序的法则，和“计时”属于对应关系，前后逻辑关系不一致，排除；
B项:“指南针”和“沙漏”都是工具，二者属于并列关系，“方位”和“计时”无明显逻辑关系，前后逻辑关系不一致，排除；
C项:“指南针”可以用于“航海”，“钟表”可以用于“计时”，二者均是工具与功能之间的对应关系，前后逻辑关系一致，符合；
D项:“指南针”依靠“磁场”发挥作用，而“星相”和“计时”无明显逻辑关系，前后逻辑关系不一致，排除。
因此，选择C选项。

第一步：逐一代入选项。
A项：磁针是指南针的组成部分，二者是组成关系，农历是中国传统历法，历法是推算年月日，与天象对应的一种方法，与计时没有明显逻辑关系，前后逻辑关系不一致，排除；
B项：指南针可以帮助辨别方位，而不是方位，沙漏可以计时，前后逻辑关系不一致，排除；
C项：指南针是航海时用到的工具，二者是工具对应关系；钟表是计时用到的工具，二者是工具对应关系，前后逻辑关系一致，当选；
D项：指南针在磁场的作用下指引方向，星相是星相学家观测天体，日月星辰的位置及其各种变化后，作出解释，来预测人世间的各种事物的一种方术，与计时没有明显逻辑关系，排除。
故正确答案为C。