大学期间发展亲密关系的前提，是不能因此引发心理创伤，或者给别人造成心理创伤。

题目

大学期间发展亲密关系的前提，是不能因此引发心理创伤，或者给别人造成心理创伤。

相似考题

1.为受到重大创伤性事件的人员提供紧急心理援助,帮助他们恢复各项适应功能,预防和缓解心理创伤带来的各种可能的消极后果的是()。A、心理危机B、心理危机干预C、心理急救D、督导E、安全保障

2.根据埃里克森的心理发展阶段理论，大学阶段的主要心理任务是建立自我同一性和（　）。A.发展亲密关系 B.增进友情关系 C.融洽同学关系 D.确立恋爱关系

3.（）压力是大学生最大的心理压力，（）心理问题是困扰大学生的头号心理问题，因此（）辅导是大学生最为迫切的心理需求。

4.对于急性应激障碍进行心理干预下列说法错误的是( )A、首先要尽快脱离创伤情景B、应避免进一步的刺激和丧失C、应尽量避免讨论创伤性事件的经过，以免给患者造成进一步的刺激D、应教给患者创伤性事件的常见反应和应对方法E、亲人、朋友、同事的支持很重要

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  • 第1题：

    不属于心理创伤的是（）

    • A、急性应激障碍
    • B、心理应激障碍
    • C、创伤后应激障碍
    • D、适应障碍

    正确答案:B

  • 第2题：

    能耐受外来事物的刺激，较快医治心理创伤是心理健康的标志。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    心理急救的主要目标是（）

    • A、避免精神障碍的发生
    • B、减轻悲恸
    • C、了解创伤发生的过程
    • D、减少创伤造成的损失

    正确答案:B

  • 第4题：

    如何进行创伤的心理评估？


    正确答案:心理状态评估与监测方法包括临床访谈法、观察法与量表法。对于严重创伤病人，最“符合真实情况”的评估往往是护士与病人相对非正式的交谈，因为交谈本身即可起到心理干预的效果。为增强评估的客观性，对怀疑严重心理问题者，可依据权威的精神疾病诊断标准进行评估，或应用专业的心理评估量表进行评估，如应激事件影响量表、简明症状量表、创伤后诊断量表、医院焦虑与抑郁量表等。

  • 第5题：

    单选题
    心理急救的主要目标是（）
    A

    避免精神障碍的发生

    B

    减轻悲恸

    C

    了解创伤发生的过程

    D

    减少创伤造成的损失


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    问答题
    如何进行创伤的心理评估？

    正确答案： 心理状态评估与监测方法包括临床访谈法、观察法与量表法。对于严重创伤病人，最“符合真实情况”的评估往往是护士与病人相对非正式的交谈，因为交谈本身即可起到心理干预的效果。为增强评估的客观性，对怀疑严重心理问题者，可依据权威的精神疾病诊断标准进行评估，或应用专业的心理评估量表进行评估，如应激事件影响量表、简明症状量表、创伤后诊断量表、医院焦虑与抑郁量表等。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    对于急性应激障碍进行心理干预下列说法错误的是（）。
    A

    首先要尽快脱离创伤情景

    B

    应避免进一步的刺激和丧失

    C

    应尽量避免讨论创伤性事件的经过，以免给患者造成进一步的刺激

    D

    应教给患者创伤性事件的常见反应和应对方法

    E

    亲人、朋友、同事的支持很重要


    正确答案： A
    解析： 讨论创伤性事件的经过，可以减少可能存在的对自身感受的消极评价。

  • 第8题：

    判断题
    大学期间发展亲密关系的前提，是不能因此引发心理创伤，或者给别人造成心理创伤。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    关于心理创伤的说法不正确的是（）
    A

    是由创伤性事件所引起的

    B

    是负性生活事件所引起的个体的心理问题及症状

    C

    会给患者带来身心的痛苦，对其精神造成强烈的冲击

    D

    也有学者认为就是指创伤事件本身

    E

    是个体直接经历涉及死亡或死亡威胁，或威胁身体完整性的事件


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    让心理创伤患者学习正确地觉知和识别自己的情绪属于（）
    A

    心理教育

    B

    情绪情感的减压和调控训练

    C

    认知重构

    D

    创伤暴露和创伤加工

    E

    促进未来安全和发展的技能训练


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    刻意压抑或者遗忘创伤性的事件会消耗许多心理和生理能量，因此会制造压力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    创伤后应激障碍是心理创伤后一种常见的创伤后反应。一般分为两种，有急性应激障碍（ASD）和创伤后应激障碍（PTSD）。 对创伤后应激障碍的说法正确的是（）
    A

    PTSD和ASD在创伤人群中十分普遍

    B

    PTSD的症状主要是创伤事件的再体验和对创伤相关刺激的回避

    C

    ASD不能随着时间自发消失

    D

    PTSD的诊断需要等半年之后

    E

    ASD是三个月内表现出的症状


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    心理创伤的类型包括急性应激障碍、创伤后应激障碍、适应障碍和刺激障碍。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    心理健康的意义有（）

    • A、心理健康是大学生身心发展的内在需要
    • B、心理健康是大学生学业有成的必然保证
    • C、心理健康是大学生适应社会的客观需要
    • D、心理健康是大学生成功发展的必然需要

    正确答案:A,C,D

  • 第15题：

    创伤心理危机


    正确答案:是指严重创伤病人因创伤刺激导致的自伤及自杀行为。

  • 第16题：

    单选题
    不属于心理创伤的是（）
    A

    急性应激障碍

    B

    心理应激障碍

    C

    创伤后应激障碍

    D

    适应障碍


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    单选题
    （）导致死亡或者严重损害，或者威胁人的生命和躯体安全，或者是个体体验到强烈的负性情绪的事件。
    A

    创伤性事件

    B

    创伤后应激障碍

    C

    急性应激障碍

    D

    心理障碍


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    名词解释题
    创伤心理危机

    正确答案： 是指严重创伤病人因创伤刺激导致的自伤及自杀行为。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    不属于精神分析学派对心理创伤的理论观点的是（）
    A

    创伤是儿童早年的性幻想和伦理道德的冲突导致的

    B

    强调潜在的无意识幻想的创伤性作用

    C

    分离是个体抵制潜在心理损害的一种常见的心理防御方式

    D

    现在的精神分析治疗师特别关注患者的认知和承受伤害的能力，帮助他们发展出适宜的应对机制，从而在创伤中获得成长

    E

    对于出现创伤相关分离障碍的患者来说，人格的分离是和他们缺乏相应的整理能力密切相关的


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    亲密关系的获得与维持才是大学阶段必须要完成的心理任务
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    心理创伤是（）
    A

    导致心理疾患的负性心理事件

    B

    严重威胁个体安全或者躯体完整性的灾难性事件

    C

    火山地震等事件造成的心理问题

    D

    负性生活事件所引起的个体的心理问题和症状

    E

    个体经历的涉及死亡或死亡威胁的事件


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    能耐受外来事物的刺激，较快医治心理创伤是心理健康的标志。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    对创伤患者的心理创伤评估不包括（）
    A

    临床访谈

    B

    结构化访谈

    C

    心理测验

    D

    生理健康评估

    E

    物质评估


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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