应如何看待智力的群体差异？
题目
应如何看待智力的群体差异？
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第1题：
智力的群体差异包括（ ）。A.性别差异
B.同龄团体差异
C.种族差异
D.年龄差异答案：A,C,D解析： -
第2题：
智力的群体差异主要包括智力的{pz_填空}、年龄差异、{pz_填空}等。答案：性别差异|种族差异|解析： -
第3题：
（）不属于智力的群体差异表现。
A、性别差异
B、年龄差异
C、种族差异
D、水平差异答案：D解析：智力的群体差异是指 不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。 -
第4题：
如何看待智力测验的利弊？
正确答案: 智力测验也叫智力测量，是心理测量的一种。智力测验的目的在于测量智力的高低。它是指在一定的条件下，使用特定的标准化的测验量表对被试施加刺激、从被试的一定反应中测量其智力的高低。换言之，它是指由经过专门训练的研究人员采用标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的一个过程。
（1）智力测验是评价一个人智力水平的有效方法。任何事物的优点是相比较而言的，与学业考试相比较，与教师的经验性评定相比较，智力测验在评价学生智力水平上有其独特的长处。
①就评价内容来说，智力测验中严格选定的测题比较有利于考察受试的各种能力，而不像学业考试侧重于了解某一阶段性知识的掌握程度——虽然一个人的智力和知识之间并无截然分别的界线。
②就被评价者的范围来看，学业考试往往局限于一个班级或年级作比较，而智力测验则把一个人的分数与一个更广大的地区内的同龄人进行比较。智力测验编制中一项重要的工作就是要确定“常模”，也就是要通过对年龄组的大量抽样求出相应的一个可资比较的平均水平。对一名儿童进行智力测验，就是把它和某一范围的同龄儿童进行比较，根据智商分数来确定他的智力发展水平在同龄儿童中所处的位置，是超优、优等、聪明还是中等、迟钝、低能等。就智力测验能使一名儿童与同一年龄组中其他儿童相比这一点而论，它至今仍是测量儿童智力的一种可靠和有效的方法。
③一个好的智力测验量表是评定学生智力发展水平的快速和有效的工具，花费一两个小时所作出的评定往往与教师经过一两年甚至更长时间观察所作的评定有较高的相关，因此对智力快速而有效的评定也是智力测验的一大优点。
（2）智力测验是一种工具，而任何工具在使用时都有局限性。如果失去控制地滥用，就会产生不良后果。智力测验局限性的主要表现有：
①智力测验主要进行了量的分析
它的结果一般是用智商报告的，一般智商分数只提供了量的数据，只有数量说明，没有质的分析。韦克斯勒智力量表虽然作了一些努力，如提供剖面图、三种智商分数（语言、操作、全量表分数），提供了一些可供诊断、咨询分析的资料，但是总的说来质的分析仍是不充分的。
②智力测验只测了当时的智力，没有考虑发展的速度和趋势
每个人智力发展速度和高度是不一样的，有的儿童发展快、成熟早，所以测的结果比别人高，他可能先达到了顶点，但他的顶点却不一定最高。另有些儿童发展较慢，但最后结果并不比别人低。既有“天才早慧”，亦有“大器晚成”。因此如果不考虑速度和趋势，只根据一个测验分数作定论，显然是不合适的。
③智力测验只是部分地反映了一个人的智力水平
由于量表编制者对智力的看法和指导思想上的差异，因此所编量表测出的智力方面也就有所不同。有的量表侧重于人的思维能力方面，而有的量表则考虑到语言和操作两大方面。这些量表从不同侧面反映出一个人的智力水平，它们的测验结果（IQ分数）和智力水平之间有相关，然而对具体个人来说，施行不同的量表在所得智商分数上会产生一些差异。其次，实际施测时，被试可能会受到不利变量（如疲劳、情绪、态度）的干扰从而影响到智商分数。
智力测验还有其他一些不足之处，如智力测验的正确答案一般是事先肯定的，因而它只考虑到收敛性的抽象概括、推理思维能力，而对于创造性思维，尤其是发散性思维方面考虑不够。另外它的测题不可避免受到文化知识的影响，如此等等。 -
第5题：
应如何看待小学班级中非正式群体对小学生成长的影响？
正确答案: （1）能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长空间；
（2）常常还是小学生获得一些课程以外的知识的重要来源；
（3）能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；
（4）对小学生个性形成和发展有着特殊的影响；
（5）对小学生的发展也可能产生负面的影响。 -
第6题：
智力的群体差异包括（）。
- A、性别差异
- B、年龄差异
- C、种族差异
- D、智商分数差异
- E、同龄团体差异
正确答案:A,B,C -
第7题：
智力的群体差异包括（）
- A、性别差异
- B、年龄差异
- C、种族差异
- D、智商分数差异
正确答案:A,B,C -
第8题：
属于智力群体差异的有（ ）
- A、年龄差异
- B、种族差异
- C、性别差异
- D、智力成分差异
正确答案:A,B,C -
第9题：
多选题属于智力群体差异的有（ ）A年龄差异
B种族差异
C性别差异
D智力成分差异
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题智力群体差异包括（）。A性别差异
B年龄差异
C种族差异
D志向差异
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题智力的群体差异主要包括智力的（）、年龄差异、（）等。正确答案： 性别差异,种族差异解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何看待老年人智力退化的问题？正确答案：
目前,对老年人智力退化的一些比较公认的看法是:
(1)虽然老年人智力有所退化,但是衰退的多限于非言语性的、要求一定速度的动作性智力操作,多限于流体智力;
(2)各智力因素的衰退速度并不相同,有快有慢;
(3)并非智力的全部因素均衰退,有的即使到了年老不但不衰退,甚至有所增长,如言语性的智力测验成绩、晶体智力机能等。
所以,既应当承认老年人智力有所衰退,又必须看到老年人智力并非全部衰退。解析： 暂无解析 -
第13题：
智力的群体差异主要包括智力的{pz_填空}、年龄差异、种族差异等。答案：性别差异|解析： -
第14题：
智力的群体差异主要包括智力的性别差异、年龄差异 、{pz_填空}等。答案：种族差异|解析： -
第15题：
智力的群体差异主要包括智力的{ }、年龄差异、种族差异等。答案：性别差异,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。 -
第16题：
智力群体差异包括（）
- A、性别差异
- B、年龄差异
- C、种族差异
- D、志向差异
- E、学习风格差异
正确答案:A,B,C -
第17题：
如何看待智力的种族差异问题？
正确答案:智力的种族差异是一个充满争议的敏感问题。这一争议不仅限于心理学家们的学术研究，而且扩及政治意识，甚至被利用成种族歧视的工具。对于这一问题，可以从以下几个方面进行理解：
（1）智力是遗传与环境交互作用的结果，遗传素质为智力的发展提供了可能性，而环境和教育则把这种可能性变为智力发展的现实性。对智力的解释不能仅强调其中的任何一种因素，而忽视另一种因素。
（2）智力的种族差异不应解释为民族之间的先天差异。现有的智力测验很难保证对不同的种族有同等的经验机会，因此，现有的智力测验成绩的差异不能仅仅解释为民族之间的遗传因素的差异。
（3）民族间的智力差异问题应该同其文化适应特征联系起来，并且应着眼于生活经验的不同所产生的智力结构的差异，而不是着眼于民族之间智力水平高低的比较。 -
第18题：
智力的群体差异包括（）．
- A、性别差异
- B、年龄差异
- C、种族差异
- D、智商分数差异
- E、环境差异
正确答案:A,B,C -
第19题：
智力群体差异包括（）。
- A、性别差异
- B、年龄差异
- C、种族差异
- D、志向差异
正确答案:A,B,C -
第20题：
问答题应如何看待智力的群体差异？正确答案： 智力的群体差异指不同群体之间的智力差异。包括：性别差异、年龄差异、种族差异。
第一，男女智力的总体水平基本相等，男性分布更离散；
第二，智力结构存在差异，各有优势领域。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题应如何看待小学班级中非正式群体对小学生成长的影响？正确答案： （1）能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长空间；
（2）常常还是小学生获得一些课程以外的知识的重要来源；
（3）能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；
（4）对小学生个性形成和发展有着特殊的影响；
（5）对小学生的发展也可能产生负面的影响。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述智力的群体差异。正确答案：
智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异,包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。目前研究的基本结论如下:
(1)男女智力的总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比女性大。
(2)男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题智力的群体差异包括（）A性别差异
B年龄差异
C种族差异
D智商分数差异
正确答案： A,B解析： 暂无解析