简述听觉障碍的分类。
题目
简述听觉障碍的分类。
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第1题：
简述听觉障碍儿童早期干预的观念。
1、回归主流的观念。
2、整合教育观念。
略 -
第2题：
简述语言障碍的分类。
正确答案: （1）语言发展迟滞；
（2）失语症。 -
第3题：
根据听力损伤部位，可以将听觉障碍分为传音性听觉障碍和感音性听觉障碍。
正确答案:错误 -
第4题：
传音性听觉障碍（传导性听觉障碍）
正确答案: 听力损失主要发生在外耳和中耳部分。 -
第5题：
简述听觉障碍的原因。
正确答案: （1）遗传因素：是听觉障碍的一个重要因素，载有听觉遗传信息的基因通过一定方式传给后代，造成先天性耳聋。
（2）后天因素：
①怀孕时的有害因素。
②围产期有害因素。
③后天疾患。 -
第6题：
简述听觉障碍儿童语言学习的困难。
正确答案:（1）发声时收不到充分的听觉反馈。
（2）无法从成人那里得到充分的言语强化。
（3）无法听到成人的言语示范。 -
第7题：
简述通信故障和障碍分类。
正确答案: 因违反作业标准、操作规程及养护维修不当，自然灾害等原因，造成铁路通信行车设备不能正常运用，影响正常行车，危机行车安全，均构成通信设备故障。
凡运用中的通信设备不能正常运用且未影响正常行车的列通信障碍，通信障碍分为通信一类障碍和通信二类障碍。 -
第8题：
问答题简述听觉障碍儿童心理行为特征。正确答案： 言语与语言发展。语言是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题，听力受损儿童语言障碍很明显。认知与思维。有听觉障碍学生的思维发展迟滞，在很长时期内元法将感知和思维统一起来，感知活动缺少思维和语言的积极参与，很难利用间接经验，主要借助于个体直接经验，感性知识贫乏、肤浅、零乱。社会化发展。听觉障碍儿童与教师、同伴的交往较少，容易对别人产生误解、猜疑等，容易产生自卑、焦虑等情绪，退缩、自我封闭等。听障儿童倾向于与同类儿童交往。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（ ）。A中度听觉障碍
B重度听觉障碍
C轻度听觉障碍
D正常儿童
E极重度听觉障碍
正确答案： D解析：
正常儿童的听觉强度为0～20dB，20～40dB为轻度听觉障碍，40～60dB为中度听觉障碍，60～80dB为重度听觉障碍，大于80dB为极重度听觉障碍。因此考虑该儿童为重度听觉障碍。 -
第10题：
问答题简述听觉障碍儿童的语言训练。正确答案： 1、听觉训练。
2、发音练习。
3、语言理解与掌握。
4、语言能力评估。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述学习障碍的分类。正确答案： 根据美国精神病诊断标准DSM-IV，学习障碍一般可以分为三类：阅读障碍、数学障碍和书写障碍。
（1）阅读是一个需要多种认知过程（如知觉、记忆理解、概括、比较、推理等）参与的学习活动，只要儿童在这些认知能力的任意一种上存在的问题，都会影响阅读能力。
（2）数学障碍是学习障碍的一种，是指儿童具有正常的智力和教育机会，没有明显的神经或器质上的缺陷，但在标准数学测验上所得的成绩低于正常读者约两个年级或者低于同龄水平。
（3）书写障碍常常伴随阅读障碍而出现，表现出拼写或书写困难，不会写自己的名字，常写错字，字体歪七扭八等。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述听觉障碍儿童语言发展特点。正确答案： （1）发音不清
（2）发音不好
（3）音节受限制
（4）语言发展落后
（5）智力发展与语言发展不同步解析： 暂无解析 -
第13题：
简述听觉障碍的鉴别方法。
1、纯音测听法。
2、言语测听法。
3、幼儿和不易测验儿童测验的方法。
略 -
第14题：
感音性听觉障碍（感觉神经性听觉障碍）
正确答案: 是由于耳蜗内及耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失。 -
第15题：
简述听觉障碍儿童语言发展特点。
正确答案: （1）发音不清
（2）发音不好
（3）音节受限制
（4）语言发展落后
（5）智力发展与语言发展不同步 -
第16题：
根据听觉障碍发生的部位进行分类，可分为传导性（）性耳聋、混合型耳聋和感音神经性耳聋。
正确答案:传音 -
第17题：
简述听觉障碍儿童心理行为特征。
正确答案: 言语与语言发展。语言是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题，听力受损儿童语言障碍很明显。认知与思维。有听觉障碍学生的思维发展迟滞，在很长时期内元法将感知和思维统一起来，感知活动缺少思维和语言的积极参与，很难利用间接经验，主要借助于个体直接经验，感性知识贫乏、肤浅、零乱。社会化发展。听觉障碍儿童与教师、同伴的交往较少，容易对别人产生误解、猜疑等，容易产生自卑、焦虑等情绪，退缩、自我封闭等。听障儿童倾向于与同类儿童交往。 -
第18题：
简述儿童情绪障碍的分类。
正确答案: （1）反应性依赖障碍（2）分离性焦虑障碍（3）恐惧症 -
第19题：
男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）
- A、正常儿童
- B、轻度听觉障碍
- C、中度听觉障碍
- D、重度听觉障碍
- E、极重度听觉障碍
正确答案:D -
第20题：
问答题简述意识障碍的临床分类。正确答案： 为了便于临床观察按意识障碍的严重程度，意识范围的大小、内容及脑干反射把意识障碍分为：①意识水平下降的意识障碍，包括嗜睡、昏睡、和昏迷，昏迷可分为浅、中、深昏迷；②伴意识内容改变的意识障碍，包括意识模糊和谵妄状态解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述听觉障碍儿童早期干预的观念。正确答案： 1、回归主流的观念。
2、整合教育观念。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述听觉障碍儿童语言学习的困难。正确答案： （1）发声时收不到充分的听觉反馈。
（2）无法从成人那里得到充分的言语强化。
（3）无法听到成人的言语示范。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题根据听力损伤部位，可以将听觉障碍分为传音性听觉障碍和感音性听觉障碍。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述听觉障碍的分类。正确答案： （1）持生理学观点的人强调听力损失的可测程度，听力受损达到无法听见某一强度或强度更高的声音称为聋，其他听力受损则为重听。常用来表示声音强度的单位是分贝（dB.。
根据我国通行的判断标准，听觉障碍可分为由轻到重四种情况：
①二级重听：指人对日常语言有听觉困难，与别人交谈时感到模糊不清。
②一级重听：是对较大的谈话声音、汽车声感觉模糊。
③二级聋：患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应。
④一级聋：患者通常极难感觉声音的存在，依靠助听器辅助，才能感受声音的震动力。
（2）持教育观点的人往往关注听觉障碍对儿童语言能力发展产生影响的程度，关心听力损失发生的年龄。经常使用学语前耳聋和学语后耳聋的概念。前者指儿童出生后到4岁前发生的听觉障碍，即在儿童学会说话之前就出现的耳聋；后者是儿童在4岁后发生的听觉障碍，即在自然学会说话之后出现的耳聋。解析： 暂无解析