日本与德国农业合作社的显著特点分别是()和()。
第1题:
德国现代的“双元职业训练制度”具体做法和显著特点有哪些?
双元制职业训练制度是一种不脱产的进行义务职业技术教育的中等学校,对没有机会升学的初级中学和中间学校的毕业生实行“半工半读”的义务教育。学习年限为3年。学生一面在企业受学徒训练,一面在这种学校学习文化理论知识,以提高青年的职业技术水平和普通教育水平。每周上课1—2天。这种职业学校毕业证书和企业职业技术训练主书加在一起,可作为进入高一级职业技术学校的条件。这种企业训练与学校教育相结合的职业教育形式,也称为“双元制职业训练制度”。这种职业教育形式一直是联邦德国职业技术教育体系中最基本的一种形式。
第2题:
第3题:
第4题:
华盛顿会议和洛迦诺会议的最大的受益者分别是()。
第5题:
“当年曾分田翻身当家作主人,今岁又分田勤劳致富奔小康”。对联中的两次“分田”指的是()
第6题:
意大利、德国和日本退出国际联盟的顺序从早到晚依次为()。
第7题:
清政府仿行宪政的主要模仿对象是()。
第8题:
实行单元银行制与分支行制的最典型国家分别是()。
第9题:
关于合作社的传播与发展,下列说法正确的有()。
第10题:
日本
美国
苏联
德国
第11题:
美国;德国
英国;日本
美国;英国
英国;德国
第12题:
美国和日本
德国和法国
法国和德国
德国和日本
第13题:
下列合作社发展模式中,属于日本农业现代化发展模式的是()
A.新一代合作社
B.莫沙夫
C.基布兹
D.农业协同联合
第14题:
第15题:
创新农业机械化服务组织形式,大力发展(),培育发展一批设施完备、功能齐全、特色鲜明的示范农机合作社,带动大型、复式、高性能农机和先进农业技术的推广应用。
第16题:
农业是合作社制度流行的领域,下面哪些实例属于合作社?()
第17题:
抗日战争期间,日本对中国农业加强统制和掠夺,推行殖民政策是()
第18题:
“当年曾分田当家做主人,今岁又分田勤劳致富奔小康”。对联中的两次“分田”指的是()。
第19题:
对磁悬浮铁路研究最早的两个国家分别是()
第20题:
建国以来,根据土地产权制度的变动,我国农业经营组织大致经历的三个阶段是()
第21题:
公司+农户
农民专业技术协会
日本农协
温氏集团
第22题:
第23题:
德国、日本、意大利
德国、意大利、日本
日本、德国、意大利
日本、意大利、德国