以往我国对教师的评价主要是看教师的教学效果和教学工作表现,往往忽视教师的个体成长。()此题为判断题(对，错)。

题目
以往我国对教师的评价主要是看教师的教学效果和教学工作表现,往往忽视教师的个体成长。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向.这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。这是指()A.教师专业性向B.教师专业理想C.教师专业情操D.教师专业自我

2.教师教学工作的评价主要是教师素质的评价。 ( )

3.在教师的教学工作评价中，教师自评就是教师自己对自己的教学工作进行自我评价。( )

4.从构成上看,教师的教育热情体现在()A.教师对教育的意义关系的评价，B.教师对教育实践的认知C.教师个体的内在体验D.教师把教育作为谋生的手段

参考答案和解析
正确答案:√
更多“以往我国对教师的评价主要是看教师的教学效果和教学工作表现,往往忽视教师的个体成长。() ”相关问题

  • 第1题：

    纸笔测验是一种重要而有效的评价方式，中学化学教师往往根据班级学生的及格率来评定其教学效果，以调整其教学进度。教师运用的评价叫作( )。

    A.相对评价
    B.绝对评价
    C.个体内差异评价
    D.诊断性评价

    答案：B
    解析：
    相对评价又叫常模参照评价，是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为基准)，然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣：绝对评价又叫目标参照评价。是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外(通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准)．再把该群体中每一成员的某方面的知识和能力与基准进行比较，从而判定其优劣：个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在的成绩进行比较．或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。

  • 第2题：

    教师学研究的目的和任务主要是：要揭示教师职业和教师群体演变发展的规律性，教师个体成长发展的规律性。


    ABC

  • 第3题：

    教育教学评价能力既是对学生学习成果的检测，又是对教师教学效果的检测，主要包括（）

    A．教师对学生的评价

    B．多元、多视角、全过程评价

    C．教师和学生的自我评价

    D．学生对教师的评价


    A

  • 第4题：

    59、教育教学评价能力既是对学生学习成果的检测，又是对教师教学效果的检测，主要包括（）

    A．教师对学生的评价

    B．多元、多视角、全过程评价

    C．教师和学生的自我评价

    D．学生对教师的评价


    教师对学生的评价;多元、多视角、全过程评价;教师和学生的自我评价;学生对教师的评价

  • 第5题：

    1、教师评价通过教师素质以及教师在教育教学工作中的（）状况的测量，评价教师的素质和教育教学效果，可对提高教师的素质水平和教育教学效果的提高可行的建议。

    A．行为表现

    B．目标实现

    C．内容分析

    D．白板应用


    B

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