通过教学，促使人类文化科学知识迅速再生，这是教学过程的（）。A、间接性B、引导性C、简捷性D、发展性

题目

通过教学，促使人类文化科学知识迅速再生，这是教学过程的（）。

  • A、间接性
  • B、引导性
  • C、简捷性
  • D、发展性
相似考题

1.预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（ ）A．教学目标B．教学内容C．教学方法D．教学过程

2.教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力,这是()。A.发现式教学方法B.讲授式教学方法C.研讨式教学方法D.协商式教学方法

3.强化可以促使学生在教学过程中将注意力集中到教学活动上，防止或减少非教学因素的刺激所产生的干扰。()

4.有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。

更多“通过教学，促使人类文化科学知识迅速再生，这是教学过程的（）。”相关问题

  • 第1题：

    下列哪些是对教学过程本质的描述()

    A. 教学过程是教养与教育的统一

    B. 教学过程教学认识过程与人类一般认识过程的统一

    C. 教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程

    D. 教学过程是一种特殊认识和实践活动过程


    正确答案是：ABC

  • 第2题：

    在教学过程中，不仅要向学生传授系统的文化科学知识，而且要___ 。


    正确答案：
    发展学生的智力和能力

  • 第3题：

    有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程是一个探究未知的认识过程。在教学过 程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是 未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的 基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。


    答案：
    解析：
    教学过程是教师根据教学目标、任务和学生身心发展的特点，通过指导 学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发 展，形成一定的思想品德的过程。教学过程的本质是教师引导学生掌握科学知识和技能，提高自我素质。 在教学过程中，学生通过教师的指导学习掌握一定的知识和技能，发展了智力和体力， 同时形成了科学的世界观并培养了道德品质，发展了个性。这是一种认识过程，而且教学 又是一种特殊的认识过程，教育过程与一般认识过程是特殊性与普遍性的关系，它既要遵 循一般认识过程的普遍规律，又有自身的特殊性。教育过程的特殊性在于：它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。

  • 第4题：

    教学过程与人类认识过程是同一过程。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    教学过程的本质特征表现在三个方面：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一，教学过程是教养与教育的统一。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（）

    • A、教学目标
    • B、教学内容
    • C、教学方法
    • D、教学过程

    正确答案:A

  • 第7题：

    对外汉语教学中的文化教学方法主要有（）。

    • A、通过注释直接阐释文化知识
    • B、文化内容融化到课文中去
    • C、通过语言实践培养交际能力
    • D、与语言教学阶段相适应

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    单选题
    教师的本体性知识包括(    )
    A

    文化科学知识、学科知识

    B

    教育理论知识、班级管理知识

    C

    学科专业知识、教学能力

    D

    文化科学知识、教学技巧


    正确答案： A
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    教师的本体性知识包括（）。
    A

    文化科学知识、学科知识

    B

    教育理论知识、班级管理知识

    C

    学科专业知识、教学能力

    D

    文化开学知识、教学技巧


    正确答案： A
    解析： 教师的本体性知识是指教师自身的专业知识的储备和积累。其内容包括学科专业知识和文化科学知识。故此题选A。

  • 第10题：

    单选题
    通过教学，促使人类文化科学知识迅速再生，这是教学过程的（）。
    A

    间接性

    B

    引导性

    C

    简捷性

    D

    发展性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。
    A

    实践说

    B

    发展说

    C

    特殊认识论

    D

    多本质说


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。　　有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。　　问题：请运用教学过程的基本概念及教学过程的本质，分析下面这一观点。

    正确答案：
    (1)教学过程是指根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
    (2)教学过程首先是一种认识过程。
    (3)教学过程又是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在:①间接性;②教育性;③有领导的认识;④交往性。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    按教学大纲、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的__________和教学的循序渐进。


    正确答案：
    系统性

  • 第14题：

    教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，说明教学认知过程具有

    A.敏捷性
    B.领导性
    C.间接性
    D.直接性

    答案：C
    解析：
    在教学过程中，学生主要掌握的是间接性知识，即学生掌握的是人类长期积累起来的基础科学文化知识。

  • 第15题：

    教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，这说明教学认识过程具有()。

    A.引导性
    B.间接性
    C.直接性
    D.简捷性

    答案：B
    解析：
    教学过程是一种特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：①间接性，学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。②引导性，学生的个体认识始终在教师指导下进行认识，而不能独立完成；③简捷性，教学过程走的是人类认识世界的捷径，体现在最短时间内获得大量的系统的科学文化知识。

  • 第16题：

    对于网络教学的描述，不正确的是（）。

    • A、网络教学通过网络进行的教学
    • B、网络教学是开发利用网络知识和信息资源的过程
    • C、网络教学是对学习资源的开发、利用与再生
    • D、网络教学可以完全替代传统教学

    正确答案:D

  • 第17题：

    下列哪些是对教学过程本质的描述？（）

    • A、教学过程是教养与教育的统一
    • B、教学过程教学认识过程与人类一般认识过程的统一
    • C、教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程
    • D、教学过程是一种特殊认识和实践活动过程

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    体育知识教学的特点表现为体育知识教学是科学知识教育与（）。


    正确答案:生活教育的有机结合

  • 第19题：

    多选题
    小学教师应具有广博的文化科学知识和多方面的才能，是因为（）。
    A

    这是充实和丰富教育教学与提高教育教学水平的需要

    B

    这是满足小学生好奇心、求知欲和发展多方面兴趣与才能的需要

    C

    这是关注儿童课外和校外生活，以占领课外校外教育阵地和扩大教育影响的需要

    D

    这是提高教育威信，增强教育影响的需要


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    对于网络教学的描述，不正确的是（）。
    A

    网络教学通过网络进行的教学

    B

    网络教学是开发利用网络知识和信息资源的过程

    C

    网络教学是对学习资源的开发、利用与再生

    D

    网络教学可以完全替代传统教学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（）
    A

    教学目标

    B

    教学内容

    C

    教学方法

    D

    教学过程


    正确答案： B
    解析： 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。

  • 第22题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。　　有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。　　问题：结合新课程的相关理念，谈谈你对教学过程本质的认识。

    正确答案：
    新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
    交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加,传统的严格意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中,“学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语:教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教。他们共同对整个成长负责。”
    对教学而言,交往意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作性意义建构,它不仅是一种认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言,交往意味着上课不仅是传授知识,更是一起分享理解、促进学习;上课不是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换:教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说,创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系,是本次教学改革的一项重要内容。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    教学过程的本质特征表现在三个方面：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一，教学过程是教养与教育的统一。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

相关内容