《授笔要说》是唐代论述执笔法的名篇之一，不知文中是怎样论述的？

第1题：

《春秋》和《左传》是怎样的关系？试加论述。

参考答案：

《左传》是《春秋左氏传》的简称，东汉时班固才使用《春秋左氏传》这一名称。《史记》称它为《左氏春秋》。原本是一本独立的著作。在汉代尊经的情况下，它和《公羊传》、《谷梁传》一起被视为解释《春秋》的“传”，通称“春秋三传”。
西汉刘歆“治《左氏》，引经文以解经，转相发明，由是章句义理备焉”。（《汉书•楚元王传》）可见《左传》原本不象《公羊传》、《谷梁传》那样“附经立传，经所不书，传不妄发”（《晋书•王接传》），何况《左传》与《春秋》记事断限不同，《左传》所记的时间、内容、范围远远超过《春秋》。今天的《左传》之所以与《春秋》有密切的联系，主要是与刘歆的重新整理有关。

第2题：

论述字义和词义的关系是怎样的？
一个汉字在多数情况下，记录的是现代汉语的一个语素。字义就是语素义。现代汉语的词除一部分单音节此外，大量是语素和语素组合而成的双音节合成词或多音节合成词，写下来就是两个或多个字。
①有的字仅仅代表一个音节，并不代表语素，这时，汉字也就没有字义。例如“沙发”中的“沙”和“发”。
②有的字在某个词语中没有意义，但是在另外一个词语中却是有意义的。例如“沙发”中的“沙”没有意义，但是在“沙漠”“沙丘”中的“沙”是有意义的。
略

第3题：

蔡邕的笔法是“神授”的吗？

正确答案:不是的。宋代的陈思在《秦汉魏四朝用笔法》中说：蔡邕小时候，入嵩山学书，于石室内得素书，“八角垂芒，颇似篆籀”，其内容是记载了李斯、史籀等用笔的方法和势态，蔡邕“得之不食三日，遂读三年，妙达其理，用笔特异”，成为汉代有名的大书法家。由此，后人称其笔法是为神所授。这个记载只不过是极力赞扬蔡邕的书法成就的传说而已。

第4题：

“吴带当风”是形容我国唐代（）的笔法。

正确答案:吴道子

第5题：

《授笔要说》的作者是谁？其书法活动怎样？

正确答案:《授笔要说》的作者是韩方明。韩方明活动于唐德宗贞元年间，生卒年不详。他著的《授笔要说》是他在贞元十五年、十七年跟随徐公璹和崔公邈学书时记录并总结整理下来的。文章的前部写笔法的传授方法，后部分专讲五字执笔法，对后世影响较大。其本人善长八分书，有书迹《新开隐山记》传世。

第6题：

囊括万殊，裁成一相”是唐代（）论述书法的著名观点。

正确答案:张怀瓘

第7题：

论述唐代诗歌的发展线索。

正确答案: 一.最初的90年左右，是唐诗繁荣到来的准备阶段。
二.继之而来的便是开元、天宝盛世唐诗的全面繁荣。伟大诗人李白。
三.安史之乱引起了文学的变化。诗圣杜甫。
四.此后大历诗人出来。
五.待到贞元元和年间，形成韩、孟诗派，元、白诗派。
六.长庆以后，杜牧、李商隐突起，聚显光芒。

第8题：

唐传奇是指唐代流行的文言小说，作者大多（）。

A、以记、传名篇
B、以史家笔法
C、传奇闻异事
D、继承史家“实录”传统

正确答案:A,B,C

第9题：

多选题

唐传奇是指唐代流行的文言小说，作者大多（）。

A

以记、传名篇

B

以史家笔法

C

传奇闻异事

D

继承史家“实录”传统

正确答案： C,A

解析：暂无解析

第10题：

问答题

颜真卿是中唐书法大家，书中亚圣，很想了解一下他的《述张长史笔法十二意》一文中对书法的有关论述。

正确答案：确实，《述张长史笔法十二意》是颜真卿一篇有影响的书论。此文首先记述了他请教张旭传授笔法的具体内容，最后以褚遂良用笔“如印印泥”和张旭所悟的“用笔如锥画沙”作结，读来使人受到一定的启发。
关于文中所说的十二意是：①“夫平谓横”，颜真卿的理会是，“每为一平画，皆须纵横有象”；②“夫直谓纵”，理会是“直者必纵之，不令邪（斜）曲”；③“均（均匀）谓间（空间）”，理会是“间不容光”，意思就是说点画之间的留空要恰到好处，连一点光线的多余也容纳不下：④“密谓际”，理会是“筑锋（笔力在藏锋与藏头之间）下笔，皆令宛成，不令其疏”，意思就是说密要笔力恰到好处，并认为这主要表现在笔画交界之际；⑤“锋为末”（末端），理会是“末以成画，使其锋健”；⑥“力谓骨体”，理会是“？笔（快速而精神贯注的行笔）则点画皆有筋骨，字体自然雄媚”；⑦“轻谓曲折”，理会是“钩笔转角，折锋轻过，亦谓转角为暗过”；⑧“决谓牵掣”，理会是“牵掣为撇，决意挫锋，使不能怯滞，令险峻而成，以谓之决”；⑨“补谓不足”，理会是“结构点画或有失趣者，则以别点画旁救之”；⑩“损谓有余”，理会是“趣长笔短，常使意气有余，画若不足”；“巧谓布置”，理会是“欲书先预想字形布置，令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧”；“称谓大小”，理会是“大字促之令小，小字展之使大，兼令茂密。”
关于十二意的精神，沈尹默曾这样总结说：“这十二意，有的就静的实体着想，如横、纵、末、体等；有的就动的笔势往来映带着想，如间、际、曲折、牵掣等；有的就一字的欠缺或多余处着意，施以救济，如不足，有余等；有的从全字或者全幅着意，如布置、大小等。”其实笔法之意，何止只十二种？不过通过对这十二种笔法用意的了解，由此及彼，触类旁通，对于初学书法者来说，又确实是很基础的。

解析：暂无解析

第11题：

问答题

蔡邕的笔法是“神授”的吗？

正确答案：不是的。宋代的陈思在《秦汉魏四朝用笔法》中说：蔡邕小时候，入嵩山学书，于石室内得素书，“八角垂芒，颇似篆籀”，其内容是记载了李斯、史籀等用笔的方法和势态，蔡邕“得之不食三日，遂读三年，妙达其理，用笔特异”，成为汉代有名的大书法家。由此，后人称其笔法是为神所授。这个记载只不过是极力赞扬蔡邕的书法成就的传说而已。

解析：暂无解析

第12题：

单选题

唐代教育家（）的名篇《师说》集中论述了教育伦理问题，对于后世教师职业道德规范的建立和评价具有深远的影响。

A

韩愈

B

扬雄

C

朱熹

D

王阳明

正确答案： D

解析：暂无解析

第13题：

王夫之是怎样论述“理”和“欲”的关系的？

参考答案：王夫之反对理学家“存天理，灭人欲”的观念，不承认有脱离人欲的天理，认为天理就在人欲之中。在如何对待欲望的问题上，一方面，他不主张一概禁欲，认为正当、合理的欲求是应该予以满足的，只有这样，才能激发人的“自爱之心”；另一方面，他也不赞成纵欲，认为应该对欲望加以引导，有所节制。要以儒家的推己及人之道来处理欲和理的关系，即所谓“推其私而私皆公，节其欲而欲皆理”。

第14题：

唐代教育家韩愈的名篇《师说》论述的教育伦理问题主要包括（）。

A、韩愈阐述了教师的重要性和作用：“古之学者必有师”
B、韩愈提出了择师的标准：“道之所存，师之所存也”
C、重视理性的价值
D、论述了教育中的伦理关系的核心师生关系的问题：一是“弟子不必不如师”，二是“师不必贤于弟子”

正确答案:A,B,D

第15题：

唐代教育家（）的名篇《师说》集中论述了教育伦理问题，对于后世教师职业道德规范的建立和评价具有深远的影响。

A、韩愈
B、扬雄
C、朱熹
D、王阳明

正确答案:A

第16题：

颜真卿是中唐书法大家，书中亚圣，很想了解一下他的《述张长史笔法十二意》一文中对书法的有关论述。

正确答案: 确实，《述张长史笔法十二意》是颜真卿一篇有影响的书论。此文首先记述了他请教张旭传授笔法的具体内容，最后以褚遂良用笔“如印印泥”和张旭所悟的“用笔如锥画沙”作结，读来使人受到一定的启发。
关于文中所说的十二意是：①“夫平谓横”，颜真卿的理会是，“每为一平画，皆须纵横有象”；②“夫直谓纵”，理会是“直者必纵之，不令邪（斜）曲”；③“均（均匀）谓间（空间）”，理会是“间不容光”，意思就是说点画之间的留空要恰到好处，连一点光线的多余也容纳不下：④“密谓际”，理会是“筑锋（笔力在藏锋与藏头之间）下笔，皆令宛成，不令其疏”，意思就是说密要笔力恰到好处，并认为这主要表现在笔画交界之际；⑤“锋为末”（末端），理会是“末以成画，使其锋健”；⑥“力谓骨体”，理会是“？笔（快速而精神贯注的行笔）则点画皆有筋骨，字体自然雄媚”；⑦“轻谓曲折”，理会是“钩笔转角，折锋轻过，亦谓转角为暗过”；⑧“决谓牵掣”，理会是“牵掣为撇，决意挫锋，使不能怯滞，令险峻而成，以谓之决”；⑨“补谓不足”，理会是“结构点画或有失趣者，则以别点画旁救之”；⑩“损谓有余”，理会是“趣长笔短，常使意气有余，画若不足”；“巧谓布置”，理会是“欲书先预想字形布置，令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧”；“称谓大小”，理会是“大字促之令小，小字展之使大，兼令茂密。”
关于十二意的精神，沈尹默曾这样总结说：“这十二意，有的就静的实体着想，如横、纵、末、体等；有的就动的笔势往来映带着想，如间、际、曲折、牵掣等；有的就一字的欠缺或多余处着意，施以救济，如不足，有余等；有的从全字或者全幅着意，如布置、大小等。”其实笔法之意，何止只十二种？不过通过对这十二种笔法用意的了解，由此及彼，触类旁通，对于初学书法者来说，又确实是很基础的。

第17题：

奎德是怎样论述政策分析的？

正确答案: （1）论述了政策分析及其必要性
在奎德看来，一方面，政策分析是一种应用的分析形式，它既不同于运筹学，系统分析和成本-收益分析这样的一般性分析理论和方法，但又为了达到自己的目的而使用这些理论和方法；另一方面，政策分析是政策科学的研究方法论，其目的在于帮助决策者制定和改进政策，它在广泛搜集信息和资料的基础上，帮助决策者阐释目标，寻找备选方案，预测方案的效果，建立模型并对方案作出评估，从而为决策者选出最佳行动方案。政策分析的目的在于寻求既出色又节省地完成任务的方法。
奎德认为，政策分析的必要性可以从决策失误以及决策机构的低效得到说明。在他看来，决策失误有两种形式：一种是可以避免的决策失误，即决策所必须的信息、资料、证据完全具备，但由于缺乏科学的决策方法和程序造成的决策失误，这种决策失误虽说不是政策分析的责任，但缺乏政策分析是一个重要原因；决策失误的另一种形式是难以避免的决策失误，这种决策失误是由于决策所必须的信息、资料、证据不充分或者有关事件的未来发展尚未充分展现或者决策所涉及的问题复杂并带有大量不确定性因素而导致的，奎德认为这种决策失误虽然难以完全避免，但运用政策分析可以把损失控制到最小程度，事实上，在所有决策过程中，政策分析都能帮助决策者作出更好的选择。
另一方面，奎德认为，几乎在所有国家的政府部门中都常常表现出决策上的低效。造成这种现状的原因是多方面的，归结到一点就是缺乏政策分析，也就是说我们没有充分和恰当地运用政策分析方法去发现我们的目标，去理解并解决我们的问题。从理论上说，政策分析可以在一切决策领域为我们提供帮助。
（2）提出了政策分析的要素
奎德认为，政策分析一般包括目标，备选方案，效果，标准和模型这五个要素。认真考虑这些要素是任何一项优秀决策的必要条件。
（3）说明了政策分析的过程
所谓政策分析的过程即是指政策分析工作的先后次序，它是由问题本身及其内容决定的，奎德认为，无论问题属于何种性质，政策分析过程都要包括五个基本阶段：
“总体概述”：即试图阐明目标，解释有关问题和限定问题范围。
“广泛探索”。在他看来，这个阶段的任务是搜集作为分析依据的材料，找出它们之间的相互关系以及寻找新的备选方案。
多方比较：根据可能产生的效果，即每个方案可能涉及的成本，效益及其他后果，依据不同标准对各个方案进行比较并列出优劣顺序。
说明解释：依照实际和现实的考虑对各种模型所展示的结果加以说明。
测试检验：在奎德看来，从某种意义上说，对于决策者是否根据分析结果作出了正确决策这一点是永远无法进行检验的，因为总会出现一些决策者所无力左右的情况，但是他仍然认为根据一种或若干种模型显示的结果，尤其是在形势稳定时，我们确实可以进行一些检验工作。
（4）论证了政策分析与政治因素的关系
在他看来，与政策分析密切相关的政治因素主要表现在两个方面：政治可行性；谁是真正的委托人。

第18题：

论述唐代文学繁荣的标志。

正确答案: 一.表现在诗、文、小说、词的全面发展上。
二.唐文学的繁荣，还表现在作者众多而大师辈出上。
三.唐代文学的最高成就是诗，它可以说是一代文学的标志。
四.唐代文学的繁荣，除诗之外就是散文的成就。
五.传奇、变文、词，是唐文学中的新体裁，是唐文学在文体上的新发展。

第19题：

试卷正文中各题型的顺序结构是按（）的顺序排列。

A、填空—选择—判断—简答—计算—论述—绘图
B、判断—填空—选择—简答—计算—论述—绘图
C、判断—选择—填空—简答—计算—论述—绘图
D、填空—选择—判断—简答—计算—绘图—论述

正确答案:A

第20题：

单选题

试卷正文中各题型的顺序结构是按（）的顺序排列。

A

填空—选择—判断—简答—计算—论述—绘图

B

判断—填空—选择—简答—计算—论述—绘图

C

判断—选择—填空—简答—计算—论述—绘图

D

填空—选择—判断—简答—计算—绘图—论述