语言获得理论有（）。

第1题：

第2题：

第3题：

简述语言获得的理论。

正确答案: 一、环境论
①模仿说。机械模仿说，选择性模仿说。
②强化说。
二、先天决定论
①先天语言能力说）；乔姆斯基提出先天语言能力的学说，认为人类具有先天的语言能力，亦及先天的，内在的规则的语法系统。
②自然成熟说。
三、环境与主体相互作用论
①认知相互作用论；
②社会相互作用论。

第4题：

儿童语言获得的理论主要有哪些？

正确答案:在语言发展的研究中，不同的研究者由于强调了其中某一因素的作用，因而形成了不同的语言获得理论。学习理论或经验论强调后天学习和经验是语言获得的基础，先天论则主张人类具有与生俱来的语言能力。
（1）行为主义学派是学习理论的典型代表
行为主义主张语言活动同其他任何技能一样，是对联结的获得，语言活动也是在刺激和反应之间建立联结，人类语言的获得是学习和强化的结果。模仿理论是学习理论的另一个派别，认为婴儿语言是对成人语言的模仿，但是婴儿对成人的模仿不必是即时的，也不必是一一对应的，婴儿在语言学习中具有选择性和创造性。
（2）乔姆斯基是先天论的主要代表人物
乔姆斯基认为人类不同的语言之间存在一种基本的语言形式，即普遍语法，而且人类习得语言的时间和方式也存在普遍性。因此他假设人具有一种先天的对语言进行加工的装置，叫做“语言获得装置”。通过这种装置，儿童获得语法规则，转换成语法体系。

第5题：

儿童语言获得的理论是什么？

正确答案: ①乔姆斯基的先天论强调先天的语言获得装置对语言获得起关键作用；
②斯金纳等人的行为主义强调环境对儿童的语言所起的示范、强化作用；
③皮亚杰和维果茨基的建构主义理论强调儿童是在与环境的互动过程中获得语言的。

第6题：

语言获得理论中环境论的流派有（）。

正确答案:传统模仿说、选择性模仿说、强化说

第7题：

语言的先天获得理论认为语言的获得基本上是由先天决定的，其主要代表人物有乔姆斯基和（）。

正确答案:勒纳伯格

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：（）、（）和（）。
后天环境论；先天决定论；先天与后天相互作用论
略

第15题：

LAD理论认为儿童有一种受（）因素决定的“语言获得机制”。

正确答案:先天遗传

第16题：

试述语言获得的阶段与语言获得的理论。  

正确答案: 语言获得的阶段：语言的获得和发展是人类个体发展过程中一个重要的条件。婴儿由一个生物学上的个体转换为社会中的一员，
语言起到了非常重要的作用。儿童语言的获得是一个从简单到复杂的建构语言获得的理论：
（一）后天学习论。这类学说强调后天学习的作用，认为语言获得是后天模仿、学习强化和纠正的结果。
（二）先天因素说。与后天学习理论截然不同，语言学家乔姆斯基认为，个体语言的获得，主要是由个体的先天因素决定的。他提出了一个语言能力获得的公式：最初的语言材料-语言获得装置-语法能力。他还指出，人类的语言分为两个层次：语言表现和语言能力。语言能力是天生的，由LAD获取，语言表现是以前者为基础在后天的环境中学习的。由于有了先天的语言能力，我们才能够学会所听到的任何一种语言的特定语法。

第17题：

斯金纳的强化理论不能解释语言获得的全部现象，所以这种理论是片面的。

正确答案:正确

第18题：

有关儿童语言获得理论有哪几个流派？各流派的代表人物和主要观点是什么？

正确答案: 儿童语言获得理论有三个流派：后天环境论，先天决定论，先天与后天相互作用论。后天环境论可细分为模仿说、强化说和中介说三种。
（一）模仿说。模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的，成人的语言是刺激（S），儿童的模仿是反应（R）。可分为机械模仿说和选择性模仿说。机械模仿说，最早是由美国心理学家阿尔波特于1924年首次提出。它把儿童的语言看作是其父母语言的翻版，忽视儿童掌握语言过程中的主动性和创造性。选择性模仿说在20世纪20-50年代很流行，对其进行系统论述的是怀特赫斯特和瓦斯托。他们认为当儿童对某一语言现象具有一定的接受能力时，就会对这种语言现象进行选择性模仿。
（二）强化说。主要代表人物是斯金纳。斯金纳提出了“自动的自我强化”和“强化依随”的概念。
（三）中介说。代表人物是汤勒曼、莫勒、斯塔茨等人。在行为主义传统的刺激-反应联结中加入了“传递性刺激”和“传递性反应”的中介。斯塔茨认为在外显的刺激和反应中间，有一系列因联想而引起的隐含的刺激和隐含的反应所构成的中介体系，这个体系说明了刺激和反应的传递性。
二、先天决定论。较有影响的理论主要是先天语言能力说和自然成熟说。
（一）先天语言能力说。主要由乔姆斯基提出的。他认为决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的语言能力是指语言知识，即普遍语法知识。
（二）自然成熟说。是由美国心理学家勒纳伯格提出的。其基本主张如下：第一，语言能力的先天性；第二，语言能力的自然成熟；第三，语言发展的关键期。
三、先天和后天相互作用论
以皮亚杰为代表的先天和后天相互作用论主张从认知结构的发展来说明语言的发展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主客体相互作用的结果。
（一）认知说。以皮亚杰为代表，认知说的基本观点是：第一，语言是儿童许多符号功能中的一种，符号功能是指儿童应用一种象征或符号来代表某种事物的能力；第二，认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展；第三，个体的认知结构和认识能力是不断发展的，它来源于主客体之间的相互作用；第四，儿童的语言结构具有创造性。
（二）规则学习说和社会交往说
规则学习说提出者和赞同者主要有布朗、弗拉瑟、伯科等学者。认为儿童具有理解母语的先天处理机制，但这种机制主要是一种学习和评价的能力，儿童学习母语是一个归纳的过程。儿童用先天的语言处理机制，通过对语言输入的处理归纳出母语的普遍特征和个别特点。
社会交往说主要是布鲁纳、贝茨等学者的理论主张。他们认为语言获得不仅需要先天的语言能力，也需要一定的生理成熟和认知发展，更需要在交往中发挥语言的实际交际功能。他们还认为社会交往几乎可以看作是儿童的一种天性。

第19题：

生成转换语法理论的贡献在于（）

• A、认为儿童的语言结构具有创造性
• B、从根本上改变了语言获得中儿童被动模仿的看法
• C、注意了儿童本身的特点
• D、强调了语言获得与脑结构有关

正确答案:B,C,D

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：