分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

第1题：

第2题：

第3题：

查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。

正确答案:错误

第4题：

在各种课程编制模式中，（）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。

• A、探究模式
• B、游戏模式
• C、目标模式
• D、过程模式

正确答案:C,D

第5题：

试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。

正确答案: （1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；
（2）对幼儿园课程编制的影响：目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是，目标模式也具有一定的弊病。
首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合；
第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的；
第三，强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。

第6题：

试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

正确答案: （1）过程模式的特点：
过程模式关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果；
学习是儿童主动参与和探究的过程，提倡主动的学习和建构；
强调“教师即研究者”所应发挥的作用。
（2）过程模式对幼儿园课程编制产生的影响：在幼儿园课程编制过程中，淡化课程目标的预设，强调儿童活动的过程；淡化教师在教育活动组织中的计划性和控制性，强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造；淡化根据客观标准对幼儿园教育进行评价，强调过程性评价。但是，过程模式赋予教师过分理想化的角色和过高的要求，使课程模式不易推广。

第7题：

课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。

• A、强调课程目标的制定
• B、强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造
• C、强调课程目标的层层分解并落实与具体的教育活动
• D、强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者
• E、强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果

正确答案:A,C,E

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

简述课程编制目标模式的基本特点。

正确答案: （1）强调预先规定行为目标
（2）形成层次分明的目标体系
（3）回避对目标作价值判断

第16题：

惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将（）的目标模式改为（）的目标模式。

正确答案:直线型；圆环型

第17题：

比较幼儿园课程编制的过程模式与目标模式。

正确答案:幼儿园课程编制中最主要的两种模式是目标模式与过程模式。目标模式的特点是计划性、可控性和可操作性过程模式的特点是开放性、宽泛性和主观性，具体如下：
目标模式强调课程目标的制定：强调课程目标的层层分解并落实于具体的教育活，强调教师在教育活动组织中的计划性和控制性，强调根据课程目标的是否落实和达成来评价教育的结果。
过程模式强调儿童活动的过程：强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造，强调过程性评价，强调教师自我在教育评价中的作用。

第18题：

课程编制的目标模式

正确答案:课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。

第19题：

分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

正确答案: （1）过程模式的特点：
①过程模式关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果；
②学习是儿童主动参与和探究的过程，提倡主动的学习和建构；
③强调“教师即研究者”所应发挥的作用。
（2）过程模式对幼儿园课程编制产生的影响：在幼儿园课程编制过程中，淡化课程目标的预设，强调儿童活动的过程；淡化教师在教育活动组织中的计划性和控制性，强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造；淡化根据客观标准对幼儿园教育进行评价，强调过程性评价。但是，过程模式赋予教师过分理想化的角色和过高的要求，使课程模式不易推广。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：