关于学校文化的界说有哪些不同的观点？

第1题：

第2题：

第3题：

儒学现在已经超越了国界，成为全人类共同的文化财富。从文化角度看，儒学能从中国走向世界说明（） ①在实践中产生和发展的不同民族文化有共性和普通规律 ②各民族文化之间存在着差异 ③它是人类共同的文化财富 ④尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求

• A、①②③
• B、②③④
• C、①②④
• D、①③④

正确答案:D

第4题：

你所在的学校，有哪些校本教研的活动？通过对苏霍姆林斯基教研观点的学习，你对你们学校的教研活动有些改进的建议么？

正确答案:学校的教研活动：
1．德育方面：学生的行为习惯的研究；学生的文明礼仪方面的研究与指导等等。
2．教学方面：转变学生的学习方式的研究：和谐课堂氛围的研究；阅读教学的研究等等。改进的建议：
1．研究的内容要更细微，更贴近学生的生活实际。教师要在平时的工作中加强自我反思的力度，及时发现教育教学中的问题和值得研究的教育教学现象。
2．进行研究时要把目光对准学生的心灵而不是具体的教学环节和手段，不能只注重贴近教育政策，而忽视了学生的内心世界。要充满感情的研究学生的世界。
3．要加强”同伴互助”以及”专业引领”的力度。形成科研氛围。

第5题：

说明IS-LM模型与AD-AS模型有何异同？关于AS曲线，西方学者有哪些主要的不同观点？

正确答案:I.S-LM模型是在产品和货币两个市场的背景下分析国民收入的决定问题，IS曲线反映了产品市场的均衡要求，LM曲线反应了货币市场的均衡要求，两曲线的焦点，两个市场实现了一般均衡。与IS-LM模型不同，AD-AS模型将价格水平作为一个变量来处理，将IS、LM两条曲线合并成一条AD曲线来处理，通过对劳动市场的分析导出总供给曲线，这些都使得AD-AS模型具有更丰富的内容，可以被用来分析更广泛的经济问题。AD-AS模型是研究短期内总需求和总供给与总产量、一般价格水平（通胀率）和总就业之间的关系。
A.D曲线是由IS-LM曲线推导出来的，西方学者在AD曲线方面基本没有什么分歧。而在AS曲线上西方学者有三种不同的观点，其主要分歧体现在对工资即劳动要素价格对价格水平变动的反应敏感程度上，或者工资随价格水平变动的调整速度。这三种观点是：
（1）凯恩斯的水平总供给曲线：产生于经济萧条背景下，认为当社会存在大量闲置劳动力时，扩张的经济政策会增加产量，但不会引起价格和成本的增加；
（2）古典学派的垂直总供给曲线：在达到充分就业产量时，工资和价格具有完全伸缩性，扩张的经济政策只能导致通货膨胀，而不会增加总铲除；
（3）常规总供给曲线：认为前两种是经济的极端状态，一般情况下AS曲线是向右上倾斜的，经济萧条时，AS曲线较平缓，扩张的经济政策会大幅度增加产出，只引起价格水平的小幅度提高；经济高涨时候，AS曲线较陡峭，这时候扩张的经济政策只会使产量小幅增加，而价格水平大幅提高，即导致通胀。

第6题：

下列关于学校文化的说法，错误的有（）。

• A、学校文化是一种整合性较强的文化
• B、校园文化是学校文化的缩影
• C、学校文化是一种组织文化
• D、学校文化是以创新文化为已任

正确答案:D

第7题：

西方经济学对经济周期波动的根源有哪些不同的解释？关于经济波动性质和关于政府作用的观点是什么？

正确答案:对经济波动主要由四种不同的解释。
（1）传统的经济周期理论认为经济中存在引起波动的内生力量，即波动的根源是内生的，因而经济的上升和下降的波动也是可以预测的，从而政府的政策在减轻经济波动方面是可以有所作为的。乘数-加速数模型就是这样的理论。
（2）实际经济周期理论认为波动是经济的外在冲击的结果。这种冲击是不可预期的、随机的，因而政府是无法控制的，市场则可以有效率地适应这些冲击。
（3）货币主义和新古典主义则把波动归结为政府的错误导向，特别是货币政策结果。比如政府的货币政策就有可能使价格和产出发生波动，因而政府不仅不能解决经济波动的问题，而且还在制造经济波动。
（4）新凯恩斯主义者认为波动的原因既来自经济内部，也来自经济外部。波动起因于对总需求和总供给两方面的冲击，外生冲击的影响由于经济结构而被扩大并且被延长，这种波动仅靠市场经济本身是无法得到迅速的调整的，尤其衰退更是如此，需要也能够利用政府政策来刺激经济。

第8题：

拉马克的关于进化的观点有哪些？

正确答案: ①地球上所有的生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的；
②生物是由低等到高等逐渐进化的；
③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

关于文艺的特殊性质的观点有哪些？

正确答案: ①艺术是掌握世界的一种特殊方式的观点；
②物质生产与艺术生产发展不平衡的观点。经济是文艺的最终的、间接的决定因素，但不是唯一的、直接的因素。从纵向看：某些艺术门类的发达，只能在生产力不发达阶段，如神话、史诗；从横向看：不是经济发达的地区，文学艺术一定繁荣。
③希腊艺术的永久魅力的观点。

第15题：

学校组织文化建设的主要内容有哪些？

正确答案: ①成就目标与成就意识。学校要有符合时代特征、又有个性特点的成就目标。
②成员对学校目标的认同程度及由此所体现的组织凝聚力。这一指标的直接感性体现是群众对学校领导集体的亲疏程度。
③对人的关注。管理者普遍对人的本性抱有一种什么样的哲学观；教师普遍具有什么样的学生观；是否尊重每个人的人格，对所有人都公正无私，一视同仁；是否对有缺点的人抱有宽容、帮助的态度；是否真正认可师生员工的主动精神、尊重他们的民主权利。
④对控制的态度与操作。控制是用于监督和约束学生和教职工行为使之符合规定要求的管理行为，它在不同的组织、任务和对象面前是有不同要求的。
⑤与社会环境的关系。学校是否用于承当应负的社会责任，将公众利益放在首位；是否具有开放的态度，有远见地适应环境变化，不断对自己进行革新。

第16题：

对管理概念的不同界说有（）。

• A、目的论
• B、职能论
• C、人本论
• D、决策论
• E、系统论

正确答案:A,B,C,D,E

第17题：

关于货币问题的其他思想观点有哪些？

正确答案: （1）对货币流通速度的认识
南宋沈括首先提出：加快货币的流通，就等于为流通增加了许多货币。
（2）改革传统货币制度的建议
宋以后商品经济的发展，两种币制折算的困难和不便引起了人们的关注。明代邱浚在银、钱、钞三者兼用而无明确制度的情况下，设计了一个“三币之法”，即国家明定流通的货币“以银为上币，钞为中币，钱为下币”钞和钱均以银计价；限制流通中的中、下币发行数量；一般的交易、支付用钞及钱，10两以上的交易、支付才许用银。
（3）废钱论和废银论
在自然经济时代，商品经济发展不足的历史状况，使中国古代常有否定货币的思想出现。西汉后期的贡禹认为人们“弃本逐末”就是由于“惑于钱”。为断绝社会弊病和灾难的“原”，他提出了废钱的主张。
明代中叶白银在货币流通中处于主要地位后，有人把银作为攻击的主要对象，其理由是农民卖粮收入为钱，而纳税以银，银钱比价的变动会加重农民困难。主张以钱作为唯一的货币。贵金属取代贱金属成为流通中的主要货币是商品经济发展、前进的趋向，废银论显然是逆反这种历史潮流的。

第18题：

关于学校文化，表述错误的是（）。

• A、校园文化是学校文化的缩影
• B、学校制度文化是学校精神文化的物质载体
• C、学校硬件设备属于物质文化
• D、学校文化并非成员天然形成，而是共同习得的

正确答案:B

第19题：

社会文化影响学校教育文化活动内部的文化构成的哪些方面（）

• A、学校文化
• B、课程文化
• C、教师文化
• D、学生文化
• E、课桌文化

正确答案:A,B,C,D

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：