简述里德的艺术与教育完全交融合的理论。
题目
简述里德的艺术与教育完全交融合的理论。
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第1题：
（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型）。
A里德
B阿恩海姆
C西泽克
A
略 -
第2题：
简述“里德标准”
正确答案:里德标准来源于1973年The Johanna Oldendorft案审理该案件的里德勋爵在该案中确立了一个标准，即一艘船舶被视为到达港口之前，如果她不能马上进入泊位，则必须到达港内的某一地点，在那里承租人可以立即而有效的控制该船。根据“里德标准”到达船必须具备两个标准：1.船舶必须处在港内2.船舶必须在承租人立即而有效的控制之下。 -
第3题：
关于教育技术与电化教育之间的关系中，教育技术的理论和实践与电化教育完全相同。
正确答案:错误 -
第4题：
1943年，里德发表了《通过艺术的教育》，他认为教育的过程应该为儿童提供自我表现机会。
正确答案:错误 -
第5题：
简述纳兰性德词的艺术特点。
正确答案: （1）最擅小令，长调亦有优秀之作；
（2）情真意切。其爱情词尤其是悼亡词格调低徊悠渺，婉丽清凄，写给友人的词也深情贯注，恳切动人；
（3）造语自然，少见雕琢；
（4）边塞词寥廓苍远，绘景如画。 -
第6题：
简述幼儿艺术教育的目标、内容与要求。
正确答案:1.艺术教育的目标：
①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
2.艺术教育的内容与要求：
①培养幼儿对美的感受力；
②培养幼儿初步的鉴赏美的能力；
③培养幼儿初步的表现美、创造美的能力。 -
第7题：
简述《恰尔德·哈洛尔德》的思想内容和艺术特色。
正确答案:《恰尔德·哈洛尔德游记》（1812，1816，1818）是一部长篇叙事诗，一共分四章。前两章发表于1812年，是拜伦的早期代表作。当时风靡全英，诗人自称“一夜醒来，发现自己已经成了名人”。后两章则是诗人被迫流亡后的作品。长诗主要是通过青年贵族恰尔德·哈洛尔德的游历反映了拜伦自己在旅途中的见闻，反映了欧洲十九世纪初叶的重大历史事件。
第一章开始，贵族青年恰尔德·哈洛尔德已经厌倦了生活，感到苦闷和孤独，他离开英国，作为一个“忧愁的流浪者”前往欧洲大陆旅行。诗中充满了大量自然美景色的描写，也反映了拿破仑铁蹄下当地人民的苦难。在西班牙的见闻是第一章的中心，基本内容是赞扬西班牙人民的反侵略战争。
第二章写哈洛尔德来到当时在土耳其铁蹄下的希腊，基本抒情主题是诗人悲叹在土耳其统治奴役下的希腊的悲惨命运。“美的希腊！光荣的残迹，使人心伤！逝去了，但是不朽，伟大，虽已消亡！”诗人还认为希腊人民必须自己起来进行斗争，从而获得自由，任何依赖思想都只能是一种幻想。“世世代代做奴隶的人们！你们知否，谁要获得解放，就必须自己动手，……”。
长诗第三章写诗人在比利时和瑞士的观感。基本内容是拜伦对欧洲发生过的重大历史事件的思考与评判。诗人以无比深沉的心情，与大自然作精神交流，感叹世界伪善和人生的空虚，凭吊滑铁卢战场，咏叹拿破仑的命运。在瑞士的阿尔卑斯山畔，追忆启蒙主义学者伏尔泰和卢梭，热情讴歌反抗一切形式的压迫的自由精神。
第四章的主题集中在意大利，诗人试图用意大利古代的光荣，启发当今在奥地利统治下的人民对屈辱的悲惨命运进行反抗。诗人热情地期待着意大利民族革命的爆发。
长诗的基调是热爱自由，向往民主，敢于揭露，号召斗争。长诗以哈洛尔德来串联长诗的情节线索，用抒情主人公构成诗人主观感情的内在脉络。哈洛尔德的形象有诗人性格和生活的特点，是“拜伦式英雄”的雏形。他对周围现实深刻不满，感到苦闷和孤独。高傲的性格使他离开英国以及虚伪庸俗的人群，怀着深深的忧伤前往欧洲大陆旅行，寻求解脱。这个形象也反映了当时社会上一部分贵族青年的精神面貌。诗人深切地感到哈洛尔德不能表达他自己的全部思想感情。因此，诗人经常以抒情主人公的姿态出现在长诗中，插入一些具有政治色彩的抒情独白以弥补哈洛尔德性格之不足。哈洛尔德与抒情主人公相辅相成，互相衬托，体现了诗人思想感情的整体。这也是长诗的一个重要的艺术特色。
另外，长诗结合了叙事和抒情两者之长，诗人不断地在叙事过程中插入向读者直抒胸臆的诗句，加强了长诗的艺术感染力，诗人的注意中心不在于叙事而在于抒发自己炽烈的感情。 -
第8题：
问答题简述《酒德颂》的思想内容与艺术特色。正确答案： （思想内容）颂扬酒的德行，所写“唯酒是务”的大人先生，实为作者自己的人生写照，不受时间和空间的束缚，行无踪迹，居无定所，在天地之间随心所欲，睥睨世俗，蔑视立法，沉醉与酒，乐在其中。表现出一种超凡脱俗的气概，高扬人格的力量，抒发了作者不为礼法所拘的洒脱态度，代表了典型的魏晋精神。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述赫赛与布兰查德的情景领导理论正确答案： 适当的领导风格是依据下属的成熟度决定的，包括有员工的工作成熟度与心理成熟度。 对无能力且不愿意工作的下属采取高任务、高关系指示型的领导方式； 对无能力但愿意工作的下属采取高任务、高关系的推销型的领导方式； 对无能力但不愿意工作的下属采用低任务、高关系参与型的领导方式； 对有能力且愿意工作的下属采用低任务、低关系授权型的领导方式。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述里德的艺术与教育完全交融合的理论。正确答案： 里德在《通过艺术的教育》中主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。教师应按儿童的类型进行指导，以发展儿童的个性。
里德认为儿童的发展应借助艺术教育即：
1、艺术应为教育的基础。
2、儿童在游戏活动中学习艺术，游戏视为艺术的一种形式。
3、艺术教育不仅是一种完成个人化的历程，而且是一种统整的历程。基于里德对艺术的这种认识，基于里德认定教育不仅是一种完成个人的历程，而且是一种统整的历程，我们不难理解里德的所谓艺术即教育，教育即艺术，艺术与教育完全交互融合，教育应以艺术作为基础的命题。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述里德的艺术与教育完全交融理论。正确答案： 里德在《通过艺术的教育》中主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。教师应按儿童的类型进行指导，以发展儿童的个性。
里德认为儿童的发展应借助艺术教育即：
（1）艺术应为教育的基础。
（2）儿童在游戏活动中学习艺术，游戏视为艺术的一种形式。
（3）艺术教育不仅是一种完成个人化的历程，而且是一种统整的历程。基于里德对艺术的这种认识，基于里德认定教育不仅是一种完成个人的历程，而且是一种统整的历程，我们不难理解里德的所谓艺术即教育，教育即艺术，艺术与教育完全交互融合，教育应以艺术作为基础的命题。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题1943年，里德发表了《通过艺术的教育》，他认为教育的过程应该为儿童提供自我表现机会。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
简述古德莱德的课程层次理论
（1）理想的课程即指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。
（2）正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也是就列入学校课程表中的课程。
（3）领悟的课程，即任课教师所理解的课程，这种理解的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，从而减弱正式课程的某些预期的影响。
（4）运作的课程即在课堂上实际实施的课程，观察和研究表明，教师领会的课程与他们实际实施的课程之间会有一定的差距，因为教师常常会根据具体教育情境的变化对理解的课程作出调整。
（5）经验的课程是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。
略 -
第14题：
简述《酒德颂》的思想内容与艺术特色。
正确答案: （思想内容）颂扬酒的德行，所写“唯酒是务”的大人先生，实为作者自己的人生写照，不受时间和空间的束缚，行无踪迹，居无定所，在天地之间随心所欲，睥睨世俗，蔑视立法，沉醉与酒，乐在其中。表现出一种超凡脱俗的气概，高扬人格的力量，抒发了作者不为礼法所拘的洒脱态度，代表了典型的魏晋精神。 -
第15题：
里德（），认为教育的过程应该与艺术创造的过程相融合。
正确答案:《通过艺术的教育》 -
第16题：
早期从事盲童教育，有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是（）。
- A、加登纳
- B、里德
- C、罗恩菲尔德
- D、玛珂菲
正确答案:C -
第17题：
简述赫赛与布兰查德的情景领导理论
正确答案:适当的领导风格是依据下属的成熟度决定的，包括有员工的工作成熟度与心理成熟度。 对无能力且不愿意工作的下属采取高任务、高关系指示型的领导方式； 对无能力但愿意工作的下属采取高任务、高关系的推销型的领导方式； 对无能力但不愿意工作的下属采用低任务、高关系参与型的领导方式； 对有能力且愿意工作的下属采用低任务、低关系授权型的领导方式。 -
第18题：
简述艺术教育与校园文化建设的关系。
正确答案: 艺术教育与校园文化建设，即互相独立又互相联系，二者是辩证统一的，具有同步性、交叉性和互补性。正确理解与处理二者的关系，将使二者互相促进，共同提升，在实现由应试教育想素质教育的伟大转变中，强强联手，发挥积极作用。 -
第19题：
简述《恰尔德•哈洛尔德游记》的思想内容和艺术特色。
正确答案:思想内容：
（1）谴责侵略罪行和欧洲封建反动势力，抨击异族血腥统治，反对任何形式的暴动。
（2）表现了人民反侵略、反奴役的斗争，歌颂了人民英勇不屈的斗争精神。
（3）热爱民主自由，呼吁受压迫、受奴役的人民奋起为自由而斗争。
（4）描绘异国绮丽风光、风土人情，表达对大自然的无限热爱。
艺术特色：
（1）最主要的艺术特色是强烈的主观抒情性。作品没有完整的故事情节，不是以情节的曲折多变和生动吸引读者，而以笼罩全诗的主观情绪感染读者。
（2）长诗广泛运用对比手法，如自然美和社会丑、人民的淳朴与统治者的残暴等多层次多侧面的对比，产生了强烈的艺术效果。
（3）长诗的语言生动、自然、流畅，无论写景还是抒情，都是作者思想感情的自然流露，有很强的表现力。 -
第20题：
填空题里德（），认为教育的过程应该与艺术创造的过程相融合。正确答案： 《通过艺术的教育》解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述幼儿艺术教育的目标、内容与要求。正确答案： 1.艺术教育的目标：
①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
2.艺术教育的内容与要求：
①培养幼儿对美的感受力；
②培养幼儿初步的鉴赏美的能力；
③培养幼儿初步的表现美、创造美的能力。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型）。A里德
B阿恩海姆
C西泽克
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题早期从事盲童教育，有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是（）。A加登纳
B里德
C罗恩菲尔德
D玛珂菲
正确答案： C解析： 暂无解析