从本质上看，实践性课程开发理论是对（）的追求。A、实践理性B、学术理性C、技术理性D、经验理性

第1题：

表现性目标的本质上是对（）的追求。

• A、工具理性
• B、“解放理性”
• C、实践理性
• D、技术理性

第2题：

马尔库塞认为“技术理性就是工具理性，技术理性张扬必然导致价值理性张扬”。

第3题：

美国政治学家狄辛将人类社会追求的五种理性作为政策评估的标准：技术理性、经济理性、政治理性、法律理性和社会理性。

第4题：

课程实施的忠实取向在本质上受（）支配。

• A、技术理性
• B、实践理性
• C、解放理性
• D、理论理性

第5题：

主体取向的评价在本质上是受（）所支配的。

• A、解放理性
• B、实践理性
• C、科技理性
• D、工具理性

第6题：

（）只要解决的是如何沟通理论理性和实践理性。

• A、判断力批判
• B、纯粹理性批判
• C、实践理性批判
• D、感觉经验批判

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）

• A、科技理性
• B、实践理性
• C、工具理性
• D、解放理性

第14题：

美国政治学家P•狄辛将人类社会追求的五种理性作为政策评估的标准：技术理性、经济理性、政治理性、法律理性和社会理性。

第15题：

课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）

• A、普遍主义
• B、实践理性
• C、唯科学主义
• D、解放理性

第16题：

从本质上看，实践性课程开发理论的价值取向是（）。

第17题：

公共决策涉及到的理性有（）。

• A、技术理性
• B、经济理性
• C、法律理性
• D、以上都有

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：