47、下列有关学习支持的说法中，你认为表述不恰当的是：A．学习支持更多是对有困难的学生来说的，如果是学生足够好，就不太需要学习支持B．提供学习支持的目的是让学生能够有抓手、有支架的开展学习，从而更高质量地完成学习任务C．不同学习者在面对学习任务的时候所需要的学习支持也是不同的，因此教师也需要对教学场景中出现的问题做出评估与分析D．学习支持既可以是一些实体如供学生填写的表单、习题卡，也可以是一些非实体比如老师提出的引导性问题
题目
47、下列有关学习支持的说法中，你认为表述不恰当的是：
A．学习支持更多是对有困难的学生来说的，如果是学生足够好，就不太需要学习支持
B．提供学习支持的目的是让学生能够有抓手、有支架的开展学习，从而更高质量地完成学习任务
C．不同学习者在面对学习任务的时候所需要的学习支持也是不同的，因此教师也需要对教学场景中出现的问题做出评估与分析
D．学习支持既可以是一些实体如供学生填写的表单、习题卡，也可以是一些非实体比如老师提出的引导性问题
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第1题：
“你写，或者不写，作业就在那里，不增不减；你上，或者不上，辅导班就在那里，不更不变；你听，或者不听，老师就在那里，不离不弃；你躲，或者不躲，考试就在那里，不悲不喜。”对这一流行的微博，下列认识正确的是（ ）。
①学习压力无法调节
②要对学习抱无所谓的态度，以消除学习压力
③正确对待考试，将学习压力转化为动力
④我们应明确学习的意义，培养学习兴趣A．①②
B．③④
C．①③③
D．②③④答案：B解析： -
第2题：
有人认为“接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的”，你同意这种观点吗？说明你的理由。
这实际上是对接受学习和发现学习的误解，或者是对两类学习的理解不全面。
首先，接受学习既可以是机械的，也可以是有意义的。在理解的基础上的接受就是有意义的，反之是机械的。同样，发现学习中亦存在着意义与机械的区分。动物通过盲目尝试获得某种经验即属于机械的发现学习，而科学家的发明创造即有意义的学习。
其次，将接受学习与发现学习截然对立起来也是不恰当的，接受学习为高水平的发现与创造提供必要的知识、技能的准备，事实也证明，历史上科学的重大发现与创造都在接受前人的经验与教训的基础上产生的，所以，不应将接受学习与被动的机械学习等同起来。
略 -
第3题：
下列有关“终身学习”基本内涵的说法表述不准确的是（）
- A、终身学习是一种生存方式
- B、终身学习是贯穿一生的过程
- C、终身学习是一个全面的过程
- D、终身学习以学校为主体
正确答案:D -
第4题：
关于大学学习资源，下列表述不正确的是（）
- A、学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等
- B、按照学习资源的属性，可以分为知识资源、智慧资源、工具资源、素材资源
- C、按照学习资源的表现形态，可以分为硬件资源和软件资源
- D、以上说法都不对
正确答案:D -
第5题：
学习太极拳者如果想练习成功，下列说法不恰当的是（）。
- A、有恒心
- B、可以速成
- C、要用心体会
- D、要意念带动手脚
正确答案:B -
第6题：
关于信息技术的教学应用，你不赞同的说法是（）。
- A、代替教师的角色
- B、展示教学内容
- C、创设学习情境
- D、支持师生交流
正确答案:A -
第7题：
你认为今天的管理者所面对的有关“人”方面的一个最重要困难是什么？给出具体的证据来支持你的观点。
正确答案:我认为今天的管理者所面对的有关“人”方面的一个最重要困难是劳动力的多元化问题。劳动力多元化指的是在某一特定国家中人们之间的差异，意味着组织在性别、种族、国籍方面的构成上越来越多样化。
劳动力多元化给管理者带来诸多问题：
（1）管理者不得不去适应女性和少数民族人员的输入，接受不同类型的人员，并采用不同的方式对待他们。
（2）员工在工作时会带有自己的文化价值观和生活方式的偏好，因此管理者就要针对员工不同的生活方式、家庭需要和工作风格，使组织适应各种各样的人群。 -
第8题：
重要但并不紧急的工作，可以不列入优先完成的行列中。你认为这一说法：（）
- A、正确
- B、错误
正确答案:B -
第9题：
在组织中，使学习发生的最重要的学习条件是什么？你认为如何才能使组织中的学习更有效？
正确答案: 学习的发生是需要各种条件的。学习不只是自然出现的现象，它在很大程度上依赖于个体和与之发生相互作用的环境。学习的条件可分为内在条件和外在条件两大类。
内在条件指使学习者本身所必须具备的学习条件或学习者的准备状态。准备状态指的是学习所要求学习者应具有的经验背景（如知识、技能、能力和经验等），以及一定的学习态度和动机等。研究表明，个体的期望和态度可能对学习起帮助作用或阻碍作用。具有积极的期望和对这些行为持支持态度的受训者更可能为培训作好准备。如果态度是否定性的，就有必要确定困难的来源，以在培训开始之前解决问题。没有这样的干预措施，学习就没有可能发生。另外，越来越多的研究开始关注受训者对培训有用的期望对培训效果的影响，受训者对培训结果的期望，影响他们的学习动机。受训者的动机水平与培训成功与否之间有直接的关系。自我效能是学习的一个重要条件。自我效能指个人对能够成功的完成任务抱有强烈的希望或自信。在学习过程中，自我效能感高的学习者要比自我效能感低的学习者能够更好发挥自己的潜能。
外在条件是指有助于学习的环境条件，包括学习材料的形式、学习材料的组织、实践机会以及反馈与强化等。不同的学习结果需要不同的外部条件，如智慧技能需要的外部条件有将新旧知识联系起来、促使下位技能的回忆、告知学习者行为目标、提供练习、创设迁移情境；言语信息需要的外部条件告知学习者学习目标、提供回忆性线索、反复练习；认知策略需要的外部条件有提供在新情境中的练习机会、提供效果反馈、提供机会的各种任务等等。 -
第10题：
你认为下列处理同事关系时的做法，不恰当的是（）
- A、少说多听，坦然认错
- B、遇事冷静，不意气用事
- C、以诚相待，无话不说
- D、虚心请教，相互信任
正确答案:C -
第11题：
单选题重要但并不紧急的工作，可以不列入优先完成的行列中。你认为这一说法：（）A正确
B错误
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题在组织中，使学习发生的最重要的学习条件是什么？你认为如何才能使组织中的学习更有效？正确答案： 学习的发生是需要各种条件的。学习不只是自然出现的现象，它在很大程度上依赖于个体和与之发生相互作用的环境。学习的条件可分为内在条件和外在条件两大类。
内在条件指使学习者本身所必须具备的学习条件或学习者的准备状态。准备状态指的是学习所要求学习者应具有的经验背景（如知识、技能、能力和经验等），以及一定的学习态度和动机等。研究表明，个体的期望和态度可能对学习起帮助作用或阻碍作用。具有积极的期望和对这些行为持支持态度的受训者更可能为培训作好准备。如果态度是否定性的，就有必要确定困难的来源，以在培训开始之前解决问题。没有这样的干预措施，学习就没有可能发生。另外，越来越多的研究开始关注受训者对培训有用的期望对培训效果的影响，受训者对培训结果的期望，影响他们的学习动机。受训者的动机水平与培训成功与否之间有直接的关系。自我效能是学习的一个重要条件。自我效能指个人对能够成功的完成任务抱有强烈的希望或自信。在学习过程中，自我效能感高的学习者要比自我效能感低的学习者能够更好发挥自己的潜能。
外在条件是指有助于学习的环境条件，包括学习材料的形式、学习材料的组织、实践机会以及反馈与强化等。不同的学习结果需要不同的外部条件，如智慧技能需要的外部条件有将新旧知识联系起来、促使下位技能的回忆、告知学习者行为目标、提供练习、创设迁移情境；言语信息需要的外部条件告知学习者学习目标、提供回忆性线索、反复练习；认知策略需要的外部条件有提供在新情境中的练习机会、提供效果反馈、提供机会的各种任务等等。解析： 暂无解析 -
第13题：
江老师十分注重自我学习,却经常不参加学校的校本研修活动,江老师的行为()A.不恰当,自我学习是权宜之计
B.不恰当,学习方式应该多元化
C.恰当,自我学习优于校本研究
D.恰当,校本研修理论价值不大答案：B解析：江老师一味重视自我学习而不参加学校的教研活动肯定是不正确的，自我学习只是老师专业发展的一种。老师应积极参与学校的校本教研活动。采取多种方式提升自己。 -
第14题：
下列有关教学目标与学习目标的说法不恰当的一项是（）
- A、教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定
- B、进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标
- C、学习目标是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述
- D、教学目标和学习目标是两个完全独立的概念，二者没有交叉
正确答案:D -
第15题：
在世界变得日趋复杂、节奏更快、文化更加多样的今天，残联及专门协会领导者和成员将不得不成为持之以恒的学习者。下列关于学习型文化的说法，不恰当的是（）
- A、学习型文化假设当人类的行为与其环境相关时，恰当的行为方式是做一个前瞻性的问题解决者和学习者
- B、学会学习的承诺，学习型文化的组织中必须具有“学习基因”，即学习是一件值得投资的事，并认为学会学习是一项必备的技能
- C、学习型文化对人性的积极是假设的，学习型领导必须完全信任、依赖组织中的其他成员
- D、全面、开放地进行与工作相关的沟通，学习型文化建立在交流和沟通的基础上
正确答案:C -
第16题：
从教育媒体的基本功能分析，在教育传播活动中不恰当的说法是（）
- A、传递学习信息
- B、存储学习信息
- C、增加教学信息量
- D、控制学习
正确答案:D -
第17题：
根据行为主义编写学习目标的标准，下列学习目标表述不恰当的是（）。
- A、学生能够根据音标正确读出、记住kind-hearted等14个单词
- B、学生能够用fill&bdquo；with/be filled with/be full of自由造句，并能自由转换
- C、学生能够理解课文的内容
- D、学生能够运用本课所学单词、词组正确描述有关圣诞的活动
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
关于学习理论，下列说法中不恰当的是（）。
- A、各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程
- B、各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解
- C、学习理论是教学设计的非常重要的理论基础
- D、学习理论是教育技术的非常重要的理论基础
正确答案:A -
第19题：
通过土壤耕作的学习，传统农业中的“精耕”，你认为合理吗？
正确答案: 土壤耕作与施肥、灌水不同，它不直接向农田增加营养物质（增加生存因子或生活因子），而是通过农具的物理机械作用，改善耕层土壤的物理状况和地表状况，进而改善土壤化学、生物状况，充分发挥土壤肥力对作物生产的有利作用即不增加生活因子，而是改善生活因子，提高利用率。传统的精耕，如水稻田的“三犁多耙”、棉花地“中耕九遍”、，通过物理机械作用加速有机质的矿化，增加土壤的速效养分（即细土效应）；借助于干湿交替、晒垡、冻融交替的自然力，熟化土壤并使有机质的矿质化作用加强；通过上述物理机械作用和自然力使土壤深厚、细碎、平整，有利于播种出苗；有利于根系生长，增加根毛与土粒的结触面积；但这只是加速了对土壤库中原有N、P、K等利用速度，提高利用率，当季增产，但并不能增加土壤库N、P、K等数量；传统农业中长期面临（有机）肥料不足的问题，最终多季增产有限，是一种“以工（增加劳动力投入）代肥”不得已而为之的办法，当时是一种科学合理的措施。
只有进入现代农业阶段，用方便（与粗、重的有机肥施用相比）、廉价（与消耗在积、造、运有机肥上的劳动力价格相比）的N素化肥等（如N、P、K和微量元素——多肥集约）来直接增加农田矿物质营养循环的数量，结合适当土壤耕作，如配套农机具和除草剂结合的少耕或免耕，不再需要上述的大强度耕作，成为了提高产量的主要手段。 -
第20题：
综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。你认为这种说法正确吗？
正确答案: 正确。《美术课程标准》指出：美术学科并不是单独孤立地存在的，它是文化教育的一个部分。强调美术学科内部的综合，美术学科与其他学科之间的综合以及美术学科与社会、与学生生活实际的综合。一幅美术创作作品的诞生，除了作者精湛的美术技能技巧的表现以外，与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修养等有着密切的联系和影响。 -
第21题：
有的人认为，接受学习禁锢了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养，应该完全摒弃。你认为上述说法正确吗？辨析接受学习与发现学习理论的关系。
正确答案: （1）这种观点是错误的。
（2）接受学习与发现学习理论的关系：接受学习与发现学习是两种相对的学习方式，相互之间既有区别，又有密切的联系。
①接受学习与发现学习的区别主要有以下几个方面：第一，侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握，发现学习则强调探究过程。第二，呈现学习材料的方式不同。在接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生；在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索，而不直接呈现学习内容。第三，学习的心理过程不同：在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化，纳入到认知结构中；在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，然后再把结论纳入到认知结构之中。第四，教师所起的作用不同。在接受学习中，教师起主导、控制的作用；在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。
②接受学习与发现学习的联系主要表现为两者相互制约、相互促进，具体有以下几个方面：第一，发现学习需要以接受学习为基础。没有具备一定的知识基础而进行的发现学习，其效率必然是很低的。因为在这种情况下，学生往往只能盲目地、机械地进行“试误”式的发现。有效的发现学习赖以发生的知识基础可以来接受学习，也可以来自发现学习，但最主要的是来自接受学习。因为通过接受学习来积累知识基础的效率比通过发现学习要高得多。如果仅靠发现学习来积累知识，那么要耗费很长时间，很难在较短的时间内积累起雄厚的知识基础以进行高水平的发现学习。第二，发现学习是促进接受学习的一个重要条件。一方面，接受学习的进行，在一定程度上需要以具体经验作支柱，而发现学习是获得具体经验的途径之一，从这个意义上说，它是接受学习的基础；另一方面，在发现学习中要运用过去所获得的知识（包括接受学习中获得的知识），通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。 -
第22题：
下列对动物具有“学习能力”的意义的描述，你认为最恰当的是（）
- A、有利于找到食物
- B、有利于逃避敌害
- C、有利于找到栖息场所
- D、更利于适应复杂的生活环境
正确答案:D -
第23题：
问答题有的人认为，接受学习禁锢了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养，应该完全摒弃。你认为上述说法正确吗？辨析接受学习与发现学习理论的关系。正确答案： （1）这种观点是错误的。
（2）接受学习与发现学习理论的关系：接受学习与发现学习是两种相对的学习方式，相互之间既有区别，又有密切的联系。
①接受学习与发现学习的区别主要有以下几个方面：第一，侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握，发现学习则强调探究过程。第二，呈现学习材料的方式不同。在接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生；在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索，而不直接呈现学习内容。第三，学习的心理过程不同：在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化，纳入到认知结构中；在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，然后再把结论纳入到认知结构之中。第四，教师所起的作用不同。在接受学习中，教师起主导、控制的作用；在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。
②接受学习与发现学习的联系主要表现为两者相互制约、相互促进，具体有以下几个方面：第一，发现学习需要以接受学习为基础。没有具备一定的知识基础而进行的发现学习，其效率必然是很低的。因为在这种情况下，学生往往只能盲目地、机械地进行“试误”式的发现。有效的发现学习赖以发生的知识基础可以来接受学习，也可以来自发现学习，但最主要的是来自接受学习。因为通过接受学习来积累知识基础的效率比通过发现学习要高得多。如果仅靠发现学习来积累知识，那么要耗费很长时间，很难在较短的时间内积累起雄厚的知识基础以进行高水平的发现学习。第二，发现学习是促进接受学习的一个重要条件。一方面，接受学习的进行，在一定程度上需要以具体经验作支柱，而发现学习是获得具体经验的途径之一，从这个意义上说，它是接受学习的基础；另一方面，在发现学习中要运用过去所获得的知识（包括接受学习中获得的知识），通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题关于大学学习资源，下列表述不正确的是（）A学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等
B按照学习资源的属性，可以分为知识资源、智慧资源、工具资源、素材资源
C按照学习资源的表现形态，可以分为硬件资源和软件资源
D以上说法都不对
正确答案： A解析： 暂无解析