服装审美心理的性质和特点是指()。
第1题:
A、审美情感
B、审美理解
C、审美想象
D、审美感知
第2题:
A、学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质
B、学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力
C、学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径
第3题:
审美态度是指只有审美时才出现的一种心理状态。
第4题:
现代商品的质量观不止考虑商品的()、()和个体性质量,并且越来越注重商品的审美性(心理性)、外观质量和()
第5题:
审美结构是指()
第6题:
审美的心理特征包括()
第7题:
审美的心理特征包括()
第8题:
审美心理的自觉性
审美心理的独特性
审美心理的普遍性
审美心理的创新性
审美心理的发散性
第9题:
对
错
第10题:
第11题:
审美心理的自觉性
审美心理的独创性
审美心理的普遍性
审美心理的一致性
审美心理的独特性
第12题:
审美感受
审美需求
审美表象
审美注意
第13题:
A、审美感受
B、审美表象
C、审美需求
D、审美注意
第14题:
审美心理愉悦的特点是什么?
审美心理愉悦,即我们通常所说的悦心悦意。大致说来,审美心理愉悦的特点有稳定性、和谐性与意会性。
(1)稳定性。审美心理愉悦主要是指主体心理层面的愉悦,因而它较之悦耳悦目的感知愉悦具有相对的稳定性与连续性。这种稳定性的特点表现为时间持久、作用强烈、影响深刻。
(2)和谐性。审美心理愉悦的和谐性不仅指审美主体的感觉、知觉与心理因素的和谐,而且也指主体的诸心理功能的和谐。审美主体通过审美感知而产生的审美形象,与主体的多种心理因素相互渗透、相互融合,一直到审美意象的产生,这时审美主体的各种心理因素与心理功能都相和谐。
(3)意会性。是指主体在审美活动不断深入的过程中,形成了一种非概念认识、非逻辑推理的审美认识活动。审美活动所产生的审美意象,蕴含着无穷的意味。这种意味需要人去意会和领悟,这是概念认识所不能把握的。人们通常所说的“言有尽而意无穷”就是这种情形,它确实可以意会,难以言传。
略
第15题:
制约服装流行周期的是()。
第16题:
服装的()主要是指适应于环境气候和外界物体保持身体不受伤害的作用和功能。
第17题:
心理咨询的性质和特点是什么?
第18题:
简述明代女子服装的审美倾向。
第19题:
注意是审美心理中重要因素之一,指心理活动对一定对象的指向和集中。
第20题:
第21题:
主体反映事物的性质、运动规律及各种事物之间的联系的心理结构
人在’社会实践中,凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配感性的心理结构
由知、情、意三种心理结构构成的人的总体心理结构系统
是主体内部反映客观事物的审美特性及其相互联系的心理活动结构
第22题:
第23题:
对
错