阅读《垓下之围》中的一段文字：项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”请回答： 项羽慨叹“天之亡我”，说明了什么？
题目
阅读《垓下之围》中的一段文字： 项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。” 请回答： 项羽慨叹“天之亡我”，说明了什么？
相似考题
更多“阅读《垓下之围》中的一段文字： 项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。” 请回答： 项羽慨叹“天之亡我”，说明了什么？”相关问题
-
第1题：
乌江亭长说“江东虽小...亦足王也。”项王说：“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”这两个“王”都用作动词。
正确答案:正确 -
第2题：
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王日：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也，愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑日：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长日：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”……乃自刎而死。 ——选自《垓下之围》 这里主要运用了怎样的人物描写方法？
正确答案: 主要是对话描写、行为描写。 -
第3题：
阅读下面短文，回答问题： 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，……”在这段场景中表现了项羽怎样的性格？
正确答案: 揭示出项羽宁死不屈，内心世界知耻重义的性格特征，以及走投无路，只能一死的英雄末路的心情。 -
第4题：
（教学设计题）司马迁《项羽之死》原文项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军项羽乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。”于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，常一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。王翳取其头，馀骑相蹂践争项王，相杀者数十人。最其后，郎中骑杨喜，骑司马吕马童，郎中吕胜、杨武各得其一体。五人共会其体，皆是。故分其地为五：封吕马童为中水侯，封王翳为杜衍侯，封杨喜为赤泉侯，封杨武为吴防侯，封吕胜为涅阳侯。课文介绍该课文为某版高中语文选修（4）第四单元第三课，同单元的选文还有《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《李贺小传》。单元说明这个单元学习古代人物传记，所选作品有《史记》《汉书》等正史中的人物传记，也有正史之外的人物小传。这些传记中的主人公，或以政绩、品德名垂青史，或以奇才异行惊世骇俗，都令后人景仰和追慕。学习这些作品，要在读懂课文的基础上，结合时代背景，把握人物身上的闪光之处，体会作者对笔下人物的感情倾向；要注意这些传记作品多样的叙事写人手法，体味文章的格调与韵味。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的经济文化底蕴奠定基础，学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价积极意义与历史局限。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并树立常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。学生情况高二年级第二学期，班级45人。课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。 问题：1.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。 2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 3.设计具体的教学活动，引导学生完成［研讨与练习］。［研讨与练习］以《项羽之死》中的情节、细节为事例，联系现实，点评事例。
正确答案: 1.（1）教学目标知识与能力：品味语言，解读项羽的艺术形象。过程与方法：比较诗文，体悟创造形象的区别。情感态度与价值观：合作学习，探究项羽之死的价值。（2）教学目标确立的依据①《项羽之死》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元里自主赏析的一篇文章，另本单元的鉴赏要点是“创造形象，诗文有别”，从形象性入手欣赏散文，“艺术形象”是本单元的教学重点。单元所选的几篇课文在艺术形象方面均有很高的审美价值，而项羽是学生比较熟悉的一个历史人物，同时亦是争议较大的一个人物。通过学习，学生能够进一步开阔视野，增强审美感知，提高艺术鉴赏水平和能力。因此本课在引导学生进行艺术形象欣赏，培养学生审美能力和探究能力等方面有重要意义。②本文虽是一篇文言文，但由于学生经过高中两年的学习，已经积累了一定的文言知识和历史文化知识，教师的指导下通过自主学习，比较容易把握课文情节理解课文内容。同时，高二学生已经阅读了大量优秀的文艺作品，在思想认识、审美能力等方面已经有了很大的提高，在思维品质、思想方法等方面也日趋成熟，已经基本能够做到辩证分析，多角度思考，敢于发表自己的见解，根据要求，高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。
2.【参考设计】一、导入在《史记》这幅色彩斑斓的历史画卷中，西楚霸王项羽是最为悲壮的英雄。项羽“力能扛鼎，才气过人”，却最终自刎乌江，结束了自己短暂而灿烂的一生，留给人们的是无尽的惆怅和悲凉。今天，我们一同走进《项羽之死》，走进项羽人生的最后阶段，走进项羽的内心世界，进一步完善我们对项羽的了解，丰富项羽在我们心中的形象。二、品读课文，把握形象师：请大家将课文整体默读一遍，找出文中打动你的句子，并说出这些句子体现了项羽的什么性格？三、小组合作，深入研讨（一）第一段：垓下被围的困境主要情节：四面楚歌--慷慨悲歌1.请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词。2.从中可见项羽的性格：多愁善感。（二）第二段：垓下突围、被困东城主要情节：直夜溃围--绐陷大泽--决意快战1.此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请认真阅读，分析其中表达的意思。2.从中可见项羽的性格：自负、勇武（三）第三段：东城溃围之战1.三次行动：第一次：项羽--大呼、驰下、斩将、汉军--皆披靡第二次：项羽--嗔目叱之、赤泉侯--人马俱惊，辟易数里第三次：项羽--弛、斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑2.三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。3.从中可见项羽的性格：勇猛、自负。（四）第四段：写自刎乌江1.为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？2.从中可见项羽的性格：知耻重义。四、拓展延伸：师生讨论项羽之死的人格价值。五、作业：以《保持人生的尊严》为主题写一段话。要求：1.100字左右；2.引用名言。
3.【参考设计】（一）整体感知，重述内容《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地呈现他的性格。
（二）项羽形象认知请同学们根据所学内容以及自己的认知，探讨一下你眼中的项羽是怎样一个人，有什么性格特点。以小组形式进行。教师要引导学生根据自己的人生经验作出判断，给学生充分的思考空间，站在不同的立足点上就会有不同的结论。肯定学生不同角度的分析。我们可以从当时的历史背景出发，去评价项羽，也可以从现实的角度去分析。
（三）历史众家评价的多角度历史上众家对于项羽都有评价，大家小组讨论，看看这些诗人是从哪个角度去利用这一历史事件的。李清照《夏日绝句》：李清照认为项羽不应该过江东。这位经历宋室南迁的女词人，非常痛恨宋王朝一味软弱退让，为了求和丧失气节的行为。所以思及千年以前的项羽，尤其推崇其不肯过江、知耻重义的男儿气节。在李清照的眼中，不肯过江东的项羽才是一个真正的英雄，是不以成败论英雄的代表。王安石《叠题乌江亭》：王安石认为项羽没有必要过江东。项羽中原一败，已经丧失了元气，东山再起已经很难了，这是客观事实；即使过了江东，江东子弟还会不会再追随他，这也很难说。杜牧《题乌江亭》：杜牧认为项羽应该过江东。理由是：大丈夫当有所为有所不为，真正的男儿应当能屈能伸、忍辱负重。兵家胜败本来就难以预料，如果项羽渡过乌江，在江东子弟的扶持下，卷土重来都是有可能的，那历史可能就是另外一种样子。这种观点背后的英雄观就是“胜者王侯败者寇”。（四）认知提升学习了文章，总结了项羽的形象，又结合历史众家对项羽的评价，那么你对项羽又有了怎样新的认识，用一句名言，以《项羽之死》中的情节、细节为事例联系现实进行点评。示例：（观点）做人必须要有尊严，一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（名言）古人云：男儿膝下有黄金。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种选择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（观点）自古得民心者得天下。（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竞被一田父欺骗，误人大泽，走向绝境。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。 -
第5题：
问答题于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”导致项羽最终选择乌江自刎的关键因素是什么？正确答案： 宁死不屈、知耻重义（无言见江东父老）解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题阅读《垓下之围》中的一段文字： 项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。” 请回答： 项羽慨叹“天之亡我”，说明了什么？正确答案： 项羽至死而不觉悟。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”再次认识下“天之亡我，我何渡为”？正确答案： 最终表达了项羽对自己命运安排的无可奈何解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题纵江东父兄怜而王我，我何面目见之。句中“王”是什么意思？正确答案： 王：以我为王，名词意动用法。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王日：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也，愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑日：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长日：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”……乃自刎而死。 ——选自《垓下之围》 这里表现出项羽怎样的性格特征？这对刻画项羽整体形象有何作用？正确答案： 知耻重义。项羽的主要性格特征是勇猛无敌，再加上这里的知耻重义一面，就使他的整体形象内外丰赡而富于立体感。解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题乌江亭长说“江东虽小...亦足王也。”项王说：“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”这两个“王”都用作动词。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题《垓下之围》中项羽“羞见江东父老”的直接原因是（）A“天之亡我，我何渡为”
B“八千人渡江而西，今无一人还”
C“时不利兮骓不逝”
D“背关怀楚，放逐义帝而自立”
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题《史记·项羽本纪》记载“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言藉独不愧于心乎”，这种心理现象属于( )。A双避冲突
B趋避冲突
C双趋冲突
D双重趋避冲突
正确答案： A解析： -
第13题：
阅读下面短文，回答问题： 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，……”这段话选自教材中的哪篇文章？
正确答案: 《垓下之围》。 -
第14题：
阅读下面短文，回答问题： 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，……”这段短文描绘了什么场景？
正确答案: 描写项羽因愧见江东父老，而自刎乌江的场景。 -
第15题：
阅读《垓下之围》中的一段文字： 项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。” 请回答： 指出文中采用的修辞手法？
正确答案: 反问。 -
第16题：
指出下列句子哪个词活用了，是什么词活用为什么词，并加以解释。纵江东父兄怜而王我，何面目见之？
正确答案:王”活用了，是名词活用为使动动词，是“使„„做王”的意思。 -
第17题：
问答题阅读《垓下之围》中的一段文字，回答问题： 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”乃谓亭长日：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐会。”……乃自刎而死。 (1)用一句话概括这一段文字。 (2)这里表现出项羽怎样的性格特征?这对刻画项羽整体形象有何作用? (3)这里主要运用了怎样的人物描写方法? (4)写乌江亭长的行为和言语，对刻画项羽性格有何作用?正确答案：解析： -
第18题：
问答题指出下列句子哪个词活用了，是什么词活用为什么词，并加以解释。纵江东父兄怜而王我，何面目见之？正确答案： 王”活用了，是名词活用为使动动词，是“使„„做王”的意思。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题纵江东父兄怜而王我，我何面目见之正确答案：解析： -
第20题：
问答题阅读《垓下之围》中的一段文字： 项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。” 请回答： 指出文中采用的修辞手法？正确答案： 反问。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题阅读《垓下之围》中的一段文字： 项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。” 请回答： 项羽为什么要将宝马赠与亭长？正确答案： 既是对亭长的好意的报答，又是对战马的爱怜深情。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王日：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也，愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑日：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长日：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”……乃自刎而死。 ——选自《垓下之围》 这里主要运用了怎样的人物描写方法？正确答案： 主要是对话描写、行为描写。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题阅读《垓下之围》中的一段文字：项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”请回答：A.项羽慨叹“天之亡我”，说明了什么？B.项羽为什么要将宝马赠与亭长？C.指出文中采用的修辞手法。正确答案：解析：