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  • 第1题:

    《体育与健康课程标准》中体育评价(体育课成绩考核)的变化与意义。


    答案:
    解析:
    (1)改变对学生学习的“考核”观念。
    强调测验学生运动能力和身体素质的量化指标,这在一定程度上会对学生学习产生一定的激励作用,但是这些指标过于刚性。有的身体素质好的学生很容易就可以达到标准,而身体素质相对较弱的学生尽管认真练习也才勉强达到标准,有的甚至还可能达不到标准,这对学生学习的兴趣、信心都是一个很大的打击。新的课程标准不把量化指标作为评价学生学习成绩的唯一指标。当然,在运用新课程标准评价方法时,我们也不能说学生身体素质较弱就只看学生其他方面的进步,不管达不达标,只要其他方面有进步就行了。否则很不利于学生身体素质的提高,而目前全国中小学生体质下滑,也可能有这方面的原因。因此,处理好量化指标与柔性指标的关系显得尤为重要,既要使学生各方面能力达到教学的要求,也要使学生保持高昂的学习兴趣。
    (2)既要重视学习的结果,也要看重学习过程。
    现在有学者认为新课程标准是重视学习结果,但更重视学习过程,两者比较更侧重于后者。我们认为,既要重视学习的结果,也要重视学习的过程。如果侧重于过程,会给人一种华而不实的感觉,为什么不“两手都要抓,两手都要硬”呢?这样既会有一个很好的过程,又会有一个满意的结果。
    (3)绝对成绩与相对进步幅度结合起来评价。
    评价的目的是让学生了解学习的状况,激励学生参与努力学习。《体育与健康课程标准》的评价强调学生的绝对成绩多一点,尽管有的学生没有达到标准的要求,但是他在整个学习过程中还是有进步的,只是《大纲》没有把它作为评价学生的标准。而新课程标准则要求对于学生学习进步的幅度也给以评价,从而不至于让有的学生总是感觉自己是个失败者,而丧失对体育的学习兴趣。
    (4)强调评价内容的综合化,而不只是身体能力的一个方面。
    过去体育课的目的就是强身健体,这在特定的时代无可厚非。但是随着社会的进步,健康的概念也不断地得到延伸,心理健康及良好的社会适应也被包括在内,因此,再坚持强身健体的单一目标显然满足不了现代生活的需要,体育与健康目标内容就需要不断得到丰富,既然目标的内容丰富了,就必然要求评价的内容也要跟着作相应的改变。新课程标准的评价内容包括四个方面:体能、知识与技能、学习进度、情意表现与合作精神。评价总的精神强调综合效应,学生的参与和表现、学习和认知能力、科学合理的操作方法及知识与能力的综合运用。

  • 第2题:

    简述《普通高中体育与健康课程标准(实验)》中关于学生学习评价的内容。


    答案:
    解析:
    (1)体能的评价:学生体能学习成绩评价的内容应有助于促进学生体能的全面发展,各校可参照《学生体质健康标准(试行方案)》自行安排,具体的考核项目学生可以有一定的选择权。(2)知识与技能的评价:学生体育与健康知识成绩评价的内容主要包括对体育与健康的认识,以及体育与健康知识和方法的掌握与运用;专项运动技能掌握与运用情况的评价应根据各校和学生选择的具体运动项目进行,具体的评价内容可以包括规定动作的展示、在教学比赛中学生所学专项运动技能的运用、学生擅长技能的展示等。(3)学习态度的评价:学生学习态度评价的内容主要包括学生在体育与健康课上的出勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现等。(4)情意表现与合作精神的评价:学生情意表现评价的内容主要包括学生的情绪调控能力、自信心和意志表现等;学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、合作精神和社会责任感等。(5)健康行为的评价:学生健康行为评价的内容主要包括生活习惯(如是否吸烟和酗酒、饮食习惯等)、遵守作息制度的情况、个人卫生和公共卫生等。

  • 第3题:

    简述体育课程学习评价的理念。


    答案:
    解析:
      必须遵循以人为本、尊重学生人格、注重学生全面发展的理念。
      (1)强调评价内容的全面性和可选择性。技能、情感、过程、结果等在全面评价的基础上可以让学生选择优势项目参选。
      (2)学习评价内容要与教学内容相统一。学习评价的内容和教学内容相一致,有利于发挥评价诊断、导向、激励等功能。
      (3)在评价方法的选择上要关注学生的个体差异。在统一标尺的大前提下,要考虑学生个体间体能、运动基础、运动条件与天赋的差异,注意保护“弱势”群体的体育学习积极性。
      (4)注重实现评价主体多元性。教师、学生、家长都可以参与评价,自评、他评、教师评、学生评相结合。
      (5)关注学生进步与发展。在学习评价过程中,教师应从发展变化的观点出发,相信学生的发展潜能,并通过相应的评价,促使学生跨上不断发展的阶梯。

  • 第4题:

    简述体育课程的功能


    正确答案: 1)促进学生掌握体育学科特征的知识和技能。
    2)提高学生体能机能和适应能力。
    3)促进学生与智力因素和非智力因素的发展。
    4)促进学生个体社会化进程---社会适应。

  • 第5题:

    简述体育科研工作的实质及其基本内容?


    正确答案: 体育科学研究工作的实质是为了探索迄今为止人类对体育科学体系中尚未掌握的知识和规律,也是对现今体育实践所依据的学说和原理进行检验的一种思维活动。
    体育科学研究工作的基本内容是通过各种科学研究方法对客观存在的各种体育现象的事实和确凿的材料进行加工整理,从感性认识上升到理性认识,以找出体育现象及其发展过程的本质与变化的对立统一规律,创造出新的体育科学知识和体育科学技术,进一步完善或充实体育科学体系。

  • 第6题:

    简述研究型课程的基本内容。


    正确答案:(1)研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。
    (2)这类课程可以提供一定的目标,一定的结论,而获得结论的过程和方法则由学生自己组织.自己探索、研究,引导他们形成研究能力和创新精神。
    (3)也可以不提供目标和结论,由学生自己确立目标、得出结论。
    (4)课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出,完全由学生自己采做,重研究过程甚于注重结论。

  • 第7题:

    体育与健康课程是一门以学习()为基本内容。


    正确答案:基本知识和运动技能

  • 第8题:

    简述体育与健康课程学习评价的注意事项。


    正确答案:体育与健康课程学习评价的注意事项:
    1)制定评价的内容标准方法形式时,应根据学生的年龄性别和学段的特点,有所侧重和有所区别,重点考虑学生达到的学习目标的情况。
    2)根据学生之间的差异程度和本学科特点,在对学生进行终结评价的同时,必须考虑学生的学习过程。
    3)在学生从事学习过程中,教师对学生各方面都很了解,客观评价必须建立在主观评价的基础上。
    4)由于学生的学习经历不同,能力不同,造成达到学习目标的时间不同。课程学习评价不单纯是学习能力和学习水平的评价,更不是选拔精英,因此,可以允许学生选择和延时考试。
    5) 对学生进行学习评价时,方法要简单方便,易于操作。

  • 第9题:

    单选题
    体育课程的编制不包括下列哪一项?()
    A

    体育课程设计阶段

    B

    体育课程创新阶段

    C

    体育课程实施阶段

    D

    体育课程评价阶段


    正确答案: B
    解析: 体育课程的编制包括设计阶段、实施阶段和评价阶段。

  • 第10题:

    多选题
    《体育与健康课程标准》把课程评价分为三个部分:()。
    A

    家长评价

    B

    社会评价

    C

    学习评价

    D

    教师教学评价

    E

    课程建设评价


    正确答案: B,E
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    填空题
    体育与健康课程是一门以学习()为基本内容。

    正确答案: 基本知识和运动技能
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    简述体育与健康课程学习评价的注意事项。

    正确答案: 体育与健康课程学习评价的注意事项:
    1)制定评价的内容标准方法形式时,应根据学生的年龄性别和学段的特点,有所侧重和有所区别,重点考虑学生达到的学习目标的情况。
    2)根据学生之间的差异程度和本学科特点,在对学生进行终结评价的同时,必须考虑学生的学习过程。
    3)在学生从事学习过程中,教师对学生各方面都很了解,客观评价必须建立在主观评价的基础上。
    4)由于学生的学习经历不同,能力不同,造成达到学习目标的时间不同。课程学习评价不单纯是学习能力和学习水平的评价,更不是选拔精英,因此,可以允许学生选择和延时考试。
    5) 对学生进行学习评价时,方法要简单方便,易于操作。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    下列选项中,不属于体育课程编制过程的是( )。

    A.体育课程调查阶段
    B.体育课程设计阶段
    C.体育课程实施阶段
    D.体育课程评价阶段

    答案:A
    解析:
    本题考查的是体育课程编制的知识点。

    B、C、D项,体育课程编制是根据一定教育目的,确定体育课程目标,设置并组织和实施课程,根据对课程的评价,进一步改进课程的一系列活动的总和。体育课程编制过程包括体育课程设计阶段、体育课程实施阶段、体育课程评价阶段。综上,排除B、C、D项。

    故正确答案为A。

  • 第14题:

    简述《普通高中体育与健康课程标准(实验)》课程教学评价的内容。


    答案:
    解析:
    高中体育与健康课程教学评价包括学生学习评价和教师教学评价。
    (1)学生学习评价
    在评价学生的学习时,应选择能反映学生学习情况的一些指标进行综合评价。一般包括体能的评价、知识与技能的评价、学习态度的评价、情意表现与合作精神的评价以及健康行为的评价。
    (2)体育教师评价
    体育教师评价包括体育教师专业素质评价和课堂教学评价两个方面。体育教师专业素质评价包括对教师的职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。高中体育与健康课程课堂教学评价的目的是通过发展性的评价,激励体育教师不断改进体育与健康课的教学工作。高中体育与健康课堂教学评价应关注教学活动的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度,应特别关注学生在体育与健康课学习中的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等情况,并以此作为体育教师课堂教学评价的重点。

  • 第15题:

    简述体育课程学习评价实施。


    正确答案: 一、体育课程学习评价标准的实施:
    1、手用多元评价标准
    2、提倡体育教师根据教学实际制定相应的评价标准
    二、体育学习评价方法的实施:
    1、定性评价与定量评价相结合
    2、终结性评价与过程性评价相结合
    3、绝对性评价与相对性评价相结合

  • 第16题:

    简述学校体育课程评价内容。


    正确答案: 教学评价:各类教学文件是否齐备;体育课的教学质量是否得到保证,该内容可以通过对体育课的全面评价和专题评价来实现。
    课外体育活动:学生锻炼的出勤率;早操、课间操的组织与实际开展情况;《学生体育健康标准》测试率和通过率;阳光体育运动的落实情况等。
    课余训练:训练计划的制定与实施情况;有没有优势体育项目;后备人才培养的质量和输送情况;运动竞赛的成绩情况等。
    社区体育活动:社区能否为学生提供运动场合设施;学生能否经常参加社区体育活动等。

  • 第17题:

    简述体育科研的实质及其基本内容?


    正确答案: 体育科学研究工作的实质是为了探索迄今为止人类对体育科学体系中尚未掌握的知识和规律,也是对现今体育实践所依据的学说和原理进行检验的一种思维活动。
    体育科学研究工作的基本内容是通过各种科学研究方法对客观存在的各种体育现象的事实和确凿的材料进行加工整理,从感性认识上升到理性认识,以找出体育现象及其发展过程的本质与变化的对立统一规律,创造出新的体育科学知识和体育科学技术,进一步完善或充实体育科学体系。

  • 第18题:

    体育课程教学评价的方法?


    正确答案: 1)即时性评价与阶段性评价相结合;
    2)定性评价与定量评价相结合;
    3)他人评价与自我评价相结合。

  • 第19题:

    《体育与健康课程标准》把课程评价分为三个部分:()。

    • A、家长评价
    • B、社会评价
    • C、学习评价
    • D、教师教学评价
    • E、课程建设评价

    正确答案:C,D,E

  • 第20题:

    体育课程的编制不包括下列哪一项?()

    • A、体育课程设计阶段
    • B、体育课程创新阶段
    • C、体育课程实施阶段
    • D、体育课程评价阶段

    正确答案:B

  • 第21题:

    问答题
    简述学校体育课程评价内容。

    正确答案: 教学评价:各类教学文件是否齐备;体育课的教学质量是否得到保证,该内容可以通过对体育课的全面评价和专题评价来实现。
    课外体育活动:学生锻炼的出勤率;早操、课间操的组织与实际开展情况;《学生体育健康标准》测试率和通过率;阳光体育运动的落实情况等。
    课余训练:训练计划的制定与实施情况;有没有优势体育项目;后备人才培养的质量和输送情况;运动竞赛的成绩情况等。
    社区体育活动:社区能否为学生提供运动场合设施;学生能否经常参加社区体育活动等。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    简述体育课程评价的基本内容

    正确答案: 对体育课程设计和体育课程实施活动以及整个系统所进行的评价活动,通过课程评价以期对已有体育课程进行反馈,为体育课程编制、修订和完善提供事实依据。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    简述体育课程学习评价实施。

    正确答案: 一、体育课程学习评价标准的实施:
    1、手用多元评价标准
    2、提倡体育教师根据教学实际制定相应的评价标准
    二、体育学习评价方法的实施:
    1、定性评价与定量评价相结合
    2、终结性评价与过程性评价相结合
    3、绝对性评价与相对性评价相结合
    解析: 暂无解析