一位学习成绩一直保持班中领先的中学生，在某一次考试中因不及格而出现挫折感。他感到十分沮丧，不能接受这次失败。他认为，我是学校的优秀生，理应每次考试名列前茅，绝对不可出现不及格这样丢脸的事。此后，便一蹶不振，学习状态开始滑坡。这个学生的想法上有功能失调。这种想法称为（）A、绝对性思考B、以偏概全C、过度引申D、主观臆断E、消极注视
题目
一位学习成绩一直保持班中领先的中学生，在某一次考试中因不及格而出现挫折感。他感到十分沮丧，不能接受这次失败。他认为，我是学校的优秀生，理应每次考试名列前茅，绝对不可出现不及格这样丢脸的事。此后，便一蹶不振，学习状态开始滑坡。这个学生的想法上有功能失调。这种想法称为（）
- A、绝对性思考
- B、以偏概全
- C、过度引申
- D、主观臆断
- E、消极注视
相似考题
更多“一位学习成绩一直保持班中领先的中学生，在某一次考试中因不及格而出现挫折感。他感到十分沮丧，不能接受这次失败。他认为，我是学校的优秀生，理应每次考试名列前茅，绝对不可出现不及格这样丢脸的事。此后，便一蹶不振，学习状态开始滑坡。这个学生的想法上有功能失调。这种想法称为（）A、绝对性思考B、以偏概全C、过度引申D、主观臆断E、消极注视”相关问题
-
第1题：
近期六年级的邓同学学习数学十分刻苦，可考试成绩还是不及格。张老师对他很了解，知道他基础差，学习已尽全力，若这次让他不及格对他打击大；若是让他及格，也许会给他一点鼓励，他可能会继续努力。但这样做却违背了考试评价的公正原则。张老师思量再三，难以决断。此时张老师正处于（）。A.角色失败
B.角色不清
C.角色冲突
D.角色中断答案：C解析：角色冲突是指个体在不同条件下往往有不同的地位、身份与角色。如果它们互不相容、出现矛盾．个体在心理上就会感到角色冲突。角色冲突有角色问冲突和角色内冲突。角色间冲突主要是指同一主体的两个或两个以上角色之间的矛盾所导致的冲突。比如张老师，既想让邓同学及格给他以学习信心，当学生的良师益友。又不想违背原则，需要担任公正者的角色，在这两种角色之间难以协调。角色内冲突主要是由于人们对同一角色有不同的期待所引起的冲突。 -
第2题：
跛足策略，是指个体为了回避或降低因不佳表现所带来的负面影响而采取的任何能够将失败原因外化的行动和选择。
根据上述定义，下列属于跛足策略的是：
A.小明在考试前一晚通宵打游戏，结果考试没有及格，他对小强说：“如果我昨晚认真复习了一定能超过你。”
B.一向不及格的小华在这次考试中得了优秀，小丽想：“他肯定很早就开始复习了。”
C.小王一直在努力工作，但项目还是没能如期上交，感到很沮丧
D.平时很和气的小李今天对谁都不理不睬，同事们猜测是因为他被领导批评了答案：A解析：跛足策略定义的关键信息是：为了回避或降低因不佳表现所带来的负面影响而采取的将失败原因外化的行动和选择。A项小明将自己考试不及格的原因外化为通宵打游戏，B、C、D三项均不存在将失败原因外化的行为，故答案选A。 -
第3题：
李小辉不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？ 因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎„„该生出现的问题主要体现在（）。
- A、讨厌学习与上学
- B、作业马马虎虎
- C、考试总是不及格
- D、丧失了自信心
正确答案:A,B,C,D -
第4题：
有位中年妇女，一次在公共汽车上突然感到胸闷、心慌、心跳加速、出冷汗、十分难受。她赶快下车到附近医院就诊。经检查没有发现有异常指标。从此她再也不敢乘公共汽车，因为她认为以后只要乘公共汽车就肯定会出现曾经发生过的身体不适，害怕突然发病来不及抢救而丧命。她的这种功能失调性的想法称为（ ）
- A、非黑即白
- B、以偏概全
- C、过度引申
- D、主观臆断
- E、夸大、缩小
正确答案:C -
第5题：
一位学习成绩一直保持领先的中学生，在一次考试中因不及格而感到十分沮丧，不能接受这次失败。他认为，我是学校的优秀生，理应每次考试名列前茅，绝对不可出现不及格这样丢脸的事。此后，便一蹶不振，学习状态开始滑坡。这个学生的想法上有功能失调。这种想法称为（ ）
- A、绝对性思考
- B、以偏概全
- C、过度引申
- D、主观臆断
- E、消极注视
正确答案:A -
第6题：
背景材料： 李小辉不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。 他为何如此讨厌上学？ 因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!” 因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎…… 以上是在实际教学过程中遇到的问题，请你利用所学过的教学心理学的知识，对这个问题进行分析并谈谈你对这个问题的想法和做法。
正确答案: 诊断：
李小辉由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。
分析：
习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成李小辉这种状况的原因，分为两个方面：
第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。
第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得李小辉感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。
对策：
①采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他的爱好看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移；
②采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。 -
第7题：
陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用韦纳的归因理论来分析。陈斌的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
正确答案:不正确。陈斌将行为的原因归因为外部的、不可控制的因素(运气)，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。 -
第8题：
将一个偶然的事件中取得的信念不恰当地用于引用于其它情况。这种负性自动想法称为（ ）
- A、主观臆断
- B、以偏概全
- C、过度引申
- D、夸大
- E、非黑即白的绝对性思考
正确答案:C -
第9题：
单选题将一个偶然的事件中取得的信念不恰当地用于其他情况，这种负性自动想法称为（）A选择性概括
B缩小
C主观臆断
D过度引申
E以偏概全
正确答案： E解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题下列判断与“这次考试可能会及格”为矛盾关系判断的有（）。A这次考试可能不会及格
B这次考试必然不及格
C这次考试不必然会及格
D这次考试不可能不及格
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析下列问题。他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？正确答案： 他的这种归因不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题选择局部细节作出总体的结论，这种负性自动想法称为（）A非黑即白的绝对思考
B主观臆断
C以偏概全
D过度引申
E夸大
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析：
(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?
(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?
(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?答案：解析：[答案要点](1)不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。
(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。
(3)有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。 -
第14题：
下列判断与“这次考试可能会及格”为矛盾关系判断的有（）。
- A、这次考试可能不会及格
- B、这次考试必然不及格
- C、这次考试不必然会及格
- D、这次考试不可能不及格
正确答案:B -
第15题：
对不良事件的意义作出过度估计，这种负性自动想法称为（ ）
- A、主观臆断
- B、过度引申
- C、夸大
- D、缩小
- E、以偏概全
正确答案:C -
第16题：
对积极事件的意义竭力贬低。这种负性自动想法称为（ ）
- A、主观臆断
- B、过度引申
- C、夸大
- D、缩小
- E、以偏概全
正确答案:D -
第17题：
有一位学生平时学习成绩很差这次考试及格了，别人说他是作弊的，你作为老师怎么办？
正确答案: （分析情况）作弊是一种违纪行为，听到学生违纪后，教师往往会火冒三丈，不问青红皂白，把学生训斥一顿。其实这样做不利于事情的解决，一是学生会产生敌对情绪，不利于教师全方位了解事情的经过，给处理问题带来困难；二是教师情绪过激后也有可能会采取一些过分的处理方法；三是容易伤害学生的自尊，对学生的心理造成伤害。因此，如果我遇到这种情况，我会这样处理：
（确定任务）首先保持冷静，先私下分别找到该生以及散布这种说法的学生了解情况，心平气和地了解清楚事情的起因、经过、结果，先弄清楚事情的真相。
（解决问题）如果这种说法只是某些学生的主观猜测，我会即刻澄清此事，并对散布传言的学生进行相应的教育。同时，对该生给予安抚和表扬，对其进步给予肯定，并鼓励他继续努力学习。如果该生确实有作弊的行为，我会与该生进行进一步的沟通，弄清楚他作弊的原因。其实，学生作弊大多有两种因素，一是有强烈的自尊心，想得到老师、同学和家长的认同；一是有很强上进心，急于取得好成绩。不管处于什么原因，这两种态度都是应该受到保护的。因此，我会先肯定并鼓励他的上进心以及获得认同的想法，同时告诉他这种取得进步和获得认同的方法是不对的。
（对策提升）最后，态度诚恳地帮助该生分析错在哪里以及违纪的危害，让他从感情上认识到自己的错误并虚心接受老师的教育，从而改正自己的错误。最后，我会帮助他制定一个详细的学习计划，并对他进行学法上的指导，引导他通过自身的努力取得学习的进步。 -
第18题：
有位中年妇女，一次在公共汽车上突然感到胸闷、心慌、心跳加速、出冷汗、十分难受。她赶快下车到附近医院就诊。经检查没有发现有异常指标。从此她再也不敢乘公共汽车，因为她认为以后只要乘上公共汽车就肯定会出现曾经发生过的身体不适，害怕突然发病来不及抢救而丧命。她的这种功能失调性的想法称作（）
- A、非黑即白
- B、以偏概全
- C、过度引申
- D、主观臆断
- E、夸大、缩小
正确答案:C -
第19题：
李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析下列问题。他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
正确答案:他的这种归因不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。 -
第20题：
单选题将一个偶然的事件中取得的信念不恰当地用于引用于其它情况。这种负性自动想法称为（ ）A主观臆断
B以偏概全
C过度引申
D夸大
E非黑即白的绝对性思考
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题对不良事件的意义作出过度估计，这种负性自动想法称为（ ）A主观臆断
B过度引申
C夸大
D缩小
E以偏概全
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题对积极事件的意义竭力贬低。这种负性自动想法称为（ ）A主观臆断
B过度引申
C夸大
D缩小
E以偏概全
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题刘某是一重点中学的尖子生，在期中考试中因语文成绩不理想而出现挫折感。他认为，我是学校的优秀生，理应每次考试名列前茅，绝对不可出现不及格这样丢脸的事。此后，便一蹶不振，学习状态开始滑坡。这个学生的想法上在心理学上被称为：（）A极端化思维
B选择性概括
C过度引申
D任意推断
正确答案： C解析： 暂无解析