“概念重建主义课程范式”的本质（价值取向）——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“（）”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造，能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放，一句话，教师与学生真正成为课程的主体。

第1题：

当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。

第2题：

“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是（）

• A、理智兴趣
• B、实践兴趣
• C、解放兴趣
• D、科学兴趣

第3题：

表现性目标强调学生的一般发展和创造性表现，学生的自主性和主体性，尊重学生的个性差异，指向学生的自由与解放。

第4题：

课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

第5题：

课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）

• A、普遍主义
• B、实践理性
• C、唯科学主义
• D、解放理性

第6题：

（）要求教师对预设课程进行批判，对生活与教学实践进行反思，重新创造教师自己所处的教学世界，重新塑造个人的专业生活，改进课程与教学实务，为学生营造出不同的学习机会与经验。

• A、课程批判意识
• B、课程专业意识
• C、课程选择意识
• D、课程竞争意识

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

综合实践活动课程以（）的课程观为基础，认为学生是课程的主体，教师与学生是课程的创生者。

第14题：

课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

第15题：

“概念重建主义课程范式”的本质是追求“实践兴趣”。

第16题：

“概念重建主义课程范式”的本质是追求（）

• A、活动兴趣
• B、技术兴趣
• C、解放兴趣
• D、实践兴趣

第17题：

“概念重建主义课程范式”的本质追求是（）

• A、技术兴趣

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：