语言产生理论的“强化说”的观点是什么？A．语言是先天的B．语言是模仿产生的C．人类有语言获得装置D．语言是条件反射的建立

题目

语言产生理论的“强化说”的观点是什么？

A．语言是先天的

B．语言是模仿产生的

C．人类有语言获得装置

D．语言是条件反射的建立

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1.为了达到目标而工作是工作的激励源之一,这是什么理论的主要观点()A成就需要理论B期望理论C公平理论D目标设置理论E强化理论

2.认为儿童语言的获得是对成人言语的模仿,这是哪种学说的观点()?A.模仿说B.强化说C.交往说D.先天语言能力说

3.学习理论的观点中，属于行为主义观点的是( )。 A.强化说 B.需要层次说 C.自我效能感理论 D.成就动机理论

4.产生式迁移理论的基本观点是什么？

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  • 第1题：

    学习动机理论的观点中属于认知观点的有（ ）

    A.强化说
    B.需要层次说
    C.成败归因理论
    D.自我效能感理论
    E.成就动机理论

    答案：C,D,E
    解析：

  • 第2题：

    在婴儿言语获得的理论中，班杜拉的观点属于（　　）

    A.强化说
    B.模仿说
    C.转换生成说
    D.认知说

    答案：B
    解析：
    本题考查考生对婴儿言语获得的不同理论的代表人物及其主要观点的了解．强化说在东方的代表人物是巴甫洛夫(Pavlov)，在西方的代表人物是斯金纳。他们都认为，言语的获得是条件反射的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。斯金纳还特别强调“及时强化”在婴儿言语形成和发展中的作用。他认为，在婴儿言语之后，马上就给予强化，将有利于帮助婴儿形成言语行为。阿尔波特(Allport)提出了模仿说。班杜拉认为，婴儿主要是通过对各种社会言语模式的观察学习，即模仿而获得的，其中大部分是在没有强化的条件下进行的；怀特赫斯特对传统的模仿学说进行了改进，提出了“选择性模仿”的新概念，认为婴儿对成人言语的模仿是有创造和选择的。强调先天因素在个体言语获得上的作用的理论主要以乔姆斯基(Chomsky)提出的“转换一生成”理论为代表。以皮亚杰为代表的认知发展理论则强调环境与主体相互作用对言语发生和发展的重要影响，认为影响言语发展的既有遗传因素，也有环境因素。

  • 第3题：

    什么是产生式？产生式迁移理论的基本观点是什么？


    正确答案:⑴所谓产生式就是有关条件和行动的规则，简称C-A规则。
    ⑵产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。

  • 第4题：

    试述先天语言能力说的基本观点。


    正确答案: 先天语言能力说是乔姆斯基提出的，他认为决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的“语言能力”指的是语言知识，即普遍地语法知识。乔姆斯基驳斥经验和学习理论的根据是：
    （1）儿童获得语言的过程在4岁就能完成。在如此有限的时间内掌握本族语的基本语法现象，不可能是归纳过程的结果。
    （2）语言是一个有高度组织性的抽象规则系统，是人类先天具有的普遍语法能力，即先天的普遍语法知识的表现。
    （3）语言获得过程是由普遍语法向个别语法转化的过程。这个转化是由语言获得装置实现的。
    （4）儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系统。这种规则系统不是像行为主义所假设的那样是一大堆的具体句子，既不是句子的表层结构，而是这些句子的实质，即深层结构。因而能产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性。

  • 第5题：

    学习动机理论的观点中，属于认知观点的是（）。

    • A、强化说
    • B、需要层次说
    • C、动机归因理论
    • D、自我效能感理论
    • E、成就动机理论

    正确答案:C,D,E

  • 第6题：

    保险损失说的观点是什么？有哪些分支理论？


    正确答案:损失说又称损害说，该学说以“损失”这一概念为中心，强调没有损失就没有保险，认为保险是“损害填补”和“损失分担”，有损失才有保险的必要。损失说的主要分支理论包括损失赔偿说、损失分担说、危险转移说和人格保险说。

  • 第7题：

    强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（）

    • A、桑代克的试误说
    • B、巴普洛夫的经典条件作用理论
    • C、斯金纳的操作性条件作用理论
    • D、科勒的完型-顿悟说

    正确答案:C

  • 第8题：

    说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”。


    正确答案:（1）“模仿说”和“强化说”都是偏重于外部条件的关于儿童语言获得的理论。
    （2）“模仿说”认为儿童只是通过对成人语言的模仿来掌握语言的。儿童语言获得过程中语言环境是不可缺少的，与语言环境隔绝的儿童，如聋哑儿童，就不可能学会语言。
    （3）“强化说”认为儿童学会语言除了模仿，还需要外界的强化刺激来形成语言习惯，例如，父母对儿童说出的话进行夸奖或纠正就是一种外界的刺激。

  • 第9题：

    单选题
    为了达到目标而工作是工作的激励源之一，这是什么理论的主要观点？（）
    A

    成就需要理论

    B

    期望理论

    C

    公平理论

    D

    目标设置理论

    E

    强化理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    保险损失说的观点是什么？有哪些分支理论？

    正确答案： 损失说又称损害说，该学说以“损失”这一概念为中心，强调没有损失就没有保险，认为保险是“损害填补”和“损失分担”，有损失才有保险的必要。损失说的主要分支理论包括损失赔偿说、损失分担说、危险转移说和人格保险说。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    学习动机理论的观点有（）。
    A

    强化说

    B

    需要层次说

    C

    动机归因理论

    D

    自我效能感理论

    E

    成就动机理论


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    学习动机理论的观点中，属于认知观点的是（）。
    A

    强化说

    B

    需要层次说

    C

    动机归因理论

    D

    自我效能感理论

    E

    成就动机理论


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以下哪种观点属于个体语言获得的先天论？( )

    A.强化说
    B.认知学说
    C.模仿说
    D.转换生成说

    答案：D
    解析：
    强化说认为言语的获得就是条件反射的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。认知学说强调环境与主体相互作用导致了言语的产生。模仿说认为婴儿主要是通过模仿成人语言产生语言的。转换生成说认为言语是人类与生俱来的一种能力，在语言的无限多样性下面，存在着一个所有人类语言共同的基本形式，即普遍语法结构，使得普遍语法向个别语法转化。前三种观点均认为语言发展应是后天习得的，而最后一种认为语言发展是先天的。

  • 第14题：

    属于“强化说”观点的是（　　）

    A.语法是生成的
    B.语言是利用规则去理解和创造的
    C.语言是通过强化获得的
    D.语言的获得就是条件反射的建立

    答案：C,D
    解析：

  • 第15题：

    学习动机理论的观点有（）。

    • A、强化说
    • B、需要层次说
    • C、动机归因理论
    • D、自我效能感理论
    • E、成就动机理论

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第16题：

    使述先天语言能力说的基本观点。


    正确答案: 先天语言能力说是乔姆斯基提出的，他认为决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的“语言能力”指的是语言知识，即普遍地语法知识。乔姆斯基驳斥经验和学习理论的根据是：
    （1）儿童获得语言的过程在4岁就能完成。在如此有限的时间内掌握本族语的基本语法现象，不可能是归纳过程的结果。
    （2）语言是一个有高度组织性的抽象规则系统，是人类先天具有的普遍语法能力，即先天的普遍语法知识的表现。
    （3）语言获得过程是由普遍语法向个别语法转化的过程。这个转化是由语言获得装置实现的。
    （4）儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系统。这种规则系统不是像行为主义所假设的那样是一大堆的具体句子，既不是句子的表层结构，而是这些句子的实质，即深层结构。因而能产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性。

  • 第17题：

    施莱歇尔以（）为基础，用生物学等自然科学的观点认识语言，把洪堡特的语言发展理论，结合在自己的历史语言学理论中。其语言理论的生物学观点，既主导他的始源语理论，也主导他的类型学理论。


    正确答案:达尔文进化论

  • 第18题：

    有关儿童语言获得理论有哪几个流派？各流派的代表人物和主要观点是什么？


    正确答案: 儿童语言获得理论有三个流派：后天环境论，先天决定论，先天与后天相互作用论。后天环境论可细分为模仿说、强化说和中介说三种。
    （一）模仿说。模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的，成人的语言是刺激（S），儿童的模仿是反应（R）。可分为机械模仿说和选择性模仿说。机械模仿说，最早是由美国心理学家阿尔波特于1924年首次提出。它把儿童的语言看作是其父母语言的翻版，忽视儿童掌握语言过程中的主动性和创造性。选择性模仿说在20世纪20-50年代很流行，对其进行系统论述的是怀特赫斯特和瓦斯托。他们认为当儿童对某一语言现象具有一定的接受能力时，就会对这种语言现象进行选择性模仿。
    （二）强化说。主要代表人物是斯金纳。斯金纳提出了“自动的自我强化”和“强化依随”的概念。
    （三）中介说。代表人物是汤勒曼、莫勒、斯塔茨等人。在行为主义传统的刺激-反应联结中加入了“传递性刺激”和“传递性反应”的中介。斯塔茨认为在外显的刺激和反应中间，有一系列因联想而引起的隐含的刺激和隐含的反应所构成的中介体系，这个体系说明了刺激和反应的传递性。
    二、先天决定论。较有影响的理论主要是先天语言能力说和自然成熟说。
    （一）先天语言能力说。主要由乔姆斯基提出的。他认为决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的语言能力是指语言知识，即普遍语法知识。
    （二）自然成熟说。是由美国心理学家勒纳伯格提出的。其基本主张如下：第一，语言能力的先天性；第二，语言能力的自然成熟；第三，语言发展的关键期。
    三、先天和后天相互作用论
    以皮亚杰为代表的先天和后天相互作用论主张从认知结构的发展来说明语言的发展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主客体相互作用的结果。
    （一）认知说。以皮亚杰为代表，认知说的基本观点是：第一，语言是儿童许多符号功能中的一种，符号功能是指儿童应用一种象征或符号来代表某种事物的能力；第二，认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展；第三，个体的认知结构和认识能力是不断发展的，它来源于主客体之间的相互作用；第四，儿童的语言结构具有创造性。
    （二）规则学习说和社会交往说
    规则学习说提出者和赞同者主要有布朗、弗拉瑟、伯科等学者。认为儿童具有理解母语的先天处理机制，但这种机制主要是一种学习和评价的能力，儿童学习母语是一个归纳的过程。儿童用先天的语言处理机制，通过对语言输入的处理归纳出母语的普遍特征和个别特点。
    社会交往说主要是布鲁纳、贝茨等学者的理论主张。他们认为语言获得不仅需要先天的语言能力，也需要一定的生理成熟和认知发展，更需要在交往中发挥语言的实际交际功能。他们还认为社会交往几乎可以看作是儿童的一种天性。

  • 第19题：

    强化理论的主要内容是什么？如何应用强化理论？


    正确答案: （1）强化理论的主要内容：人的行为是其所受刺激的函数，要通过适当运用即使的奖惩手段集中改变或修正员工的工作行为，以使人们的行为符合组织的目标。根据强化的性质和目的，强化可分为正强化和负强化两大类型。正强化，就是奖励那些符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。负强化，就是惩罚那些不符合组织目标的行为，以使这些行为削弱甚至消失，从而保证组织目标的实现不受干扰。
    （2）强化理论的应用：一种强化方式是连续的、固定的正强化。另一种正强化的方式是间断的、时间和数量都不固定的正强化，后一种正强化更有利于组织目标的实现。负强化：以连续负强化为主。

  • 第20题：

    简述斯金纳的强化理论的主要观点。


    正确答案:斯金纳的强化激励理论认为人的行为是对外部环境刺激所做出的反应，只要改变人的行为后果就可改变人的行为。“强化”在管理中有四种方式：正强化是指组织成员的某行为产生时，组织加以肯定，从而加强其行为；负强化是指组织成员的某行为产生时，组织加以否定，从而减弱其行为；自然消退是指在组织成员的某一行为产生时，组织以消极的态度对待，视若无睹，使组织成员的这一行为受到冷淡对待而自然消失；还有一种是惩罚。从强化的时间安排上有连续强化和间断强化。

  • 第21题：

    问答题
    简述强化理论的核心观点。

    正确答案：
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    学习动机理论的观点中，属于人本主义观点的有（）。
    A

    强化说

    B

    需要层次说

    C

    动机归因理论

    D

    自我效能感理论

    E

    成就动机理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    什么是产生式？产生式迁移理论的基本观点是什么？

    正确答案： ⑴所谓产生式就是有关条件和行动的规则，简称C-A规则。
    ⑵产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”。

    正确答案： （1）“模仿说”和“强化说”都是偏重于外部条件的关于儿童语言获得的理论。
    （2）“模仿说”认为儿童只是通过对成人语言的模仿来掌握语言的。儿童语言获得过程中语言环境是不可缺少的，与语言环境隔绝的儿童，如聋哑儿童，就不可能学会语言。
    （3）“强化说”认为儿童学会语言除了模仿，还需要外界的强化刺激来形成语言习惯，例如，父母对儿童说出的话进行夸奖或纠正就是一种外界的刺激。
    解析： 暂无解析

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