（）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。
题目
（）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。
相似考题
更多“（）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。”相关问题
-
第1题：
古典组织理论的奠基者、开创者是法国的（）和德国的（）。
正确答案:法约尔；韦伯 -
第2题：
开启了课程开发的科学化运动的是：（）
- A、博比特
- B、泰勒
- C、斯腾豪斯
- D、查斯特
正确答案:B -
第3题：
查特斯课程开发有哪些步骤？
正确答案: ①、研究人类生活确定教育目标；
②、把目标分析成理想和活动及教学工作单元；
③、按重要性排序并把对儿童重要的选择出来；
④、删除在校外学得更好的理想与活动；
⑤、收集处理最佳实践措施；
⑥、根据儿童心理特征安排课程活动。 -
第4题：
查特斯的科学化课程开发方法可称为“活动分析”法。
正确答案:错误 -
第5题：
单选题在课程发展史上，（）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。A博比特
B查特斯
C泰勒
D施瓦布
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题简述博比特与查特斯课程开发理论区别。正确答案： （1）查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的有机构成。
（2）查特斯强调系统知识，博比特更强调人类所从事活动所需的经验与能力。
（3）查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”，而查斯特课程开发的方法为“活动分析”。
“工作分析”主要是对人类职业领域的分析，而“活动分析”不仅包括职业领域，而且包括非职业领域。解析： 暂无解析 -
第7题：
填空题1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。正确答案： 科学化课程开发理论解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）A科学化课程开发理论
B实践性课程开发理论
C概念重建主义课程范式
D泰勒原理
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题查特斯的科学化课程开发方法可称为“活动分析”法。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题开启了课程开发的科学化运动的是：（）A博比特
B泰勒
C斯腾豪斯
D查斯特
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题查特斯的课程开发理论的步骤正确答案： （1）通过研究社会背景中的人类生活，确定教育的主要目标；
（2）把这些目标分析成各种理想和活动，然后再继续把他们分析成教学工作单元的层次；
（3）将分析成教学工作单元的理想与活动按其重要性的程度排列顺序；
（4）把对儿童有很大价值、对成人价值不大的理想和活动提到较高的位置；
（5）删除在校外学得更好的理想与活动，然后确定在学校教育期间能够完成的最重要的理想与活动；
（6）收集处理这些理想与活动的最佳实践措施；
（7）根据儿童心理特征安排这些理想与活动，以便用一种适当的教学顺序获得他们。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）。A博比特
B麦克尼尔
C查特斯
D波特
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
下列观点属于查特斯的课程开发理论的是（）。
- A、把理想视为课程的有机构成
- B、强调系统知识
- C、课程开发的方法——活动分析法
- D、课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析
正确答案:A,B,D -
第14题：
在课程发展史上，（）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。
- A、博比特
- B、查特斯
- C、泰勒
- D、施瓦布
正确答案:A -
第15题：
被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）。
- A、博比特
- B、麦克尼尔
- C、查特斯
- D、波特
正确答案:A -
第16题：
（）被认为是现代课程理论的重要奠基者，科学化课程开发理论的集大成者。
正确答案:泰勒 -
第17题：
填空题（）被认为是现代课程理论的重要奠基者，科学化课程开发理论的集大成者。正确答案： 泰勒解析： 暂无解析 -
第18题：
填空题1923年，美国另一著名学者（）出版了〈课程编制〉一书，截止20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国确立起来。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“（）”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。正确答案： 查特斯,课程开发的科学化运动解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题查特斯与博比特课程开发理论的区别是什么？正确答案： ①、查特斯认为理想是对现实的超越，博比特强调活动和经验；
②、查特斯强调系统知识，博比特强调经验和能力；
③、查特斯把开发方法称为“工作分析”，强调职业领域，博比特称为“活动分析”，包含前者。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题博比特与查特斯课程开发理论的区别正确答案： （1）查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的有机构成。
（2）查特斯强调系统知识，博比特更强调人类所从事活动所需的经验与能力。
（3）查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”，而查斯特课程开发的方法为“活动分析”。
“工作分析”主要是对人类职业领域的分析，而“活动分析”不仅包括职业领域，而且包括非职业领域。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题查特斯的课程开发理论？正确答案： （1）通过研究社会背景中的人类生活，确定教育的主要目标；
（2）把这些目标分析成各种理想和活动，然后再继续把他们分析成教学工作单元的层次；
（3）将分析成教学工作单元的理想与活动按其重要性的程度排列顺序
（4）把对儿童有很大价值、对成人价值不大的理想和活动提到较高的位置；
（5）删除在校外学得更好的理想与活动，然后确定在学校教育期间能够完成的最重要的理想与活动；
（6）收集处理这些理想与活动的最佳实践措施。
（7）根据儿童心理特征安排这些理想与活动，以便用一种适当的教学顺序获得他们。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题查特斯课程开发有哪些步骤？正确答案： ①、研究人类生活确定教育目标；
②、把目标分析成理想和活动及教学工作单元；
③、按重要性排序并把对儿童重要的选择出来；
④、删除在校外学得更好的理想与活动；
⑤、收集处理最佳实践措施；
⑥、根据儿童心理特征安排课程活动。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题（）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。正确答案： 博比特解析： 暂无解析