简述教育心理学的发展情况。
题目
简述教育心理学的发展情况。
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第1题：
简述教育心理学与普通心理学的关系。
正确答案：
普通心理学是探讨人的一般心理现象，即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律，这些现象是所有的人都具有的；而教育心理学所探讨的是学校中的师生，主要是学生在教育过程中所出现的特有的学习心理、品格形成的心理及规律。两者都研究心理现象，因此是相通的。 -
第2题：
简述我国教育心理学的发展历程。答案：解析：新中国成立以来，我国教育心理学的发展大致经历了以下四个时期：
（1）改造期
从1949年到1956年为教育心理学的改造期。这个时期国内学者大量翻译和学习苏联心理学，试图树立心理学的辩证唯物主义观点，以确立我国教育心理学的发展方向。同时，也对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行了研究、认识和清理批判。这一时期为我国教育心理学发展奠定了良好的基础。
（2）繁荣期
从1956年到1966年是教育心理学的繁荣期。这个时期教育心理学的研究迅速向纵深发展，研究范围涉及学习心理、德育心理、智育心理、学科心理、学生个别差异、教学法改革等课题，1963年出版了潘菽主编的《教育心理学》，各师范院校也相继开设了教育心理学课程。
（3）破坏期
1966年到1976年的十年动乱期间，是心理学遭受厄运的最艰难的时期。
（4）新生期
1976年以后，心理学和教育心理学获得了新生，教育心理学的科研课题受到高度重视，并在学习心理、教学心理、德育心理、学习归因，心理健康、特殊儿童教育心理的研究方面取得了许多令人瞩目的成果。 -
第3题：
请你根据目前教育心理学的发展状况，谈谈教育心理学研究的发展趋势。
正确答案:（1）研究取向日趋全面，关注教与学；
（2）关注影响教学的社会心理因素；
（3）注重实际教学中各种策略和元认知的研究；
（4）年龄特点、个别差异、测量及个别化教学研究继续受到重视；
（5）研究文化变量；
（6）研究学习环境设计和有效教学模式；
（7）研究信息技术的利用。 -
第4题：
简述教育心理学的发展历程。
正确答案:从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：
(1)初创时期(1903年～20世纪20年代)。这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。
(2)过渡时期(20世纪30年代～20世纪50年代)。这一时期教育心理学的体系越来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。
(3)发展时期(20世纪50年代～20世纪80年代)。这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家。 -
第5题：
掌握教育心理学的概念内涵。简述高等教育心理学的学科特征。
正确答案: 研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本心理现象及其规律的科学。高等教育心理学的学科特征；
（1）高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科，在学校诸多教育心理问题中，核心问题是学生的学习活动问题。
（2）高等教育心理学是反映高等专业教育特色的教育心理学。
（3）高等教育心理学研究的对象是二十岁左右的大学生。
（4）高等教育心理学要为实现高校的三大社会职能和适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据。 -
第6题：
问答题请你根据目前教育心理学的发展状况，谈谈教育心理学研究的发展趋势。正确答案： （1）研究取向日趋全面，关注教与学；
（2）关注影响教学的社会心理因素；
（3）注重实际教学中各种策略和元认知的研究；
（4）年龄特点、个别差异、测量及个别化教学研究继续受到重视；
（5）研究文化变量；
（6）研究学习环境设计和有效教学模式；
（7）研究信息技术的利用。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述教育心理学的发展趋势。正确答案： 教育心理学发展的新趋势体现在以下几个方面:
(1)研究学习者的主体性。例如,探讨学生是如何进行知识建构的;探讨如何为学生创设最近发展区以促进其自身的认知发展;如何为学生构建学习支架以帮助其自主学习;如何营造出以学习者为中心的学习环境;研究学生在多元智力、学习风格等方面存在的个体差异。
(2)研究学习者的能动性。例如,探讨学生是如何在学习过程中进行反思、自我监控、调节和管理;探讨学生如何进行自我激励。
(3)研究学习的内在过程和机制。例如,研究知识获得的深层加工过程、高级知识的获得过程、先前经验的构成以及概念转变过程等。认知与学习机制的研究与脑科学研究结合在了一起,成为基础研究的新方向。
(4)研究社会环境的影响。例如,研究社会合作、师生之间或同伴之间的互动对认知与情感的影响等。
(5)研究实际情境的影响。例如,探讨实际问题情境性和真实性任务对学习的作用、知识的情境化性质、基于问题的学习以及结构不良领域的问题解决等。深入研究不同学科的学习和教学问题,以及研究学校以外的各种情境中的学习问题。
(6)研究文化背景的影响。例如,研究不同文化背景对学习的影响、多元文化的交汇对教学的影响。
(7)研究学习环境设计和有效教学模式。例如,研究发现和探索学习、合作学习、建模、支架式教学以及跨学科项目研究的制作等。
(8)研究信息技术的利用。例如,研究如何利用和管理学习资源和过程;研究信息技术环境下的学习过程与教学模式;研究网络环境下的学习与远距离教学等。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述中国心理学的发展情况。正确答案： （1）中国现代心理学的开创始于1917年，标志就是北京大学首次建立了心理学实验室。
（2）1920年，南京高师（东南大学）建立中国第一个心理学系。
（3）1921年，中华心理学会在南京成立。
（4）1980年，中国心理学会被正式接纳加入世界心理学联合会。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述教育心理学的发展情况。正确答案： 总述：苏格拉底：我不是给人以知识，而是使知识自己产生的产婆。
柏拉图：强调心灵活动，强调知识是天赋的。
亚里士多德：知识是感觉经验的结果，并不是与生俱来的。
19世纪末，教育心理学才得以独立，逐渐发展起一个完整的体系。解析： 暂无解析 -
第10题：
简述教育心理学的作用。
正确答案：
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用： (1)帮助教师准确地了解问题； (2)为实际教学提供科学的理论指导； (3)帮助教师预测并干预学生 (4)帮助教师结合实际教学进行研究 -
第11题：
简述心理学及教育心理学的定义。
正确答案: 心理学是研究人的心理现象产生和发展规律的科学。
教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。 -
第12题：
简述普通心理学与发展心理学、教育心理学的关系
正确答案:普通心理学是心理学的基础学科或总学科，主要任务是依据并归纳心理学在各个方面的研究结果，阐明心理现象在各种最基本的事实与最一般的问题，探索心理活动的普遍规律。
发展心理学主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系。
教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学在教育者一特定领域的体现。 -
第13题：
简述发展与教育心理学研究的基本原则。
正确答案:（1）客观性原则。
（2）发展性原则。
（3）教育性原则。
（4）理论联系实际原则。
（5）伦理性原则。 -
第14题：
问答题简述桑代克对美国教育心理学发展的贡献。正确答案：
桑代克对美国教育心理学发展做出了巨大的贡献。
(1)桑代克是美国教育心理学的奠基人。桑代克对于美国教育心理学发展的贡献,不仅在于开创了动物学习实验与教育测验,从而为美国教育心理学的发生、发展奠定了基石,更重要的是创建了一个教育心理学的完整体系,从而奠定了美国教育心理学的基本内容,使教育心理学正式作为一门独立的学科,从普通心理学、儿童心理学与教育学中分生出来。
(2)桑代克依据对动物及人类学习的研究,建立了“联结主义”教育心理学的理论体系。尽管桑代克的联结主义教育心理学体系从方法学上来说是机械主义的,从其整体的科学性上来看也是很不成熟的,但对当时来说,他的教育心理学著作确有划时代的意义,并对美国的联结主义心理学的发展,产生了深远的影响。由此,引起了一系列的有关教育心理学问题的研究及理论的建立。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题简述教育心理学的发展历程。正确答案： 从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：
(1)初创时期(1903年～20世纪20年代)。这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。
(2)过渡时期(20世纪30年代～20世纪50年代)。这一时期教育心理学的体系越来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。
(3)发展时期(20世纪50年代～20世纪80年代)。这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题简述发展与教育心理学研究的基本原则。正确答案： （1）客观性原则。
（2）发展性原则。
（3）教育性原则。
（4）理论联系实际原则。
（5）伦理性原则。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题简述普通心理学与发展心理学、教育心理学的关系正确答案： 普通心理学是心理学的基础学科或总学科，主要任务是依据并归纳心理学在各个方面的研究结果，阐明心理现象在各种最基本的事实与最一般的问题，探索心理活动的普遍规律。
发展心理学主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系。
教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学在教育者一特定领域的体现。解析： 暂无解析