《进学解》谈到了哪些学习方面的问题？

题目

《进学解》谈到了哪些学习方面的问题？

相似考题

1.促进学生学习迁移的策略有哪些?

2.教学互动设计的宗旨是()。A.促进学生的发展B.促进学习者的学习C.促进教学活动的顺利进行D.确定解决问题

3.在正式审查中，学员需要回答一些问题，这些问题不包括( )。A、学员是否达到了学习目标B、学员学到了什么知识C、学员在生活中遇到了哪些问题D、学习实践活动中哪些方面做得较好

4.常用的学习策略有哪些？结合实际谈一谈如何运用学习策略进行有效学习。

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  • 第1题：

    谈一谈语文综合性学习在实施中应当注意哪些问题。


    正确答案：语文综合性学习的实施应该注意以下几个方面：(1)保证时间。语文综合性学习不是学生的课余活动，也不是学生的假期作业，必须安排一定的课时组织来进行;(2)保证全员参与。教师不应有功利的思想，将其变成少数优秀学生的专利;(3)帮助学生成功。开展综合性学习的起点不要太高，切入口不能太大，要由浅入深，由简单到复杂地开展活动;(4)体现个性化。不同地区、学校、学生，开展综合性学习的内容和方式应自有特点。

  • 第2题：

    促进学习迁移的教学有哪些？


    正确答案: 1、注意教学材料和内容的编排
    2、改进教材呈现的方式
    3、提高知识的概括化水平
    4、加强基础知识及基本技能的训练
    5、加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变
    6、改进对学生的评价

  • 第3题：

    《进学解》的主要观点是（）

    • A、不计较名誉得失，努力学习
    • B、努力学习
    • C、关注名誉
    • D、既要努力学习，又要注重名誉兼得

    正确答案:A

  • 第4题：

    “症状解”的“简化”策略，就是地用“问题”的相反方面来化解问题。以下哪些属于这种方式：（）

    • A、用冰敷来退烧
    • B、用过路费来限制车流
    • C、用空气净化器解决雾霾
    • D、用兴趣来促进学习

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    影响学习迁移的条件有哪些？教师如何促进学生的学习迁移？


    正确答案:学习对象的共同因素、已有经验的概括水平、认知技能与策略以及定势的作用。
    影响学习迁移的条件：
    1）学习对象的共同因素。
    2）已有经验的概括水平。
    3）认知技能与策略。
    4）定势的作用。
    教师如何促进学生的学习迁移：
    （1）合理确立教学目标。某一单元或某一堂课的教学目标的确立，必须从所切构建的心理结构的整体出发来考虑。同时，教学目标的表述应明确而具体，不能含糊笼统，应让学生能够确切把握其含义。
    （2）科学精选教学材料。应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。同时，教材内容要随科学的发展而不断变化更新。
    （3）合理编排教学内容。基本标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。
    （4）有效设计教学程序。首先要把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范（上位结构）的学习放在首位，作为教材的主干。在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分的“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。同时，应加强概念、原理、课题仍至章节之间的横向联系，以达到“综合贯通”的目的。
    （5）教授学生学会学习。为了促进学习的迁移，教师还要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法。把认知策略作为一项重要的教学内容，并掌握认知策略教学的有效方法，使策略教学达到有效迁移的目的。

  • 第6题：

    简单表达你在东兴学习期间学习到了哪些方面的电气专业知识？


    正确答案: 有关GIS、变压器等重要设备及后台监控、倒闸操作、巡检事项等方面内容。

  • 第7题：

    问答题
    促进学习迁移的教学有哪些？

    正确答案： 1、注意教学材料和内容的编排
    2、改进教材呈现的方式
    3、提高知识的概括化水平
    4、加强基础知识及基本技能的训练
    5、加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变
    6、改进对学生的评价
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    《进学解》谈到了哪些学习方面的问题？

    正确答案： 文章阐述了增进学业、提高德行的方法在于“勤”与“思”；目的在于“业精”（学业精通）、“行成”（德行完备）。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    分析促进学习策略教学的有效措施有哪些？

    正确答案： （1）创拟、确定学习策略。教师根据实际教学来确立一些具体而有效的策略，一方面可以直接促进、改善学生的学习，另一方面也有助于提高教师自身的教学能力。
    （2）科学教授学习策略。
    首先，应根据学习内容、学习者的特点、学习阶段等各种因素的不同，来选择恰当的学习策略进行教授。
    其次，策略教学应该给学生提供一套外显的、可操作的训练程序。
    再次，要真正达到熟练、正确地使用学习策略，还必须给学生提供多种练习的机会。
    （3）提供元认知指导。教师在教授学习策略时，不仅要直接、明确地解释策略是什么，而且还要提供为什么，何时、何处应用这些策略的详细的信息，即给学生提供元认知的指导。
    （3）丰富与完善学生的知识结构。教师应保证学生拥有必要而丰富的知识经验，又要保证知识结构的合理性。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    （）主张由学习者自己发现问题和解决问题的一种学习方式。
    A

    接受学习

    B

    发现学习

    C

    创新学习

    D

    引进学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    项目学习研究表明，项目学习方式有以下有点（）
    A

    增强学习主动性，提升赶集思维能力和自主学习能力。

    B

    增强学习主动性，提升高级思维能力和研究技能

    C

    提升阅读，促进学术研究、团队合作等方面的提高

    D

    学生各方面的能力都得到了提升


    正确答案： A
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  • 第12题：

    多选题
    “症状解”的“简化”策略，就是地用“问题”的相反方面来化解问题。以下哪些属于这种方式：（）
    A

    用冰敷来退烧

    B

    用过路费来限制车流

    C

    用空气净化器解决雾霾

    D

    用兴趣来促进学习


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）主张由学习者自己发现问题和解决问题的一种学习方式。

    • A、接受学习
    • B、发现学习
    • C、创新学习
    • D、引进学习

    正确答案:B

  • 第14题：

    项目学习研究表明，项目学习方式有以下特点：（）

    • A、增强学习主动性，提升赶集思维能力和自主学习能力。
    • B、增强学习主动性，提升高级思维能力和研究技能
    • C、提升阅读，促进学术研究、团队合作等方面的提高
    • D、学生各方面的能力都得到了提升

    正确答案:A

  • 第15题：

    《进学解》的“进学”的含义是（）

    • A、中进士
    • B、意谓勉励生徒刻苦学习，求取进步
    • C、进一不学习
    • D、要求进步

    正确答案:B

  • 第16题：

    韩愈在（）里提到了“博爱”一词。

    • A、《原道》
    • B、《师说》
    • C、《进学解》
    • D、《杂说》

    正确答案:A

  • 第17题：

    简述促进学生学习迁移的策略有哪些？


    正确答案:（1）把各个独立的教学内容整合起来；
    （2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；
    （3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；
    （4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。

  • 第18题：

    单选题
    《进学解》的“进学”的含义是（）
    A

    中进士

    B

    意谓勉励生徒刻苦学习，求取进步

    C

    进一不学习

    D

    要求进步


    正确答案： D
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  • 第19题：

    问答题
    国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。结合教学实际，谈谈指导学生进行合作学习需要注意哪些方面的问题。

    正确答案：
    许多老师认为,只要在课堂教学中,把学生分成小组,一起讨论或交流就叫合作学习,就达到了合作学习的目的。这是不正确的,这些老师在对合作学习的本质把握上还存在一定的偏颇,有片面性。真正的合作学习需要注意的问题如下:
    (1)合作学习时教师创设的情境要有吸引力
    如果教师呈现的问题难度太高、与学生生活学习偏离太远、学生不感兴趣,那么学生就不愿意去思考,更不会有好的想法要和大家分享。在这之后合作学习都变成了无意义的。
    (2)合作学习前要留给学生足够的独立思考时间
    学生在合作学习时肯定会遇到无法解决的问题,这时他们需要花时间对这个问题进行独立思考。如果教师呈现问题情境后,学生遇到了问题,不留给学生思考时间,立刻开始小组讨论,这样学生还没来得及思考问题情境,更谈不上有自己的独立方案,不能把自己完整的想法呈献给其他学生,容易使讨论流于形式,达不到合作学习的真正目的。
    (3)合作学习的次数要得当
    一堂课的分组讨论不宜过多,每堂课的时间是固定的,如果都留给了讨论问题,时间是不够用的,而且根本达不到解决问题的真正效果,所以每次讨论的时间要进行科学控制不能满堂讨论。
    (4)合作学习时,教师不应是旁观者,更不能做局外人
    教师必须深入每个小组,认真倾听大多数学生的发言,随时把握各组的学习情况。具体地说,教师要认真观察和了解每个小组的学习情况,发现个别学生不能认真参与交流,做与合作学习无关的事情或交流不认真时,教师要及时引导学生向正确的方向上思考,提出明确要求,确保合作学习能够有效展开,并且不流于形式。
    (5)教师在合作学习中,要把求知的主动权交给学生
    教师要努力去感受和发现学生在交流中所产生的思维亮点,及时发现和排除学生的思维障碍,创设一个民主的氛围,激发学生的学习兴趣和求知欲望,引导学生积极思考、勇于创新,但不要完全把自己的思想传达给学生。
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  • 第20题：

    单选题
    在正式审查中，学员需要回答一些问题，这些问题不包括（）。
    A

    学员是否达到了学习目标

    B

    学员学到了什么知识

    C

    学员在生活中遇到了哪些问题

    D

    学习实践活动中哪些方面做得较好


    正确答案： C
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  • 第21题：

    单选题
    《进学解》的主要观点是（）
    A

    不计较名誉得失，努力学习

    B

    努力学习

    C

    关注名誉

    D

    既要努力学习，又要注重名誉兼得


    正确答案： A
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  • 第22题：

    问答题
    促进学习策略教学的有效措施有哪些？

    正确答案： 在具体的教学过程中,教师以何种方式教授学习策略直接决定着学习策略的掌握水平。为了促进学习策略教学,应采用以下有效措施:
    (1)创拟、确定学习策略
    虽然存在着一些现成的、有效的学习策略,但由于学习内容、学习阶段及其学习者等各不相同的特点,盲目套用某种策略是不明智的,其效果也不一定理想。若教师能够根据实际教学来确立一些全面有效的策略,则一方面可以直接促进、改善学生的学习,另一方面也有助于提高教师自身的教学能力。
    (2)科学教授学习策略
    学习策略的有效性不仅取决于策略内容本身,而且也取决于如何教授这些策略。一般而言,应注意以下几点:①应根据学习内容、学习者的特点、学习阶段等各种因素的不同,来选择恰当的学习策略进行教授;②策略教学应该给学生提供一套外显的、可操作的训练程序;③要真正达到熟练、正确地使用学习策略,还必须给学生提供多种练习机会。
    (3)提供元认知指导
    学习策略的效能的真正发挥在很大程度上取决于个体的元认知水平。教师在教授学习策略时,不仅要直接、明确地解释策略是什么,而且还要提供为什么,何时、何处应用这些策略的详细的信息,即给学生提供元认知的指导。许多学生之所以不能有效地应用学习策略,是因为元认知的缺乏。为此,可以根据学生的心理发展状况,适当地进行一定的元认知训练。
    (4)丰富与完善学生的知识结构
    丰富的知识经验能促进学习策略的形成与应用,因此,教师应充分考虑到学生的原有知识的数量与质量。既要保证学生拥有必要而丰富的知识经验,又要保证知识结构的合理性。合理的知识结构既要包括概念、原理、命题等陈述性知识,又要包括如何应用这些知识经验去解决问题的程序性知识,同时还要有如何调控自己的学习过程以及为何、何时、何处应用某种知识的相应的元认知知识。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    韩愈在（）里提到了“博爱”一词。
    A

    《原道》

    B

    《师说》

    C

    《进学解》

    D

    《杂说》


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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