()区分了语言结构和语言运用。A、乔姆斯基B、萨丕尔C、索绪尔D、沃尔夫

题目
()区分了语言结构和语言运用。

A、乔姆斯基

B、萨丕尔

C、索绪尔

D、沃尔夫

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1.文学作品在帮助幼儿创造性地运用语言方面能够起到()的作用。A、激励幼儿的语言游戏B、帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言C、提高幼儿的“语言结构敏感性”D、帮助幼儿理解隐晦的语言

2.语言能力和语言运用能力是直接对应的,语言运用能力是语言能力的简单反映。()此题为判断题(对，错)。

3.()指的是在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力,即语言使用者对语言内容内在规则的了解。A.语言能力B.语言层次C.语言结构D.语言运用

4.()是确立幼儿语言教育总目标的核心依据。A.幼儿语言发展的规律B.特定时代发展对教育的要求C.以语言运用为主的语言教育特征D.语言的结构和功能

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  • 第1题：

    语言的全民性是由()决定的。

    A、语言的结构

    B、语言的本质和功能

    C、语言的运用

    D、语言的发展变化


    参考答案：B

  • 第2题：

    15、结构主义语言学只关注语言运用却忽视了语言能力的研究。


    是指20世纪以费尔迪南-德-索绪尔的语言学理论为代表以及受这种理论影响而进行的语言理论研究。

  • 第3题：

    结构主义语言学只关注语言运用却忽视了语言能力的研究。


    结构主义语言学或称结构语言学，是指以20世纪以费尔迪南·德·索绪尔的语言学理论为代表以及受这种理论影响而进行的语言理论研究。1916年索绪尔的《普通语言学教程》出版，标志着结构主义语言学的诞生，其反对对语言现象进行孤立的分析，主张系统的研究。包括哥本哈根学派、布拉格学派和美国结构语言学派。

  • 第4题：

    关于表达性语言的形成，鲁利亚认为，大脑皮层言语区前侧部损伤会引起（），而大脑皮层言语区后侧部损伤会破坏语言发音和传声结构以及语言的（）。
    言语连贯障碍；语义组织
    略

  • 第5题：

    2、（）区分了语言能力和语言运用。

    A．乔姆斯基

    B．萨丕尔

    C．索绪尔

    D．沃尔夫


    A

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