A 我儿子的个子长得非常快 B 今年春天就有很多不能穿了 C 去年春天打折的时候我给他买了几件衣服

题目

A 我儿子的个子长得非常快 B 今年春天就有很多不能穿了 C 去年春天打折的时候我给他买了几件衣服


相似考题

1.春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我(老师)教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关眷天美景的图画。但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。带着孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫色的丁香,淡黄的迎春花。在这一情景中,孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》,看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句:“春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们,春天是黄色的。”“桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:春天是粉红色的。”“梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:春天是白色的。”“丁香花散发着清香,高兴地说:春天是紫色的。”“小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:春天是绿色的。”“春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:啊!春天是五彩缤纷的。”请具体说明该老师如何体现幼儿在活动中主动学习这一原则?

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  • 第1题:

    阅读下面材料,回答问题。
    春天的梦
    黎明,窗外飘着雪花,静静地,静静地……啊,多像梦的使者。蓦地,几行诗句涌上心头:
    闪亮的雪花,轻柔晶莹,每一片都是一个溫馨的梦。让树枝看见了新绿,让街道看见了浓阴。哦,在这落雪的早晨,我忽地闻到了丁香的芬芳,听见了蜜蜂的歌唱……
    春天是可爱的吗?特别是在这里,短促得犹如蜉蝣的生命,只一闪,就是烈日炎炎的夏天。
    春天是值得留恋的吗?特别是在这里,常常有漫天的风沙,吹干你生命的汁液。
    但我还是喜爱她,像喜爱我最倾心的恋人;我还是执拗地追寻她,像追寻早已消逝了的我的童年。
    因为再短促的春天,也还是春天,可以看得见积雪里萌生的小草,枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色,这生命最基本的色素;可以看见鲜红,这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩,也就没有了旋律,没有了诗歌,没有了舞蹈,没有了运动,没有了一切!春天赋予世界以色彩。
    再寒冷的春天,也还是春天。只要挺得过那风沙,人们总会脱去厚厚的外装,活动一下僵硬的躯体,唤醒沉睡在灵魂里的种种追求。春天赋予人类以希望。因为有了对春天的渴慕,对春天的梦想,我忍耐住了许多寒冬。
    三十多年前的一个冬天,好像比现在冷得多。那时我还是个孩子。可我觉得一切都没有希望。我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。我那时只有十岁呀。可是春风吹开了故都的城门,也廓清了我心灵上的迷雾。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽,一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。从那时起,我知道了春天与希望同在,春天与温暖俱来。哦,我怀念,怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。
    我也还记得过了二十年后的那个严冬。我在长城外的一个荒凉的村庄,经受“脱胎换骨”的革命教育,我记得那带着冰碴的红高粱面糊糊,记得那缩肩拱背的农民木然的眼睛,记得那阳坡下避风的土洞。在那儿,眼光木然的农民,用一小堆枯叶为我燃起野火,烤暖我的脚,烤暖我的心,送给我一个烤熟的土豆。在那儿,我曾经蜷缩着睡去,梦见了春天;淙淙的水,摇曳的花。梦见妻子温柔的手臂,小儿子的笑脸——他那时刚刚出生不久。靠了春天的梦,我熬过了践踏灵魂的岁月。
    又是一个春天。祖国的大地被泪水飘起,人们哭诉一个巨人的长睡,仿佛他带走了所有的人内心里对春天可怜的梦幻。然而,春天毕竟来了,虽然迟了,虽然挟着风沙,虽然难免还残留着严冬的寒气。可她毕竟是春天。
    地球上不能没有春天,人生里不能没有梦幻。我愿春风把梦吹撒到一切人的心头。
    我们不能苛求春天,因为春天是冬天的产儿。她有母体的印痕,但她不同于母亲。她娇嫩、柔弱,可她有长长的未来,她的每一个细胞都是希望的种子。严冬所诞生的并不是严冬,因此,人类才向她呼唤,才把她赞颂。
    晶莹的雪花,正在为春天铺下襁褓,阵阵的鞭炮正在为春天催生。我在梦中焦渴地呼唤着春天,又将在春天里编织新的梦幻。啊,祖国的春天呐,家乡的春天呐!就算你短促到只有一瞬,为了这一瞬里所凝集、所包容的未来的一切,我也愿意献出我的生命。
    春天快来吧!
    1981年2月3日春节前夕 北京
    问题:(1)作者感受到的家乡的春天是什么样的?请简要概括。
    (2)本文的题目是“春天的梦”,文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起,请说说作者为什么要这样写。


    答案:
    解析:
    (1)【要点】作者感受到的家乡的春天是短促的,寒冷的,风沙漫天的,但是充满生机,充满色彩,给人带来希望的。
    (2)【要点】作者将“春天”与“梦”联系在一起,表达出两层意思:寒冬中,春天是一个梦,她给人以温暖和希望;艰难时,社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦,她更能给人以温暖和希望。将“春天”和“梦”联系在一起,巧妙而有效地凸现了作者期盼春天、渴望变革、呼唤真情的主旨。

  • 第2题:

    春天的色彩 一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天,小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢? 小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。” 草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。” 小白兔告诉小熊:“春天是茸茸的白色。” 小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、茸茸的白色。” 听了小朋友的诗歌,小熊突然激动地叫起来:“我找到了,我找到了,春天是五彩缤纷的。” 请根据上面的材料,为中班幼儿设计一个主题为“春天的色彩”的语言活动,要求写出活动目标、活动准备、活动过程。


    正确答案: 春天的色彩(中班)
    (一)活动目标
    (1)感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情感;
    (2)能根据春天里事物的特征仿编诗句。
    (二)活动准备
    将诗歌内容制作成PPT,小草、小兔、草莓等图片若干。
    (三)活动过程
    1.导入
    打开PPT。
    师:请幼儿看大屏幕。画面上,你看到了什么?(小熊、黑乎乎的)在这黑乎乎的地方,小熊可能在干什么呢?(幼儿猜测)让我们一起来仔细听一听,散文诗里的小熊到底在做什么。
    2.幼儿欣赏理解散文诗,感受散文诗的色彩美
    (1)欣赏散文。(一边演示PPT一边朗诵)(从“一声春雷”至“睡了一个冬天”)
    提问:小熊在什么地方做什么呀?(原来小熊在树洞里冬眠)是谁把它惊醒的?(春雷)
    师:小熊想,过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么,颜色的呢?
    谁来告诉小熊,春天是什么颜色的?(幼儿讲述)
    师:刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色,听一听,散文诗里谁告诉了小熊春天是
    什么颜色的呢,他们是怎么说的?
    (2)随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节(从“小草告诉小熊”至“春天是茸茸的白色”)
    提问:
    ①散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据回答出示相应的图片)
    ②小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?(结合图片集体练习句式)
    ③草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?(结合图片集体练习句式)
    ④小兔为什么说春天是茸茸的白色呢?(结合图片集体练习句式)
    (3)引导幼儿结合图片完整朗诵。
    3.集体仿编诗句
    (1)教师引导幼儿进行仿编诗句。
    师:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、茸茸的白色。除了诗歌里的这些颜色外,还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢?(PPI出示紫藤花、油菜花等,仿编诗句)
    (2)提问:这是什么花,什么颜色,长得什么样子的?紫藤花告诉小熊,春天是什么样的颜色呢?
    油菜花是什么颜色的,闻起来有什么味?油菜花是怎么告诉小熊的?
    (3)引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
    4.个别仿编诗句
    (1)提出要求:刚才我们把紫藤花、油菜花等编进了散文诗。原来,春天还有许许多多美丽的色彩。老师为你们准备了许多好看的图片,请小朋友看看图片上是什么,请你告诉小熊春天是什么样的颜色。
    (2)幼儿自选图片并尝试仿编。
    (3)交流分享。(请个别幼儿讲述,教师适时引导)
    (4)将幼儿仿编诗歌说给听课老师听。
    5.活动小结
    师:刚才我们告诉了小熊春天有那么多的色彩,听了小朋友们的诗歌,小熊突然激动地叫起来:我知道了,我知道了,春天原来是五彩缤纷的。接下来,我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩?
    把它画下来,再来告诉小熊。

  • 第3题:

    单选题
    “十一”的时候我给爸爸妈妈各买了两件衣服。问:说话人一共买了几件衣服?
    A

    10件

    B

    两件

    C

    4件

    D

    1件


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第4题:

    单选题
    男:你的衣服怎么了?女:吃午饭的时候,不小心洒上了苹果汁。男:可能洗不掉了。女:真可惜,这是我新买的衣服。问:女的怎么了?
    A

    弄脏了衣服

    B

    洗不干净衣服

    C

    新买了衣服


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第5题:

    判断题
    我儿子睡觉前喜欢听故事,我买了很多故事书,每天给他讲一个。有的故事他已经听过很多次了,但是他还是很愿意听,有时候还和我一起讲。★他每天给孩子讲一个新故事。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第6题:

    问答题
    春天的色彩 一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天,小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢? 小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。” 草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。” 小白兔告诉小熊:“春天是茸茸的白色。” 小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、茸茸的白色。” 听了小朋友的诗歌,小熊突然激动地叫起来:“我找到了,我找到了,春天是五彩缤纷的。” 请根据上面的材料,为中班幼儿设计一个主题为“春天的色彩”的语言活动,要求写出活动目标、活动准备、活动过程。

    正确答案: 春天的色彩(中班)
    (一)活动目标
    (1)感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情感;
    (2)能根据春天里事物的特征仿编诗句。
    (二)活动准备
    将诗歌内容制作成PPT,小草、小兔、草莓等图片若干。
    (三)活动过程
    1.导入
    打开PPT。
    师:请幼儿看大屏幕。画面上,你看到了什么?(小熊、黑乎乎的)在这黑乎乎的地方,小熊可能在干什么呢?(幼儿猜测)让我们一起来仔细听一听,散文诗里的小熊到底在做什么。
    2.幼儿欣赏理解散文诗,感受散文诗的色彩美
    (1)欣赏散文。(一边演示PPT一边朗诵)(从“一声春雷”至“睡了一个冬天”)
    提问:小熊在什么地方做什么呀?(原来小熊在树洞里冬眠)是谁把它惊醒的?(春雷)
    师:小熊想,过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么,颜色的呢?
    谁来告诉小熊,春天是什么颜色的?(幼儿讲述)
    师:刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色,听一听,散文诗里谁告诉了小熊春天是
    什么颜色的呢,他们是怎么说的?
    (2)随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节(从“小草告诉小熊”至“春天是茸茸的白色”)
    提问:
    ①散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据回答出示相应的图片)
    ②小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?(结合图片集体练习句式)
    ③草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?(结合图片集体练习句式)
    ④小兔为什么说春天是茸茸的白色呢?(结合图片集体练习句式)
    (3)引导幼儿结合图片完整朗诵。
    3.集体仿编诗句
    (1)教师引导幼儿进行仿编诗句。
    师:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、茸茸的白色。除了诗歌里的这些颜色外,还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢?(PPI出示紫藤花、油菜花等,仿编诗句)
    (2)提问:这是什么花,什么颜色,长得什么样子的?紫藤花告诉小熊,春天是什么样的颜色呢?
    油菜花是什么颜色的,闻起来有什么味?油菜花是怎么告诉小熊的?
    (3)引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
    4.个别仿编诗句
    (1)提出要求:刚才我们把紫藤花、油菜花等编进了散文诗。原来,春天还有许许多多美丽的色彩。老师为你们准备了许多好看的图片,请小朋友看看图片上是什么,请你告诉小熊春天是什么样的颜色。
    (2)幼儿自选图片并尝试仿编。
    (3)交流分享。(请个别幼儿讲述,教师适时引导)
    (4)将幼儿仿编诗歌说给听课老师听。
    5.活动小结
    师:刚才我们告诉了小熊春天有那么多的色彩,听了小朋友们的诗歌,小熊突然激动地叫起来:我知道了,我知道了,春天原来是五彩缤纷的。接下来,我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩?
    把它画下来,再来告诉小熊。
    解析: 暂无解析

  • 第7题:

    判断题
    儿子十七岁了,长得很快。去年买的裤子,现在已经不能穿了,现在他和他爸爸一样高了。★儿子比爸爸矮。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    单选题
    孩子去年去中国读书了,那时候我虽然有点儿担心,但是我想孩子大了,应该让她锻炼锻炼。现在她可以自己做饭、洗衣服,跟朋友的关系也很好,我终于可以放心了。★孩子为什么让我放心了?
    A

    学习很好

    B

    有男朋友了

    C

    学会照顾自己了


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    女:最近经常下雪,太冷了。男:是啊,我喜欢这里的夏天和秋天,不喜欢冬天。女:我也不喜欢冬天,春天赶快来吧。男:快啦。问:现在是什么季节?
    A

    春天

    B

    夏天

    C

    冬天


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    案例点评审春天的颜色  春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我(老师)教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。  带着孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫色的丁香,淡黄色的迎春花。在这一情景中,孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。  第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》。看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句:  “春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们,春天是黄色的。”  “桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:春天是粉红色的。”  “梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:春天是白色的。”  “丁香花散发着清香,高兴地说:春天是紫色的。”  “小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:春天是绿色的。”  “春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:啊!春天是五彩缤纷的。”  这个案例充分体现了幼儿在活动中主动学习的原则,请具体说明该老师是如何体现这一原则的?

    正确答案: 活动中主动学习的原则,即让幼儿在一日活动的各环节中主动探索,通过与环境材料相互作用和人际交往而获得发展。案例中教师就应用了这个原则,并且收到了很好的效果。该教师运用这一原则具体体现在以下方面:
    (1)培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动
    教师也应该在幼儿园对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练,使其摆脱传统行为方式的束缚和局限,摆脱对权威(如家长或老师)的迷信,不人云亦云,不事事依赖外人,不屈从他人的压力,不受外界偶然因素的影响。案例中教师让学生自己出去寻找春天的颜色,通过实际的观察,获得直观的经验,从直接的经验中去感知春天,通过这次活动培养了儿童的自主观察和自主学习能力。
    (2)让儿童了解和认识独立自主性,教师要做到身体力行
    教师在幼儿园中对儿童进行独立自主性培养时,往往对儿童要求很多,但对自身的要求却十分放松,这样显然不利于儿童真正认识到独立自主性的重要性。因此,教师在引导儿童主动学习的过程中,一定要以身作则,和儿童一起参与到活动中去。案例中教师让儿童积极的参与到课外活动中,在活动中养成观察和动手能力,教师也起了表率作用,亲自带领儿童参与到活动中,为培养学生的自主性奠定了好的基础。
    (3)给儿童提供多种机会,让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去
    在进行这项活动的时候,教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参与,儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的机会,让他们进行自我教育。首先教师为他们设计活动,让他们在活动的对与错中,通过自己以往的经验找出答案。案例中,教师让儿童通过日常的观察,获得各种经验,在日常生活中去理解课本知识,将理论应用和实际情况相结合,培养儿童的独立自主性。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    这件衣服是我前两年买的,那时候穿着有点儿大,所以一直没穿。昨天没衣服穿了,想起了这件,穿上也不觉得大了。★我:
    A

    现在变胖了

    B

    买了件新衣服

    C

    买的衣服很贵


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    女:今年山上种的小树怎么好多都死了?男:今年春天下雨太少了,都干死了。问:从上面的对话中,我们可以知道什么?
    A

    今年春天下雨很少

    B

    女的种的树死了

    C

    男的不想干活了

    D

    小树长得很好


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    “我不能穿红色的衣服,因为上次我穿红色衣服的时候就被车撞了”这一论证存在以下什么谬误?()

    • A、诉诸威力
    • B、起源谬误
    • C、赌徒谬误
    • D、滑坡论证

    正确答案:C

  • 第14题:

    下列语言单位,只有()是“他去年春天拍摄的那部影片我去年秋天就看了两遍”这句话中的词组。

    • A、去年春天
    • B、我去年秋天
    • C、他去年春天拍摄
    • D、那部影片我去年秋天就看了

    正确答案:A

  • 第15题:

    单选题
    人们都喜欢春天,因为天气不那么冷了,草和树绿了,花开了,大家也不用像冬天那样穿很多衣服了。★根据这段话,春天:
    A

    阴天多    

    B

    比秋天短    

    C

    能看到更多绿色


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第16题:

    单选题
    我去年暑假已经去过上海了,今年暑假我打算去香港看看。问:说话人打算什么时候去香港?
    A

    去年暑假

    B

    今年暑假

    C

    去年

    D

    今天


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第17题:

    问答题
    我爱春天,因为春天xiàng花园一样美。

    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第18题:

    单选题
    男:今年的天气真奇怪,都已经春天了,还这么冷!女:是啊,听说最近还要降温呢!男:是吗?照这样下去,我看天气是暖和不起来了。女:说的也是。问:现在是什么季节?
    A

    春天

    B

    夏天

    C

    秋天

    D

    冬天


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    填空题
    A.我儿子的个子长得非常快B.今年春天就有很多不能穿了C.去年春天打折的时候我给他买了几件衣服____

    正确答案: ACB
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。 在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。 为了解开孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫色的丁香,淡黄的迎春花。在这一情景中,孩子们理解了"春天的颜色"这一抽象的语言和它丰富的内涵。 第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》,看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句: "春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们,春天是黄色的。" "桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:春天是粉红色的。" "梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:春天是白色的。" "丁香花散发着清香,高兴地说:春天是紫色的。" "小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:春天是绿色的。" "春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:啊!春天是五彩缤纷的。" 问题: 请具体说明该教师如何体现幼儿在活动中主动学习这一原则。

    正确答案: 自主学习原则是指教师以身作则,对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练,培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动,给儿童提供多种机会,让他们把在幼儿园学来的知识运用到生活中去。
    材料中的教师带领孩子外出寻找春天、发现春天的颜色、自己创编作品,这种做法丰富了幼儿的经验,提高了幼儿的观察能力,培养了幼儿的积极性和创造性,充分体现了幼儿在活动中主动学习的原则。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    下列语言单位,只有()是“他去年春天拍摄的那部影片我去年秋天就看了两遍”这句话中的词组。
    A

    去年春天

    B

    我去年秋天

    C

    他去年春天拍摄

    D

    那部影片我去年秋天就看了


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    去年春天,我们又见面了。

    正确答案:
    解析:

  • 第23题:

    问答题
    阅读下面材料,回答问题。春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我(老师)教幼儿学习诗歌《春天的颜色》,在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。带着孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫的丁香,淡黄的迎春花。在这一情景中,孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》,看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句:”春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们:春天是黄色的。”“桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:春天是粉红色的。”“梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:春天是白色的。”“丁香花散发着清香,高兴地说:春天是紫色的。”“小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:春天是绿色的。”“春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:啊!春天是五彩缤纷的。”问题:请具体说明该老师如何体现教育的活动性和活动的多样性原则?

    正确答案:
    解析:

  • 第24题:

    单选题
    “我不能穿红色的衣服,因为上次我穿红色衣服的时候就被车撞了”这一论证存在以下什么谬误?()
    A

    诉诸威力

    B

    起源谬误

    C

    赌徒谬误

    D

    滑坡论证


    正确答案: D
    解析: 暂无解析